2022年人教版一年级下《古诗两首》教案

1、学习必备 欢迎下载人教版一年级下古诗两首教案古诗两首包括了春晓和村居 ,都是比较简单懂得的；下面是小 编共享的课文教案,一起来看一下吧；学习目标：1、 熟悉“ 所、牧” 等 12 个字；会写“ 诗、林” 等 6 个字；2、 正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3、 有朗读古诗的爱好；教学重点：1、 识字写字；2、 正确、流利、有感情的朗读古诗；教学难点：在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境；课前预备：课件 课时支配： 2 课时 第一课时 学习目标：1、 熟悉“ 所、牧” 等 6 个字；会写“ 诗、林、童” 等 3 个字；2、 正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3、 在反复朗读中体会

2、诗歌的韵味和美好的意境；教学过程：一、看图激趣,情境导入：1、图上都有什么 . 儿童、牛、大树、蝉 2、认真观看图画,看看这个儿童是什么时候的人；是干什么的； 引导同学抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,娃； 明白这个儿童是古时的一个放牛3、图上的儿童在干什么 . 指导观看儿童的表情, 明白他想要捕树上的蝉； ； 二、自读识字,检测预习：1、请同学们自由读一读这首古诗,把圈出的生字多读几遍；2、出示带拼音生词,齐读,小老师领读；3、出示去拼音生词,开火车认读；4、沟通识字方法；词语识记：所：所以 全部 派出所牧：放牧 牧草闭：关闭 闭路电视换一换：收 -牧 问-闭 加一加：虫 +单=蝉

3、门+才=闭 5、生字回文,齐读古诗,留意断句；三、再读感悟,想象画面：1、自读每句诗,小组沟通争论诗意,师再点拨；1 学习“ 牧童骑黄牛, 歌声振林樾； ” 问：牧童在干什么 .他当时的神态如 何.怎么看出来 .此时,他的心情怎样 . 兴奋 从哪个词体会得到 . 振林樾 说说“ 振” “ 林樾” 的意思；第 1 页振振动学习必备欢迎下载“ 林樾” 是指茂盛的树林；齐读第一句,指导读出牧童的兴奋；2 学习“ 意欲捕鸣蝉,突然闭口立；” 问：牧童行走间听到了什么 , 出示“ 蝉” 的图片,巩固识记蝉 他想做什么 .为什么却“ 闭口” 呢 .“ 闭口” 在这里是停止唱歌的意思；“ 立” 指牧童从牛背

4、上快速跳下来,站在树下；懂得“ 突然” 一词在诗中的意思；指名说说其次句诗的意思；带着懂得齐读其次句诗； 骑在牛背上唱歌时, 突然听到蝉叫声； 2、老师范读,同学想象诗歌描画的画面；四、简述诗意,熟读成诵：1、师生协作,老师说诗意,同学对相应的诗句；2. 引导同学依据诗意练习背诵；五、巩固延长：1、同学闭上眼睛,边观赏配乐诗朗诵,边绽开想象,想象牧童怎样捉蝉 . 是否捉到了蝉 .2、谈谈刚才所想象到的意境, 试试编故事； 同桌试编, 全班沟通、 评议； 六、指导写字：诗、闭、立 七、完成 练习其次课时 学习目标：1、 熟悉“ 池、惜” 等 6 个字；会写“ 黄、闭、立” 等 3 个字；2、 正

5、确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；3、 在反复朗读中体会诗歌的韵味和美好的意境；教学过程：一、情境导入：1、今日老师给大家带来一幅图画,说说你看到了什么 . 出示荷花图； 2、想想荷花开在哪里 .看看小池是怎样的 . 出示课文插图； 3、古人把这么美丽的小池写成了一首小池； 齐读课题,教学“ 池” ；4、简介作者“ 杨万里” ；二、自读识字：1、 诗人是怎么描写这么美的小池的呢 字,请多读几遍；同学自由读诗；2、检查自读情形；.大家自己去读读诗吧,圈画好的生1 出示带拼音生词,齐读,小老师领读；2 出示去拼音生词,开火车认读；3 沟通识字方法；词语识记：惜：惋惜 疼惜 珍爱晴：晴空 晴天

6、晴日柔：柔和 松软 温顺换一换：地 - 池 借-惜 明阴 清请精晴加一加：雨 +路=露 矛+木=柔5、生字回文,齐读古诗,留意断句；5、全班齐读；第 2 页学习必备 欢迎下载三、品读领会： 一 品读一、二行：1、请小伴侣猜一猜, 这小池的水可能是从哪里来的 从泉眼里流出来”.课件展现“ 细小的泉水师：这个池塘的水是从这个泉眼里 课件指着泉眼 流出来的；练读“ 泉眼” ；2、请认真观看观看,泉眼的水是怎样流的 .1 同桌争论 2 个别汇报 老师作适当的引导细细听听,有声音吗 . 引出无声 好好看看,泉水流出的样子 . 引出惜细流 3、巩固生字“ 惜”1 指名读 2 谁能给他找找好伴侣 3 看看图

7、,读读诗,是谁舍不得谁呀 .4、引导朗读第一行：你能用上舍不得的语气读读吗.自由练读个别读齐读；过渡：读得那么好, 你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光夸奖你们了； 课 件展现柔和的阳光 5、出示其次行古诗 1 个别读 2 在这里,是谁喜爱晴天里柔和的阳光 . 3 那你就带上兴奋的心情,喜爱的语气读读吧 二 品读三、四行：1、出示诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；1 自由读读这两句古诗 读正确 ；2 指名读；3 老师范读,请小伴侣们在头脑中想象画图；4 指名反馈；2、组织同学看诗画图； 可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成 3、组织评画,在评议中随机教同学字“ 露” 、“ 立” ；“ 露” ： 1 谁有好方法记住它 .2 你能给它找伴侣吗 .3 借图体会意思“ 长出来了、冒出来了”“ 立” ： 1 小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗 . 2 指名表演：谁会做做“ 立” 的动作 . 3 引导书写：认真看看,怎样才能把它写美丽 范写描红自由练习四、巩固延长：画画你心中小池的样子；五、写字指导：黄、闭、立 六、完成练习：1、拼一拼,写一写,读一读 Sh ln l t ng hu ng 人