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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级下册比例教案【六年级下册数学教案 比例的根本性质教学设计 【授课时间】2022.4.3 【教材理解】 教材所呈现的内容对比简朴。通过前面的学习，学生已经掌管了比例的意义，初步形成了确定的查看、探索、归纳的才能，让学生“自主探究”足以察觉比例中两外项之积和两内项之积的关系，也能简朴概述比例的根本性质的内容。 【设计理念】 数学学习是一个学生自发探究的过程，因此，要让学生体验“自主察觉问题自主提出揣摩自主实施验证自主归纳结论”的过程掌管比例的根本性质； 本课的设计旨在为学生的探究学习创设干脆、开放的情境，让学生充分体验探究过程，学会探索方法，体验数学思想

2、，进展数学素养。 【学情简介】 本班的孩子根基较差，好多孩子没有养成好的学习习惯，好的斟酌方法，再加上本节课的内容较简朴，所以课堂上的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的根本性质的应用上。在比例的根本性质应用时，重点突出孩子的斟酌过程，强调孩子有根据地斟酌，养成独立斟酌的习惯。 【教学目标】 1.理解比例的根本性质，熟悉比例各片面的名称。 2.会根据比例的根本性质判断两个比能否组成比例。 3.通过分析对比、归纳概括、验证的思想过程，获得学习的成就感 【教学重难点】 理解比例的根本性质，熟悉比例各片面的名称。会根据比例的根本性质判断两个比能否组成比例。 【教学方法】 自主探究法、合作学习法、小

3、组议论法、练习稳定法、查看分析法 【教学打定】 多媒体 【课时安置】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 教师活动 学生活动及达成目标 复习比例的意义： 1.比例的定义； 2.举一个比例式； 3.举一个比值是5的比例式 复习旧知，检查和稳定上节课所学学识。 二、共同探索，总结方法 教师活动 学生活动及达成目标 1.组织学生自学“比例的各片面”。 2.检测学生自学效果。（让学生自己写比例式，并标明各片面名称） 3.引导学生分别计算比例中两个外项的积和两个内项的积。 4.引导学生对比察觉规律。 5.组织学生自主验证规律，透露比例的根本性质定义。 1.自学比例的组成，分数形式的比例。 2.

4、学生结合概括比例式介绍比例的组成。 3.自主计算比例中两个外项的积和两个内项的积。 4.对比内外项乘积，总结自己的察觉。 5.自写比例式，并运用规律验证比例的根本性质。 达成目标：熟悉比例组成，探索并察觉比例的根本性质。掌管探索验证的过程方法。 三、运用方法，解决问题 教师活动 学生活动及达成目标 1.组织学生完成41页做一做。 2.将43页7题的等积式改写成比例式。 自主完成练习 尝试将等积式改写成比例式 达成目标：生动运用比例的根本性质 四、反应稳定，分层练习 教师活动 学生活动及达成目标 组织学生自主完成课本43页4、5题。 运用比例的根本性质解决上学期的难题：甲数的等于乙数的，求甲数与乙数的比。 自主完成练习 达成目标：生动运用所学新知，稳定新知。 五、课堂总结，提升熟

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