小数的初步认识整理与复习

1、小数的初步认识整理与复习教学内容：课本91-100页内容，认识小数；简单的小数加减法。教材分析：本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小数；简单的小数加减法。教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学重点小数的读法小数大小的比较3、一位小数加减法的计算方法。教学难点小数大小的比较和小数加减法的计算方法。教具学具 小黑板、卡片教

2、学方法：三疑三探教学过程 设疑自探（5分钟） 导课：同学们，本单元我们学习了哪些知识？你能系统的整理一下我们这单元的内容吗？教师根据学生的回答，进行整理归纳形成下边的自探问题。出示自探提示：（1）怎样读小数？小数表示的是什么意义？（2）小数大小是怎样比较的？（3）小数的加减计算方法 ？二、解疑合探：（ 15分钟） (1).自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。(2).如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。（3）、在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论： 小数的读教后反思：法：小数点左边部分读法和整数部分读法一样，小数点右边

3、部分从左往右依次读出各个数字。像十分之几的分数可以用一位小数来表示，百分之几的小数可以用两位小数来表示。小数大小的比较，先比较整数部分，然后依次比较小数部分。小数加、减法与整数加、减法的相同点是都是要把数位对齐后再再加减，都是从最低位加（减）起。不同点是小数加减法中的和（差）也要点上小数点。小数加减法列竖式时关键是相同数位和小数点对齐。三、质疑再探（5分钟）1、对于本节内容，你还有什么疑问或又产生哪些新问题，提出来大家共同讨论。问题预设：（1）有没有三位小数？应该注意读呢？也这样计算吗？（2）四位呢？2、针对学生提出的问题组织教学活动。找会的学生解答，如学生回答有困难也可以教师解答。四、运用拓

4、展：（10分钟）1、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、教师设计题： 用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。小于1而小数部分是三位的小数。大于7而小数部分是三位的小数。3、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。板书设计： 第七单元整理复习（1）读出下列各数： 0.09 1.05 3.28 2.70元 1.5千克（2）比较下列各数大小： 0.30.03 1.01元1元 3分米3.01分米（3）计算： 4.5+2.3= 1.2-1.1= 6.2+1.9= 8.8-1.09= 主备:新野县城区朝阳小学 马燕审核:新野县城区朝阳小学 张雪丽课 题小数的

5、初步认识整理与复习单元课时第五课时教学内容课本91-100页内容，认识小数；简单的小数加减法备注：教学目标1、使学生会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能很快结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会熟练计算一位小数的加减法。4、使学生会灵活运用小数加减法解决问题。教学重点小数的读法小数大小的比较3、一位小数加减法的计算方法。教学难点小数大小的比较和小数加减法的计算方法。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具小黑板、卡片教学过程一、设疑自探1.导课：同学们，本单元我们学习了哪些知识？你还想知道些什么? 2.针对课题设疑预设：今天我还能有什么收获?小数还能解决哪些问题?

6、教师根据学生的回答，进行整理归纳形成下边的自探问题。3.出示自探提示：怎样读小数？小数表示的是什么意义？小数大小是怎样比较的？小数的加减计算方法 ？4.学生独立自探,师巡视。二、解疑自探1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。3.在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论： 小数的读法：小数点左边部分读法和整数部分读法一样，小数点右边部分从左往右依次读出各个数字。像十分之几的分数可以用一位小数来表示，百分之几的小数可以用两位小数来表示。小数大小的比较，先比较整数部分，然后依次比较小数

7、部分。小数加、减法与整数加、减法的相同点是都是要把数位对齐后再再加减，都是从最低位加（减）起。不同点是小数加减法中的和（差）也要点上小数点。小数加减法列竖式时关键是相同数位和小数点对齐。三、质疑再探1、对于本节内容，你还有什么疑问或又产生哪些新问题，提出来大家共同讨论。问题预设：（1）有没有三位小数？应该怎样读呢？也这样计算吗？（2）四位呢？2、针对学生提出的问题组织教学活动。找会的学生解答，如学生回答有困难也可以教师解答。四、运用拓展1、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。2、教师设计题： 用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。小于1而小数部分是三位的小数。大于7而小数部分是三位的小数。全课总结学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。五、作业设计 1、4元5角用小数表示为( )元。 6.0读作( ) 零点零六写作( ) 2、练习二十一第5、8题板书设计第七单元整理复习（1）读出下