初中物理 八年级物理上册《光的折射》教学设计 教案-

1、Word文档 初中物理 八年级物理上册光的折射教学设计 教案 长度的测量教案示例之二 教学目标 教具预备 同学 用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔，每人各一套。 老师 圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规章曲线线段的纸、金属丝（后二件发给同学，人手一张和一根） 教学过程 一、复习旧课 老师 你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大？先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。 同学 目测、实际测量、进行汇报。 （有较多同学目测与实际测量相差较大。或不能读出目测值。进行争论分析后老师表扬目测水平高的同学并订正读数：若用厘米为单位，应读出小数下二位数值；若用毫米

2、做单位，应读出小数下一位数值）。 老师 用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。 同学 实际操作。进行争论。得出用刻度尺直接测量精确。 （复习达到培育同学的目测力量、记住大姆指尖到小指尖的距离、用刻度尺测量的实际操作力量、记录读数的力量） 二、引入新课 老师 拿出预先印好一条无规章曲线的纸问：这条曲线如何测量？同学们预备好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径（很细）又如何测量呢？让我们在这堂课中学习、解决。 （让同学稍谈论一下后，老师在黑板上写出 二、长度的特别测量方法）。 三、新课叙述 1.曲线长度的测量（板书） 老师 拿出刚才印好一条曲线的纸问

3、同学：这条曲线能直接用刻度尺来测量吗？ 同学 不能。 老师 那么谁能想方法测出这条曲线的长度？ 同学 可以用一条棉线沿曲线放过去，在棉线上标出曲线的起点和终点，然后把棉线放直，用刻度尺量出它的长度，就是这条曲线的长度。 （同学往往忘掉讲在棉线上标出起点和终点，让大家争论、完整）。 把纸发下去（或预先发好），让同学实际测量，读出数值。老师与同学一起争论、订正读数记录中的错误。 老师 这条曲线比较短，我们简单想方法进行测量，那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量？ 争论片刻。老师引导同学看课本13页其次节的第三段后拿出轮子，请同学叙述测量方法。 （没有看书时，有的同学会说，先用刻度尺测出一步的长度，

4、然后用走路的方法在跑道上走，记住步数n。则跑道的长就是一步的读数乘以步数n。老师应当确定这种测量方法，进行表扬，同时指出这种方法不够精确） 老师归纳，这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。（板书） 2.圆锥体高的测量（板书） 老师 拿出锥体问同学：锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的方法来进行测量呢？（同学确定说不能）。我们可以用直尺和三角板协作的方法来测量。请你用这两个测量工具测一下你制作的圆锥体的高。 同学 先单独思索，然后二人小声争论，进行测量。 老师 巡察，不断指出错误测量方法，让几组同学分别汇报测量锥体高的方法，指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样，并且在讲台上演示。（让同学

5、留意直尺为什么放在桌子边进行测量） （同学测量中往往消失：三角板与直尺的位置与课本第十四页图1-8所示的位置相反放置，老师要指出，这样放置不简单使直尺水平，会影响测量的精确性。直角三角形的斜边放在锥体的顶端，进行测量，犯与一样的问题。直角三角形的一条直角边没有完全与直尺重合。测量中没有留意直尺的零刻度）。 3.微小量的测量（板书） 老师 假如我们测量的物体很小或很薄、很细。如物理课本的一页纸的厚度、漆包线的直径。而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？ 同学 思索、争论。 老师 引导同学看课本第十四页最终一段，指出，用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度，也测不出二张纸厚度，但是能

6、测出一百张纸的厚度，而一张纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以知道了，这种测量称累计法测量法。然后让同学测物理课本一张纸的厚度，并且提出，在累计法测量过程中应当留意什么？ 同学 与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。如课本的面、底、彩图纸。张数最好凑成简单计算的数。每页都要压紧。 同学实际测量，老师巡察，指出测量中的错误。如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度要贴近被测物体；刻度不能斜放等，为下一节课伏笔。（由于在微小量测量过程中简单暴露这几方面的错误测量） 老师归纳，这是一个“化薄为厚”的累计测量法。（板书） 四、巩固新课 老师 引导同学看黑板一起归纳：这节课我们学习了“化曲为直”的曲线长度测

7、量方法、用直尺和三角板组合对锥体高进行测量。“化薄为厚”的累计法对微小量进行了测量。同时对仔细测量的同学进行表扬。号召同学们学习他们乐观思索，仔细进行科学测量的学习态度，调动同学们学习物理的乐观性。 五、目标达成实际测量题 1.用五分硬币和毫米刻度尺测量刚发下的那张纸上的曲线。 （用不同测量工具测量同一条曲线的长度，是曲线测量的反馈题）。 2.用毫米刻度尺和直角三角形测量乒乓球的直径、圆形铅笔的直径。 （用相同测量工具测量不同的物体的直径，是锥体高测量的反馈题）。 3.用一支圆柱形的铅笔和刻度尺测量金属丝的直径。 （用不同的测量工具测量不同物体的微小长度，是测量微小量的反馈题）。 通过测量，同学对前二个反馈题，做得较好，而第三个反馈题，开头时有不少同学无法着手测量，通过争论，引导，也能较好完成，但是有的同学绕线时，一圈圈不能紧压，老师要指出为什么一圈圈要压紧。 六、布置作业 1.思索题： 如何正确使