小学生良好习惯养成教育之我见

1、小学生良好习惯养成教育之我见高琦小学 吴建霞俗话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。叶圣陶先生更是将培养学生的良好习惯提到教育目的的高度加以审视，发人深省。他在当前教育工作中的几个问题一文中，强调：教育“往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”积极的、良好的习惯对人的个性品质的形成和发展，对人的学习和劳动活动，以及对集体和社会都有积极的影响。衡量一个人良好道德品质的形成，最终必然落实到优良的外在行为上，而且不是看其偶然的行为，而是看其是否养成了良好的道德习惯。从这个意义上说，德育的目的，简单地说，就是养成良好的习惯。那么,我们如何来开展良好行为习惯的养成教育

2、呢? 一、在课堂教学中渗透思想品德教育在课堂教学中，必须联系实际指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立完成作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。思想品德教育是贯穿于学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材内容中思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如在教学中培养学生积极思考，大胆发言的好习惯；要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解；让学生受到热爱祖国、热爱大自然、

3、文明礼仪等方面的教育；对有关课文进行辨析、导行通过学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。2、结合班级实际和学校中心工作进行思想教育。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增加学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，春游等一系列课外活动，深

4、化教学内容。如，每年的植树节可组织学生去田野植树，让学生懂得“植树造林，美化环境，绿化祖国”是热爱祖国，保护大自然的表现。学雷锋活动中让学生规范自己的行为，做一个品学兼优的好少年。二、运用多种手段，唤醒学生的养成意识儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到小学生日常行为规范和小学生守则等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。1、说理教育知、情、意、行是道德教育界的

5、四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如今，小学生身边的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。2、榜样教育榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模

6、仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋听电影” 树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下了深刻的印象。教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响，在学生心目中，教师是最崇高的、最伟大的人。教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。同时从学生中树立榜样，在学生中评选出 “优秀少先队员”、“三好学生”、“优秀班干部”等等，从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。三、丰富活动内容形式，强化学生的良好行为小学生日常

7、行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。1、讲故事，明道理许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生进行日常行为规范教育不失为一种好形式。教师可利用图书室中的各类日常行为规范、传统美德之类的书籍，指导学生认真阅读，组织学生开展讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。2、设情境，辨是非为了及时掌握学生的思想动态，总结教育得失，教师应十分重视信息反馈工作，创设各种情境，对学生进行测试教育，帮助学生明辨是非。小学生行为规范的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使每位学生明确哪些

8、事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些话不应该说。实际上是给学生提出明确的要求，定出方圆让学生养成规矩。四、与家庭相结合，形成养成教育的合力我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开家长会或电话联系，对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。在学校里，老师严格要求学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。五、加强监督,不断强

9、化行为习惯 小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。总之，学生的行为规

10、范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。班主任德育教育策略高琦小学 吴建霞人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。

11、这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。一、批评要掌握事实一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的黄行健同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小

12、小细节，花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表扬。二、批评要有的放矢批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就要批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。三、批评要留有余地在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果

13、班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。如我班的解马清云同学，常常迟到，有一次她又迟到，到校后我没有批评她，而是叫她将以往迟到的原因总结出来，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老师可能帮助她。第二天，她对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。于是我说：“我句名言：岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。”后来，她果真想通了，不但极少迟到，还能够认真学习。从小学高年级学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。 四、批评要刚柔相济刚柔相济是班

14、主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到别的同学的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡

15、说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。五、批评要迂回启发我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思

16、想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。北师大版六年级语文下册第五单元“冲突”教材分析高琦小学 吴建霞本单元围绕着“冲突”这一主题选编了以下5篇课文：寓言二则小抄写员大自然的秘密我看见了大海甘罗十二为使臣。本单元突出的特点也是文体丰富多样：有中国的戏剧、寓言，有外国的小说、散文。这些课文都从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自

17、然、人与生活之间的矛盾冲突，多数是写与学生同龄孩子的事，学生易于授受。教学时，要组织学生围绕“主人公”是怎样化解生活中的各种矛盾冲突的。这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。本单元在具体教学时可以按教材上的课文顺序进行。先教学矛与盾，学习“矛盾”一词，理解“矛盾”就是“冲突”，在学生心中树立矛盾无时不有、无处不在的观念。针对本单元课文内容。老师在教学中要注意从以下几点着手。单元教学重点：1、让学生了解文本写作的特点2、引导学生善于提出问题，分析问题。3、培养学生创造能力，多样化学习。依据本单元课文的特点，老师在教学时就可以引导学生，采取表演、分角色朗读、画画、讨论、研究等

18、多种形式来学习课文。如小抄写员、我看见了大海可以让学生通过表演，分角色朗读体会人物心理和人物形象。大自然的秘密可以让学生在自主阅读的基础上提出问题，共同讨论，大自然还有哪些秘密。老师在教学中多思考一下如何引导学生讨论、如何点燃学生思维、如何适时点拨、如何充分利用课堂中新生成出来的课程资源。依据本单元的重点，我们在教学时应重点抓住小抄写员一课，进行详细授课，因为本课一方面体现的文本写作特点不同，作者是通过对人物的心理活动描写来展现人物思想品质的;另一方面本课突出了多样化的学习。在具体教学时：（1）让学生了解课文主要讲了一件什么事？共写了几部分内容?这一环节主要让学生在读中交流、汇报、总结，整体上

19、来把握课文内容。（2）体会作者通过人物的心理活动描写来展现人物的思想品质。课文中多次描写了徐利奥心理活动的句子，如：“徐利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受-心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。” 通过从“心里很难受、继续做下去”这种心理活动的句子，让学生读后去体会作者心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。表达了作者对父亲、对家人深沉的爱。如：“啊，不是这样！您不要这样说爸爸！徐利奥含着眼泪恳求说。一直到对，这样做对。” 从“恳求”体会出徐利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要”“对，这样做对” 这样的心理活动，更能说明徐利奥很体谅父亲的辛苦。还有许多这样的句

20、子，由于时间的关系不再一一举例，希望老师们在教学时要抓住这一重点环节，让学生在读中更好的体会。体会不同的心理活动，展现了作者不同的思想，从而更好的完成了本单元第一个教学重点。为了体现单元教学第三个重点，老师一方面可以通过让学生自由选择自己喜欢的段落，有感情的朗读，读出自己的理解与体会；一方面可以分角色、加表情动作进行表演式读；也可以把课文改成剧本，课下进行表演。通过这些多样化学习的体现，使学生更充分的理解、体验、感受课文。本单元的第二个重点，主要体现在大自然的秘密一课，这一课比较适合学生在自主阅读的基础上提出问题。如教学时可以抓住文中这一句：“只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它稍不留心

21、便可能成为海鸥等食肉鸟的食物”老师可以引导学生开动脑筋，围绕这句话提出问题，如：“幼龟会面临什么样的困难？幼龟出潮如海的几种可能性？”让学生们围绕这些问题展开讨论，凡是孩子提出的问题，都是他们感兴趣的东西，也是他们好奇、迫切想弄明白的问题。所以老师在教学本课时，要大胆放手给学生，培养学生在探索中发现问题，分析问题的能力。我看见了大海一课，这是一篇自述性记叙文，课文是按照遇到继父前、与继父相依为命、继父去世后独立生活的顺序来写的。课文篇幅不长，有时些孩子的事，学生容易理解，所以教学时可以让学生自读自悟，也可以通过分角色朗读，来体会继父是怎样鼓励河子走出家门融入社会，克服困难化解生活矛盾冲突的。甘

22、罗十二为使臣是一个舞台独幕剧，教学时老师要让学生简单了解舞台独幕剧的特点，让学生通过课前预习及反复阅读，体会场景描写对渲染矛盾冲突的作用。这一课比较适合学生表演，老师可以指导学生，在充分理解课文的基础上，进行表演，从而更好的来理解课文，体会任务的矛盾冲突。通过本单元的学习，学生已经知道了我们生活中处处都存在着矛盾冲突，这些矛盾的来源各不相同，为了让学生回亿、整理、归纳自己在生活中遇到的矛盾，讨论解决这些矛盾的办法，本单元的综合活动就围绕这一主题开。本次活动的重点：让学生回忆、整理、归纳自己生活中遇到矛盾，讨论解决矛盾的方法。活动的具体开展：首先，可以让学生自由交流一下自己在生活中遇到过哪些矛盾

23、?发生过哪些冲突?又是怎样解决的？其次，谈一谈，看电视会引发那些冲突？（如：作业没完成，好看的动画片开眼了怎么办？精彩的连续剧每天牵动我的心，让我不能安心学习怎么办？等等）老师要引导学生分组交流自己的看法或建议。再次，让学生提出解决矛盾的建议，化解矛盾的方法。针对这一重点，要以小组为单位进行交流、探讨。讨论时老师要引导学生积极参与，畅所欲言，互相补充找出解决问题的办法。认真考虑解决矛盾的可行方案，遇到困难要向同学、朋友请教，寻求一个最好的化解矛盾的方法。从而使本次活动的重点得以化解。最后，老师做活动的总结。明确本单元作文主题。通过讨论、交流，同学们学会了如何面对、化解矛盾冲突。本单元可以以“我

24、长大了”或“一件-的事”为题来写作文看谁写得好。读袁振国先生所著的教育新理念教育专著心得体会这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的教育新理念，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：

25、“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”我一直都在教毕业班，我就特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容 “教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教

26、育理论与实践的逻辑起点。（一）教师应尊重学生 作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。（二）教师还要学会宽容学生 宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。 宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生

27、坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼 生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？

28、教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。一、学会赞美他人工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达

29、洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师

30、发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。二、学会把握机会 我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人

31、的尊严。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。三、学会享受生活 我们活着，似乎成天在赶路，整天脚步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步伐，“惶惶不可终日”是现代人普遍的心理病症。我们耳边一直回响着两个字“竞争”，将我们的生活“糟蹋”为一场又一场的比赛，世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴

32、，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“妨碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”四、学会利用时间 课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五

33、分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！ 每一本书都是一个人精神财富，给教师的一百条新建议这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。我相信，如果你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。影响教师一生的100个好习惯学习心得高琦小学小学 吴建霞 教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，