全日制聋校语文第十册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 全日制聋校语文第十册教案 1 一、教学要求： 1、掌管 、o 、e、 i 、u 、六个单韵母的发音方法和口型。 2、学会单韵母 、o 、e、 i 、u 、的指式。 3、学会i、 u、 uo三个复韵母的发音； 会看它们的口型，会打指语。 4、熟悉声调符号，练习四声的读法。 5、熟悉与音节相配的图画上的事物。 6、会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。 二、教学重点： 掌管 、o 、e、 i 、u 、六个单韵母的发音方法、口型、指式及书写默写；学会i 、u、 uo三个复韵母的发音，会看口型、打指语、正确书写默写；熟悉声调符号，练习四声的读法。 三、教学难点：

2、 掌管 、o 、e、 i 、u 、六个单韵母的发音方法及书写； 熟悉声调符号，练习四声的读法。 四、教具打定： 挂图15幅及相关字母卡片 五、教学时间：10课时 第一课时 一、导入。 今天我们来熟悉一个拼音字母，看看是什么。 二、新授。 1、 板书： 2、 出示“”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （要学生领会：发“”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带哆嗦。） 3、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 4、 指名读。 5、 齐读。 6、 自由读。 7、 举行四声练习。 板书，让学生熟悉四声符号及“”四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导

3、学生正确书写“”。 让学生熟悉四线三格： 三格分别叫上格、中格、下格 让学生查看书上的“”写在哪一格。（中格） 教师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、 让学生读“”及“”的四声并打出指语。 2、 让学生在拼音练习簿上练写“”及其四声。 四、 小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、 作业。 1、 “”及四声读10 遍。 2、 “”及四声写5遍。 3、 默写“”及其四声。 其次课时

4、 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母“”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 板书：o 2、 出示“o”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （要学生领会：发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带哆嗦。） 3、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 4、 指名读。 5、 齐读。 6、 自由读。 7、 举行四声练习。 板书“o”的四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“o”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“o”写在哪一格。（中格） 教

5、师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“o”及“o”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“o”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“o”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“o”及四声读10 遍。 2、“o”及四声写5遍。 第三课时 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母“”、“o”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“”、“o”及其四声。

6、 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。 2、 板书：e 3、 出示“e”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （要学生领会：发“e”音时，唇型不圆，声带哆嗦，要自然、放松，喉头不要过紧。） 4、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“e”的四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“e”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“e”写在哪一格。（中格） 教师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。

7、 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“e”及“e”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“e”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“e”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“e”及四声读10 遍。 2、“e”及四声写5遍。 第四课时 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母 “”、“o”、“e”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“”、“o”、“e”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二

8、、新授。 1、 板书：i 3、 出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （要学生领会：发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带哆嗦。） 4、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“i”的四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 9、 指导学生正确书写“i”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“i”写在哪一格。（中格） 教师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑

9、板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“i”及“i”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“i”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“i”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“i”及四声读10 遍。 2、“i”及四声写5遍。 第五课时 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 板书：u 3、 出示“u”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （

10、要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带哆嗦。） 4、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“u”的四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“u”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“u”写在哪一格。（中格） 教师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“u”及“u”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写

11、“u”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“u”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“u”及四声读10 遍。 2、“u”及四声写5遍。 第六课时 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母“i”、“u”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 板书： 3、 出示“”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。 （要学生领会：发“”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带哆嗦。） 4、 师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式

12、。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“”的四声： 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“”写在哪一格。（中上格） 教师在四线三格中范写，让学生留神查看笔顺。 指导学生书空。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“”及“”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了汉语拼音字母“”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业

13、。 1、“”及四声读10 遍。 2、“”及四声写5遍。 第七课时 一、复习导入。 1、 出示汉语拼音字母“i”、“u”、“”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”、“”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 出示鸭子的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2、 板书：i 3、 师范读。 （让学生领会：i是复韵母，是由单元音“i”和“”组成，它的发音也由“i”过渡到“”，“i”音发的时间短，“”音发的时间长。） 4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“i

14、”的四声： i i i i 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“i”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“i”怎么写。 教师在四线三格中范写，让学生留神查看“i”和“”之间要保持适当的距离。 指导学生书写。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“i”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“i”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了复韵母“i”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“i”及四声读10 遍。 2、“i”及四声

15、写5遍。 第八课时 一、复习导入。 1、 出示复韵母“i”及其四声的卡片，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 出示青蛙的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2、 板书：u 3、 师范读。 （让学生领会：u是复韵母，是由单元音“u”和“”组成，它的发音也由“u”过渡到“”，“u”音发的时间短，“”音发的时间长。） 4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“u”的四声： u u u u 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确

16、书写“u”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“u”怎么写。 教师在四线三格中范写，让学生留神查看“u”和“”之间要保持适当的距离。 指导学生书写。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“u”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“u”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了复韵母“u”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“u”及四声读10 遍。 2、“u”及四声写5遍。 第九课时 一、复习导入。 1、 出示复韵母“i”、“u”及其四声的卡片

17、，让学生读。 2、 让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”及其四声。 3、 师小结复习处境并导入新课。 二、新授。 1、 出示鸟窝的挂图，让学生说说图上画的是什么。 2、 板书：uo 3、 师范读。 （让学生领会：uo是复韵母，是由单元音“u”和“o”组成，它的发音也由“u”过渡到“o”，“u”音发的时间短，“o”音发的时间长。） 4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。 5、 指名读。 6、 齐读。 7、 自由读。 8、 举行四声练习。 板书“uo”的四声： u u u u 指导学生读。 指名读。 集体读。 8、 指导学生正确书写“uo”。 出示四线三格： 让学生查看书上的“u

18、o”怎么写。 教师在四线三格中范写，让学生留神查看“u”和“o”之间要保持适当的距离。 指导学生书写。 指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。 教师小结书写处境。 让学生上黑板写，其他学生留神看，然后师生评议。 三、稳定练习。 1、让学生读“uo”的四声并打出指语。 2、让学生在拼音练习簿上练写“uo”及其四声。 四、小结。 今天这节课我们学习了复韵母“uo”及其四声，同学们学得很专心，课后要把它多读读多写写。 五、作业。 1、“uo”及四声读10 遍。 2、“uo”及四声写5遍。 第十课时 一、出示卡片，让学生辨读。 o e i u i u uo i i i i u u u u u u u u 二、让学生看教师的口型打出相应的指式或找出相应的卡片。 o e i u i u uo i i i i u u u u u u u u 三、出示挂图，让学生辨读音节或在挂图下写出相应的音节。 e i u uo （有鸭子的挂图、鹅的挂图、鸟窝的挂图、青蛙的挂图） 四、看口