2022年人教版2019届高考历史一轮复习知识归纳：中国古代的选官制度

1、中国古代的选官制度一、重要的选官制度原始社会：禅让制按才能举荐； 奴隶社会：分封制按血缘世袭；封建社会： 战国时期逐步废止“ 世卿世禄” 局面,商鞅变 法按军功授爵； 秦朝由皇帝任免按政绩；两汉时期的察 举制（包括察举、征辟两种主要途径）按“ 孝廉” （留意选 拔符合封建伦理道德的人）；魏晋南北朝时期的“ 九品中正 制” 按“ 门第” ；隋到清科举制按成果；（隋朝开创了 科举制度,后经唐朝完善,沿用于宋元,明清时期科举考试实行八股取士,科举制衰落,直至1905 年清末新政被废止,科举制成为中国历史上连续时间最长的选官制度,历时 1300 余年；）在不同的历史时期, 统治者选拔人才的标准及方法途

2、径也各 不相同,但它们却有相同的作用,它对保护地主阶级封建统治、促进封建社会向前进展曾起过庞大的作用；重要的选官制度科举制隋文帝废“ 九品中正制” ,开头实行分科考试方法选拔官 吏；隋炀帝时,始设进士科,科举制形成；唐朝贞观年间增加了 考试科目,进士和明经两科为主；武就天创设武举和殿试；开元 年间,任用高官主持考试, 提高科举位置； 北宋科举试分为乡试、省试、殿试三级,考试科目逐步削减,进士成为主要科目,考试 实行糊名法；增加录用名额；王安石改革科举,废明经,设明法 科,进士考经义和时务策；明清实行八股取士；二. 古代重视人才选拔的突出事例春秋战国： 各诸侯国为了在争霸中占有优势,特别重视人

3、才选拔；如齐恒公重用管仲,确立了中原的霸主位置；秦孝公重 用商鞅,为秦统一六国奠定了基础；唐朝：唐太宗重用贤相房玄龄、杜如晦,名将李靖等,重 用谏臣魏征,调整统治政策,显现“ 贞观之治” ；武就天破格用 人和进展科举制度, 实行自荐官制度, 任用名相狄仁杰、 姚崇等,使社会经济连续进展；唐玄宗前期选贤任能,选拔德才兼备、年 富力强的姚崇、宋璟等人为相,显现“ 开元盛世” ；开元以后用 人失当,任李林甫、杨国忠为相,酿成“ 安史之乱” ；北宋： 宋神宗任用王安石主持变法,使政府的财政收入大为增加,各地兴修了很多水利工程,不少的荒地辟为良田,军事 实力也有所增加,在肯定程度上就转了积贫积弱的局面；

4、三、中国古代科举制度的作用与评判利与弊：利在于：开放考试,吸取了不少寒士进入政权,有益于扩大和巩固封建统治的政治基础,转变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官,给封建政权注入了生气与活力；选拔官吏从今有了文化学问水平的客观依据, 有利于形成高素养的文官队伍；读书一考试做官三者联系,把权、位与学识结合起来,营造了中华民族尊师重教的传 统和刻苦勤奋读书的氛围； 促进了文学的富强, 如唐以诗赋取士,促进了唐诗富强；弊在于：明清实行八股取士,从内容到形式严 重束缚应考者, 使很多学问分子不讲求实际学问,束缚了学问分 子的思想； 八股取士所带来的脱离实际的学风,对学术文化的

5、发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严峻阻碍了科学文化的进展,是导致近代中国自然科学落后的重要缘由之一；科举制度不利于学问创新,更不利于创新人才的培育；总之要用继承和进展的观点熟悉我国古代 展；* 考试制度的变革和发体会教训：人才是国家的珍贵财宝；完善考试制度,有利于人才选拔；要用德才兼备敢言直谏者；任人唯亲、姑息养奸就危害严峻； 我们要树立敬重学问、念；敬重人才的正确观联系现实： 我国当前推行的考试改革表达了组织和进展教 育事业的国家职能； 我国的考试改革要始终坚持有助于高等学校选拔人才, 有助于中学实施素养训练,有助于高等学校扩大办学自主权的原就； 这是我国实施科教兴国战略的必定要求；留意对比,古代的考试制度和现在的考试改革有着本质的不同；仍要认识“ 十五” 期间进一步深化干部人事制度改革,建立和完善对各级各类人才的选拔与任用、考核评判、流淌配置、鼓励监督的制 度,形成有利于人才辈出、人尽其才的机制；四. 各朝代对