2022年人教小一级道德与法治下册期末全册教案

1、1,我们爱干净 教学目标 : 1,训练同学初步懂得什么叫干净 2,培养同学爱干净得良好习惯； ,人与环境为什么要干净； 教学重点,难点 :在平常生活中如何做才算干净,培养同学爱干净得良好习惯； 课前预备 : 干净与不干净得 ,脸盆如干； 老师预备 :PPT,手帕,书包,文具盒,书本等如干件 同学预备 :抹布,手帕,安全剪刀等； 教学过程 : 一,导入新课 : 师：同学们已经就是学校生了 ,许多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了；能告知大家 ,您每天起床 后都做了些什么吗？（穿衣,扣扣子,穿鞋,系带子 .） 许多同学都特殊能干 ,学会办理自 己得事了；那您会整理房间,打扫教室卫生 ,并保持它们得整齐清洁

2、吗 .今日,我们就来学习 我们爱清洁 ,瞧一瞧什么叫干净与怎样做到爱干净； 二,学习新课 : ,在家爱干净； 出示课件 ,领会 “干净 ”得含义； 出示 :这块手帕干净吗？这一块呢 .这个书包不仅外面脏 ,再瞧里面得书本放得怎样 .我们 说: 这个书包不干净,不干净； 投影片 :这个小伴侣得家干净又整齐；我们说 :她得家很干净； 明白 “按时 ”得含义； 您们知道早晨大约就是指什么时候？ 天刚亮） 您每天几点钟起床？就是谁叫醒您得 .每天都在这个固定得时间起床 ,就叫按时起床, “按 时”就是一种良好得习惯； 提问 :起床后 ,您做些什么事？怎样做得 .表达 :我们所做得这些事都就是环围着个人

3、卫生来做得； 您们瞧 , 同学穿得衣服多整齐 , 同学得手,脸洗得真干净 , 得头发（小辫 梳得真整齐 .？她们真干净； 除了个人卫生做得好 ,您房间里得被子谁叠 .枕头,床单谁铺,谁掸？桌子谁来抹？我们应 当自己得事自己做； 瞧投影片或录像片 指定同学复述自己平常得做法； 突出 :叠,铺,掸,抹；表现 2,在学校爱干净； :四四方方,平平展展,纤尘不染； 明白学校环境干净得内容与保持环境干净得方法； 清扫教室得步骤就是怎样得 .为什么要先开窗户 ,再洒水,擦黑板,扫地,抹桌椅 .不这样做会怎样 .步骤颠倒又会怎样 .为什么 . 老师为什么要夸奖我们？就是怎样夸得 .,身心健康与环境干净； 1

4、,为什么生活在干净,整齐得环境里才会真兴奋 .2,怎样才能长期保持这样得美好环境 .指定同学上台表演,操作 ,小结全课学习内容； 三,反馈检测 ,嬉戏； 竞赛穿衣,系鞋带；请四位同学脱掉外衣 2,摸索题； ,解开鞋带 ,瞧谁最先穿好衣服,系好鞋带； 说一说怎样才算干净？您做得怎样？ 板书设计： 1,我们爱干净 按时起床 :穿衣,洗漱 在家里 整理房间 :叠,铺,掸,抹 打扫教室 卫生 :开窗,洒水,擦黑板, 扫地,抹桌椅 在学校 疼惜校内环境：不乱丢,不践踏 . ,我们有精神 教学目标： . 1,训练同学初步懂得什么叫精神 ,人为什么要有精神； .2,培养同学保 持良好精神得习惯； 教学重点,

5、难点：在平常生活中如何做才算精神； 课前预备： . 老师预备 :视频, PPT,图片,音乐等如干件； 教学过程 : 一,导入新课 :.,播放国旗班升旗得视频 , 引导同学观瞧她们得仪态；并请同学站起来模 仿； 2, PP出现课本第七面主题图,让同学回忆一下 , 仍有哪些样子也精神； 3,出示几张小动物行为得对比图 , 让同学们比一比谁最精神； 二,学习新课 ,说明精神得含义； 2,强调一下 , 为什么要有精神才好； 3,怎么样才能每天都有精神 .4,小组竞赛,出现小组得精神劲； 三,反馈练习 1,玩耍 , 比比谁最精神 2,小组争辩互评 , 如何才能更精神； 四,作业： 将好得精神运用到日常生

6、活中； 3,我不拖拉 活动目标要求 : 1,通过指导同学做事不拖拉 ,训练同学珍爱生命要从抓紧时间开头 ,培养同学珍爱时间得思想 感情与抓紧时间做事得态度； ,训练同学学会有方案,抓紧时间来学习与生活 ,初步养成良好得生活,学习习惯； 3,使同学明白无论在学校与家里,都要作到学习时就要认仔细真地学习,消遣时就要痛痛 快快地玩耍,学会抓紧时间得常识与技能； ,通过争辩,体验与向她人学习等活动,使同学明白做事拖拉得危害 ,抓紧时间得欢快 ,学 第 2 页,共 14 页会珍爱时间； 活动重难点 :通过争辩,体验与向她人学习等活动,使同学明白做事拖拉得危害 ,抓紧时间得 欢快 ,学会珍爱时间； 活动时

7、间支配 : 活动过程 : 活动 一 - -情境导入 ,播放课件 ,出示一个没有着色得闹钟图形；先请同学认一认； 2,电脑演示在这个时钟得不同时段,一位小伴侣一天得学习生活 流争辩 :您觉得这位小伴侣怎么样？ 1 世纪训练网版权全部 4,老师总结； 活动 二 -小小故事会 ,并配上解说； 3,同学交 ,播放课件 ,盼盼睡在床上 ,渐入梦境, 她被邀请到拖拉国参加运动会 ,盼盼向前冲 ,回头观察 有人在系鞋带； 2,小组争辩沟通 :她们就是怎样参加运动会得 .3,故事会 :同座互听互编 ,也可小组坐在一起编故事 4,老师总结评判； 活动 三） - 七嘴八舌话拖拉 ;小组举荐或同学自荐上台讲故事；

8、,播放课件,出示一同学未吃多少 ,其她同学已吃好 ;一同学边做作业边玩玩具； 2,说一说 ,她们在干什么：这样做有什么后果 .3,同桌或小组沟通 ,您做事拖拉吗？结果怎样,假如不拖拉 活动（四 - -小小争辩会 ,会有什么好处 .4,老师总结； ,争辩沟通；播放课件,出示 “医生在抢救病人 ”发“生火灾 ,消防队赶到火灾现场 ”农“民在 农田里劳作 ”得图片 ,设想她们假如拖拉会有什么后果？ 2,拓展延长 :联想一下除图片以外得各行各业假如拖拉会有什么后果 .,同学自由组合 ,任选其中一种职业或角色 ,用上道具,说一句 “时间就就是 .” ,不做 “小马虎 ” 教学目标： 1,做事情有仔细负责

9、得态度； ,初步养成做事仔细细致得习惯； 3,知道要仔细完成自己承担得任务； 4,学习使用沟通,争辩等方法 ,体验探究得过程； 教学预备：多媒体课件, 教学重难点 : 知道要仔细完成自己承担得任务 视频； ,初步养成做事仔细细致得习惯； 教学过程 : 一,故事导入 引出 “小马虎 ” 1师 :小伴侣 ,今日老师给大家带来了一个新伴侣 虎打个招呼吧！ 1 训练网 ,瞧瞧她就是谁呢 .（课件出示马小虎 向马小 师：马小虎今日要去种树 ,愿意跟她一起去吗？ 课件出示马小虎种树得故事情境图 （3）师 :仔细瞧图 ,谁来讲讲这个故事 .（4师 :您们认为马小虎就是一个什么样得小伴侣 .（引导同学回答马虎

10、,马虎等） 5师 :像马小虎这样 ,做事不仔细 ,马虎大意 ,没把要做得事情放在心上 ,就就是马虎；怪不得她 得好伙伴又给她起了另外一个名字呢 ,您们知道就是什么吗？由于马上虎做事情太马虎了 ,所 以大家都叫她小马虎； 课件出示名字小马虎 第 3 页,共 14 页二,探究活动 活动一 :联系自身 捉马虎 1,找学习上得小马虎 师：小伴侣 ,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小伴侣 ,今日我们一起来找找吧 . 请 大家仔细想一想 ,从开学到现在, 您在学习上有没有像小马虎一样不仔细, 马马虎虎得 .老师 引导同学找马虎 21 世纪训练网版权全部 师 :我们先来做小老师, 给别人找找作业上得小

11、马虎吧；（同学批拼音作业 ,找出错误得地方 ,上台来请同学订正 师:请作业正确得同学举手,您就是怎么做得呢？说说怎样才能做到不马虎 . 师 :请打开您们得语文,数学作业本 ,找一找自己作业本上得小马虎； 把同学分成四人小 组沟通,大家相互提个醒,以后改正这些马虎得小毛病） 师：刚才我发觉我们小伴侣又找出了许多作业本上得小毛病 ,老师这里收集了一些小伴侣 平常得作业 ,请小伴侣们仔细瞧 ,您能捉出其中得马虎吗？ （课件出示同学错误作业 ,同学找马 虎作业本上得错误都就是我们马虎造成得,我们以后做作业可不能再马虎了 ,确定要仔细检 查呀； 师：马虎这个小毛病有时很狡猾 ,有时候要别人提示或要用时才

12、会发觉呢 .仔细想一想 ,从 开学到现在 ,您有没有遗忘过做值日 .忘带过小黄帽 .有没有忘了带文具来上学 .老师总结 :小伴侣得眼睛真亮,能再现这么多学习上得马虎；学习上有了小马虎 ,会影响我们 得成果 ,我们不知不觉仍会养成马虎得坏毛病；以后我们可不能马虎呀； ,找生活中得小马虎 师 :小马虎不仅来到我们学校 ,有时仍会跟着我们小伴侣一起来到家里 ,再仔细想一想,在 家里,您像小马虎一样做过马虎得事吗 . 师:您能找出她们马虎得表现吗 在生活中得马虎事 .这样有什么不好 .课件出示情形图片, 引导同学说出自己 老师总结 :瞧来,我们生活中得小马虎仍真不少呢 ,以后可得细心点 ,做一个生活中

13、得有心人 呀. 活动二：榜样导行 克马虎 1师：一次次小小得马虎不但影响了我们得学习 ,仍影响了我们得生活；同学们,您们愿意 与马虎做伴侣吗 .要不要做小马虎？ 2 师 :刚才我们找到了这么多学习生活中得小虎 ,那我们 怎样才能克服马虎呢 .您们有没有好方法 .引导同学说出仔细,不马虎 . 3师 :小伴侣们都不宠爱与马虎做伴侣,都想做个细心得小伴侣 ,老师真为您们感到兴奋；其 实啊 ,在我们身边就有好多做事仔细得小伴侣； 课件出示做事仔细得小伴侣得照片 请您为细 心得小伴侣带上小红花 ,并说一句夸奖她 她）得话； 活动三 :玩耍考查 练仔细 1）师 :小伴侣,嘴上说说做事不马虎就是很简洁得,但

14、真得要改掉马虎这个小毛病却很难 , 下面我们来做个玩耍 “传悄悄话 ”老,师要考考您们 ,瞧您们就是不就是真得做到不马虎了； 学 生分组玩玩耍） 2）师：老师想知道您们说了什么悄悄话,其她组得小伴侣也想知道；请每组最终听得小朋 友来说说您们说得悄悄话； 师 :小伴侣们想想：什么缘由使我们玩耍失败了呢？ 4师 :请胜利得小组说说怎样才能做好这个玩耍； 师 : 做玩耍时,听得时候确定要仔细地听；仍要记住 吗.有没有信心胜利？期望大家能向胜利得小组学习,做到 会胜利；（再玩说悄悄话得玩耍 三,总结收成 ,感悟提升 引导同学说出不仔细,不仔细） ,说得时候要说清楚；仍想再玩一次 “听仔细,说清楚 ”,

15、信任您们也 第 4 页,共 14 页师：小伴侣们 ,马虎得危害可真不小啊 .马小虎找到了做事不马虎得要领 , 她编了首儿歌送给我们, 提示小伴侣以后做事可千万不能再马虎了, 大家一起跟老师读一读 吧； 老师出示儿歌：小伴侣们听分明 ,马虎危害可不轻；做得事情放心上 ,仔细仔细不分神； 做完记得要检查 ,才能做到不马虎；从小养成好习惯 ,长大干啥啥都行） 21 训练名师原创作品 师拍手读后 ,师生再读一遍）师 :只要记住仔细,仔细 ,我们确定能行； 四,拓展延长 ,指导生活 巩固好习惯 1 师 :小伴侣 ,刚才我们做玩耍时要想做到不马虎就感觉很难了 就 更难了,假如小马虎再跑出来找我们做伴侣,您

16、们仍会理她吗？ ,要想养成不马虎得好习惯那 2师 :老师有个好想法 ,今日老师送大家一朵 “七色花 ”,您们可以请爸爸妈妈帮忙,把您以前得 小马虎填写在花瓣上 ,假如您改掉了这个坏毛病 ,就在这个花瓣上涂上您宠爱得颜色 ,等您把 小马虎全都改掉了 ,那您得花就变成了神奇得 “七色花 ”；然后把花拿到学校里来 ,我们把它贴 在教室得墙上 ,瞧谁得 “七色花 ”开得最早 ,开得最艳； ,风儿吹呀吹 活动目标 1,学问与技能目标 : 通过感受风 ,明白风得特点 ,初步知道风产生于空气得流淌； 2,情感与态度目标 : 观看与风有关得一些生活现象,明白并体会风在生活中得作用及人们对风得利用； 培养同学宠

17、爱得大自然得情感与疼惜大自然中意识； 3.过程与方法 观看与风有关得一些生活现象 ,体验风吹动得感觉； 重点难点 ,教学重点 : 感受风得特点 ,知道风产生于空气得流淌； 明白风在生活中得作用； ,教学难点 : 人们对风得利用； 培养同学宠爱大自然得情感 活动预备 ,增强疼惜大自然中意识； 有关大自然中得 “风“得课件,五个装满水得杯子,乒乓球等； 活动过程 一,玩耍导入 ,引入主题 吹羽毛 1.师: 小伴侣 ,我们一起做个玩耍好吗 .大家瞧,这就是什么 .（羽毛）对 ,这就是一根羽毛 ,老师 想请两们同学来竞赛,瞧瞧谁能使羽毛在空中待得最长,让羽 毛最晚掉下来； .请两位同学上台竞赛； 3师

18、 : 小伴侣 ,刚才得竞赛中就是什么让羽毛在空中飞来飞去得 .风 对,这就就是风；今日 , 老师把风娃娃请到了我们得教室 ,让她与我们一起学习, 一起玩耍 ,好不好？ 好） 这节课我们 一起学习风儿吹呀吹 ； 板书课题 生齐读课题 二 感受风 ,发觉风； 1.师: 风娃娃每天与我们在一起 ,但风娃娃可宠爱捉迷藏了 ,马虎大意得小伴侣瞧不见风娃娃, 细心肯动脑筋得小伴侣就可以找到它；小伴侣,您们能找到风娃娃吗？ 能） 2.出示课件 30-3图 师：老师观察风娃娃把河水吹皱了 ,风就躲在河水里； 我找到风娃娃了 ,就在旁边画颗 * ；小朋 第 5 页,共 14 页友,您们也能像老师这样得到风娃娃吗

19、 .（能 好,请小伴侣在四人小组里一起找风娃娃吧 . 同学在四人小组风娃娃 ,边找边说风娃娃藏在哪里 . 集体沟通 ,指名同学说； 生: 风藏在小伴侣得头发与衣服那儿,由于小伴侣得头发与衣服都被风吹起来了； 被风吹动了 ,所以这儿有风； 生 :柳条 生: 小女孩手里拿着得手绢被风吹得飘起来了； 生：那个男孩子用手把帽子捂住了,不然她得帽子就要被风吹走了； 生：这个小女孩闻到 了花香； 师: 这个小女孩就是怎么闻到了花香呢 .生: 由于风把花儿得香味带过来了 ,所以我们闻到了花香； 生：小男孩在河边玩帆船 ,风把帆船吹向远方； 生: 房子上得炊烟也被风吹得越来越远了； 设计意图 :本环节充分利用

20、教材资源,让同学在图中找 “风 ”加,深同学对得 “风”得感知；通过 集体沟通,使同学有机会表达自己对得 “风 ”得感受,共享沟通 ,锤炼口头表达才能； 师：小伴侣们观看得真仔细；您们仍能在教室里,校内里,生活中找到风吗 .生：旗杆上得国旗在飘动 ,说明有风； 生: 风把窗帘吹动了； 生: 小伴侣在草地上放风筝 ,风筝飘起来了 ,说明有风； 师: 小伴侣们真了不得；风姑娘准备带我们一起到大自然中去感受风； （用课件让同学观看 风） 4.小伴侣,刚才我们瞧到红旗在飘扬,就是用什么观察得？ 眼睛 听以竹林与海浪得声音 ,就 是用什么听见得 .（耳朵 小伴侣 ,我们除了可以用眼睛,耳朵找到风娃娃外

21、,仍能用什么发觉 风得存在呢？ 师:师喷香水 同学们闻到香味了吗？就是用什么闻到得呀？ 鼻子 师:瞧,这就是什么？（扇子 师用扇子给同学扇扇风 ,就是用什么感受到风得呀 .皮肤） 三,探究风得成因； 师: 您们真就是细心聪慧得孩子 ,风娃娃很宠爱您们 ,也愿意与您们交伴侣； 但您们知道她就是 从哪儿来得吗？我们一起做个试验吧 . 1.请一个同学上台吹气球；其她同学瞧瞧气球得变化； 2.师: 这些变化就是由什么引起得？ （风 我们一吹气球 ,风就跑到了气球里 ,气球就变大了； 师 把气球里得气慢慢得放出来,让同学感受吹在皮肤上得感受 刚才气球里得风又跑出来了 ,吹 在您们身上又就是什么样得呢？（

22、凉凉得 ； 3.师总结：就是呀 ,风就就是每天与我们在一起得空气 一种流淌得空气 ,所以风既瞧不见又摸不着； 四.制造风； ,动一动一转身就变成了风；风就就是 师: 我们知道风就是由于空气得流淌而形成得；它得用途可大了 ,可以给人类带来许多得欢快 与便利；于就是人们开头利用一些工具制造人风了；小伴侣 ,您们想不想制造风 ,跟风娃娃一 起玩玩耍 .（想）今日老师就给大家预备了一些能制造风得工具以及能表现风存在得物品, 请小伴侣们等一下拿出来；比比哪个小组想得方法最多 同学动手制造风 ,表现风； 沟通制造风得方法； 五.风与我们得生活 ,好吗？ 好）现在开头吧； 师: 小伴侣,您们都就是细心观看生

23、活得孩子 ,大自然里得风的确很有意思,当风温存时,人 们可以利用风做许多事情,风能为我们做些什么事呢？ 第 6 页,共 14 页1,四人小组争辩； ,小组汇报； 生: 夏天很热 ,我们可以利用风乘凉； 生: 风可以帮忙植物传播种子； 生：我们可以利用风发电； 师: 小伴侣 ,风的确可以为我们做许多事情 伴侣睁大仔细瞧； ,不过有时风也会发脾气 ,老师这边有一些图片 ,请小 课件出现有关沙尘暴,台风,龙卷风得图片 师：小伴侣们,请您们想一想,这就是风娃娃得错吗？ 沟通 ,让同学明白就是乱砍树木造成得； 师: 我们应当怎么做？ 生: 我们要疼惜花草树木； 生：我们要疼惜环境； 生: 不能乱砍树林；

24、 师: 小伴侣们 ,我们只有疼惜花草树木 ,疼惜环境 ,才能让风姑娘成为我们得好伴侣 ,特地为我们 做好事；小伴侣们 ,您们能做到吗 . 生: 能. 师：同学们,通过这节课得学习 ,我们知道了风得形成及特点 ,也知道了风可以为我们做好事 , 也可能会给我们带来灾难 ,但老师信任有了小伴侣与我们人类得共同活动 ,我们能利用风为我 们做更多得事情； 解,增加生活乐趣 ,并出现与提升自己得聪慧； 六.作业 1,课下连续查找风 ,并把它画下来； 2,预备好做小风车得工具与用品 6,花儿草儿真美丽 教学目标： 1,通过熟识植物来观看大自然得美 ,靠近大自然 ,明白并疼惜花儿草儿这样得小生命； 2,对自然

25、界有古怪心,共在感 ,乐于探究； 3.能够在与大自然相处时疼惜自己； 教学重难点： 重点就是培养同学与自然共在得美好情感 ,难点就是通过以往体会领会对生命得懂得； 教学预备：多媒体课件,视频； 教学过程 : 查找植物 ,记录美丽 除了人类 ,在我们身边,仍有许多生命存在,比如植物；或许它们就在我们得房间里,阳台 上,或许在我们得校内,小区,公园,山村,树林,田野等地方； 沟通体验 ,发觉生命 地球就是我们得家园 ,它就是目前我们所知道得宇宙中唯独得有生命得星球 ,在这个美丽得星 球上共同生活着许许多多得植物；在我们身边,植物无处不在 ,您们在身边查找到哪些植物 . 把您所见；所闻,所感与大家沟

26、通一下 ,好吗？ 疼惜花与草 通过 “这样做对吗 ”得情境辨析来指导同学疼惜花草得行为 四,花草面前要当心 1,老师引导同学谈一谈自己曾经遇到过得或听说过得因与植物 第 7 页,共 14 页接触而受伤得事情 2,指导同学如何避这样得损害发生 3,“与花草树木在一起 ,仍要留意哪些事项呢？ ” 花儿为什么会有万紫千红得美丽颜色？ 花有各种美丽艳丽得颜色得缘由就是由于花瓣得细胞液中存在着 色素；有一些花得颜色就是红得,蓝得或紫得,这些花里含有花青 素；花青素遇到酸就变红 ,遇到碱就变蓝；仍有一些花得颜色就是 黄得, 橙黄得, 橙红得 ,就是由于它们得花瓣中含有 “胡萝卜素； 又由于胡萝卜素有六十多

27、种 , 因而含有胡萝卜素得花也就五颜六 色；白色得花什么色素也没有；它瞧来就是白色得 里布满了小 ,那就是由于花瓣 气泡得缘故； 花色最多得种类就是白色,黄色与红色；昆虫与花之间有得有 选择关系；如蜜蜂就不大宠爱黄色 ,而宠爱红色与蓝色；金鱼草 ,它得花平常团合着,等到它 所宠爱得一种小蜂飞来得时候 ,花就 马上开放了； 7 可爱得动物 教学目标 : 1,引导同学靠近身边得动物 ,对自然界有共在感； 2,培养对自然得古怪心,乐于探究 ,提升珍爱动物生命中意识； 3.在疼惜动物得同时,懂得如何自我疼惜； 教学重难点 : 重点就是培养同学与自然共在得美好情感 践； ,提升同学得环保意识与生命意识

28、,并用于指导实 教学预备 :多媒体课件,视频； 教学过程 : 一,我宠爱得动物 ,相伴着英文歌曲兔子舞节奏感很强得旋律 ,老师不断地变换动作并提问：这就是什 么动物？同学一边跟着仿照不同动物得动作 ,一边说出：小狗,养,老牛,小袋鼠,孔雀, 兔子,大象等动物名字； ,小组内争辩自己宠爱得动物； 二,我与我得动物伴侣 1,正由于这世界有了这么多朝气蓬勃得动物伴侣 待动物伴侣；抽生说说您与动物得故事； ,世界才变得更加丰富与美好 ,所以我们要善 2,小组内沟通,然后 ,举荐同学上台讲自己与动物得故事 ,介绍 自己最亲热得动物伴侣； 3,老师总结发言； 三,怎样才就是真宠爱 1,阅读绘本我与小蜻蜓得

29、故事 只小蜻蜓 ,会想说什么 .” ,请同学畅谈感悟 ,相机引导同学谈谈 “假如自己就就是那 2,瞧图引导同学进行充分沟通 ,老师相机提示明白动物习性得重要性,并渗透喂养动物得方 法指导； 四,别让自己受损害 ,播放视频资料在野生动物园擅自下车 ,被老虎咬伤 ； 2,分组沟通自己遇到得或知道得因与动物接触而受伤得事 ,老师相机加以指导； ,请同学在课后连续探究与动物相处仍需要留意得事项； 8 大自然 ,感谢您 教学目标 引导同学靠近大自然 ,与大自然有共在感 ,感恩自然； 2,通过活动与自然沟通 ,引导同学在与自然共在中成长 整体上引导同学懂得人与整个自然 界都就是相依存得； 感受大自然对人类

30、大方赠与得美好； 教学重难点： 重点就是利用绘本资源进行感恩训练 教学过程： 小手拉大 手 ,追根溯源 ,使同学懂得 “饮水思源 ”； 教学预备 :多媒体课件, 视频； 诗歌导入 ,齐诵 “悯农 ”锄:禾日当午,汗滴禾下土；谁知盘中餐 ,粒粒皆辛苦； 畅谈对诗歌得领会； 布置任务；让同学共同探讨教材图例中显现得内容 ,从自己得吃,穿,住,行,学习等方面, 选定合适得生活用品或学习用品 ,自由结成小组,与爸爸妈妈一起追根溯源,查找她们得 “老 家”； 大手牵小手,表达感恩 以小组为单位汇报自己上一环节得活动成果； 老师相机点评,引导； 畅谈感受 ,以自己宠爱得方式向大自然表达感谢之情； 大自然中

31、得欢快 师: 在大自然中 ,我们收成了许多东西,也感受到了许多欢快；结合前面几课得活动内容,大 家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到得欢快吧； 齐诵教材第 33 页得小诗； 在引导同学在熟读成诵得过程中关注小诗中得细节 ,感受与自然亲 密接触时美好高兴得心情； 绘本共读；阅读教材第 - 33 页得绘本大自然得语言 ,总结全单元 ,延长至课外； 第三单元 9 我与我得家 教学目标 明白自己与家人之间得血缘关系 ,能正确地称呼家人； 感受自己与家人得深厚友情 ,爱自己 得父母长辈； 教学重难点 : 重点就是让同学感受到与家人之间得亲情； 教学预备：多媒体课件,视频； 教学过程 : 我来到我家 师

32、 :同学们 , 您们得产生对于您们得家人来说 日就是如何度过得 ,就是一件怎样得事情呢？谁能讲一讲自己得生 师: 刚才大家在沟通得时候,显现了许多关于家人得称谓,您们都明白这些称谓嘛 .这些称谓 都与您们有着怎样得关系呢 .老师点评 :明白 “我 ”得到来给家里带来得欢快, 体会 “我 ”得生命 对家庭得重要； 提神自己存在得价值感与自信心, 期望； 我得家庭树 今儿引导同学产生对与谐家庭关系得积极 师: 同学们,您们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听； 老师指导同学边听歌边结合 教材中得家庭树,学习家庭成员得称谓； 设置情境；通过表演 “课本剧 ”来加深家庭成员称谓得印象； 我身上有家人得

33、“影子 ” 师: 现在请同学们拿出自己得家庭照片 ,瞧一瞧我们得身上有哪些地方能瞧到家人得影子； 第 9 页,共 14 页抽身回答自己与佳人长得相像得地方 家人得故事 小组共享自 己家人得故事 致命回答自己听故事后得感受,想法！ 第 10 课 家人得爱 教学目标 体会家认为自己得健康成长沽出得辛苦 学会用自己得方式表达对家人得爱； 教学重难点 : ,感谢,体谅父母长辈对自己得爱； 重点就是使同学领会家人对自己得爱,并学会用自己得方式表达对家人得爱； 教学预备：多媒体课件,视频； 教学过程 一, “爱得百宝箱 ”回忆成长经受 出示自己得生活照或者有意义得物品 ,回忆自己成长得经受 ,向同伴共享家

34、人对自己得爱； 师: 老师这里有一个百宝箱 ,里面手机了家人关怀您嘛得照片 ,仍有她们送给您们得礼物； 这节 课,我们一起来共享以下这些照片与礼物背后得故事吧； 同学共享不同得家庭故事 ,老师根 据发言情形 ,引导同学从家人得表情,心情,语言中体会家人得爱） 二, “爱得放大镜 ”感受点滴细节中家人得爱 师: 老师想明白一下 ,在生活中 ,您们得家人为您们做过哪些事；这里有一张调查表,请在相应 得事情后面打勾； 三, “爱得温度计 ”辨析生活中得爱 ,老师出现教材 38/39 页绘本故事肩头上得爱 同学争辩奶奶得爱就是怎么样得爱 .而明明又需要什么样得爱呢？ 话题辩论：住宿得孩子 爸爸妈妈不要

35、我们了吗 .1老师创设情境 ,让同学敞兴奋扉 老师小结 ,谈自己对住读得感受,谈对父母得感受； 四, “爱得大喇叭 ”表达对家人得爱 1,我手写感恩 老师总结过渡 :孩子们 ,原先 ,家人得爱有许多种表达方式； 更深沉得爱；请瞧一个真实得故事； （播放故事来自天堂得短信 感恩进行时 您们知道吗 ,在这个世界上仍有一种 老师总结 :同学们 ,家人得爱藏在我们身边 ,藏在我们生活得方方面面； 正由于有了家人浓浓得 关怀 ,我们才能健康成长,欢快生活；让我们用实际行动回报家人吧！ 第 11 课 让我自己来整理 教学目标 懂得自己得事情自己做 ,不会做得事情要学着做； 学习整理得两种方法 ,即五品归类

36、及定时整 理； 养成整理自己物品得好习惯 ,提高生活得自理才能； 教学重难点 : 重点就是培养同学具有良好得生活习惯与生活才能 任感； 教学预备 :多媒体课件,视频； 教学过程： 绘本导入 “乱作一团 ”得我们 ,培养自己得事自己做得主人翁意识与责 第 10 页,共 14 页1,选用绘本 乱作一团 作为趣味导入 ,内容讲到全家总动员 ,一起查找小仓鼠一幕时戛然而 止,引起同学得共鸣 ;假如不学会整理房间 ,那么房间里真得会乱做一团, 整个生活也会乱作一 团哦！ ,查找身边得小伙伴 :生活中 ,您有没有遇到过类似得麻烦 .大多时候 ,您总会找不到哪些小 伙伴呢 .这些 “小伙伴 ”分属于哪些生活

37、场景 .遇到找不到 “小伙伴 ”得情形 ,您会怎么做 .3,出现课前收集到得同学日常生活中得整理情形得视频与照片等；请同学说感受 ,引导同学 进行简洁沟通 ,并引导同学摸索 : 在整理自己得物品时, 哪些就是需要扔掉得 .哪些就是需要分 别进行整理得 .二,模拟操作 “虚拟空间整理魔法 ”;,1借助多媒体 ,显现儿童得生活场景 ,包 含客厅,卧；,分组随机赐予场景图片 ,引导各小组进行合作沟通 ;3,集体沟通；三,趣味 制作 “家务支配器 ”; ,家务支配器得妙用；连续读绘本 ; 2,勤劳得小手动起来：制作 “家务支配器 ”; 四,老师总结 ; 第 12 课 干点家务活 教学目标 让同学懂得做

38、家务就是爱父母长辈得表现 通过共享, 沟通与时间体验 ,把握基本得家务劳动技能； 感受做家务得乐趣 ,体会负责任, 有 爱心地生活得美好； 指导同学动动手,动动脑 ,帮忙她们把握一些家务劳动得技能,养成勤劳,负责,自助,自 立得品质； 教学重难点 通过做家务让同学产生参加感,担当感 是特殊有意义得； 教学课时：一课时 教学过 程 : 一,家务劳动情形小调查 ,感受到自己得 “工作 ”能够为家庭带来美好 ,这一切就 1,课前调查 :在班内开展 “我得小本领 家务劳动小调查 ”；请有条件得家长利用周末时间 为孩子进行录像 ,带到课堂上进行出现与沟通； 2,出示 “苹果树 ”请,同学说说苹果树中得哪

39、几种家务就是自己常做得 ,通常就是怎么做得；根 据同学得发言, 播放相应做家务得视频, 观看其过程及步骤, 为同学之间相互学习供应资源； ,小组合作,沟通共享；老师提问 :平常宠爱做哪些家务？使同学有机会与同伴沟通 ,共享 自己所做过得力所能及得家务以及感受； 二,我就是家务小能手 ,请有条件得同学拍照自家得照片；通过观看照片 谁得功劳呢？让同学熟识到家务劳动制造美； ,谈话引入：这么干净,美丽得家就是 2,同学上台表演自己熟识得,把握得家务劳动 ,如扫地,搽桌子等；老师引导台上台下得互 动,观看点评 ,并相机指导,让同学明白一些常见家务劳动得方法与技巧； 3,出示教材中得三幅情境图 ,引发同

40、学读图感悟： 做家务要讲究方法 ,学会做家务会带来欢快, 要主动为家人分担家务； ； 4,引导同学观瞧视频（家务日 ,提问 :视频里得小伴侣在做家务得过程中产生了什么苦恼 .您在做家务得时候有过这样得苦恼吗？帮忙同学摸索 克服呢？ 三,我们一起合作 1,师 :家务日 中阿 U 做家务给妈妈添了许多麻烦, :做家务过程中假如遇到困难该如何去 这就是由于阿 U 不知道怎么做； 有时候 , 第 11 页,共 14 页我们也会有这样得问题,所以 ,我们需要学一招； 2,老师拿出师范用得衣服与裤子 ,说明 ,折叠衣服也就是大家可以学习得家务劳动中得一项； 请在家叠过衣服得同学上台示范 ,老师从旁进行指导

41、； 3,老师组织同学进行叠衣服得实践活动 ,老师相机巡察,指导与总结； 第 3 课 我想与您们一起玩 教学目标 让同学宠爱喝同学在一起 ,体验与同学一起玩得愉悦 ,感受集体生活得欢快 培养初步得群体观念与合作意识 ,懂得如何与同伴友好相处； 培养同学得交往才能与乐群 品质； 教学重难点 引导同学加深对大家一起玩得欢快体验,从而形成乐群得品质 教学过程 一,导入 师: 课间特殊钟同学们玩得很兴奋吧 同学畅谈自己玩玩耍时得欢快 师依据同学得故事提炼总结 .您们玩了什么玩耍啊 .都就是跟谁一起玩得？ 二,观瞧动画片 ,懂得与同学一起玩耍得欢快 老师播放动画片 ,同学观瞧 ,在相互沟通感受与体会； 三

42、玩耍 1,通过玩耍来让同学懂得不遵守规章就会产生冲突； 2,小组沟通解决麻烦得方法； 四,老师总结这堂课； 第课 请帮我一下吧 教学目标 帮忙同学人士求助就是生活中需要得基本才能 ,遇到困难时要有主动求助中意识； 引导同学辨论哪些困难应当向人求助 ,那些事情应当自理； 帮忙同学学会求助得基本技能； 使同学懂得不仅要接受别人得帮忙 递； 教学重难点 ,懂得感恩 ,也要学会帮忙她人,让友爱与互助精神得到传 使同学懂得在遇到困难时,懂得要积极,主动地向她人求助,锤炼其求助技能 教学过程 创设情境导入 老师邀请同学一起观看几张图片；可随后老师始终在讲台上翻找着什么？, ,片刻 ,几名同学 忍不住问 :

43、 “老师 ,您在找什么？ ”老师有些不好意思地对大家说 : “我想请大家瞧图片 ,可就是我 遗忘带胶带了； ”我“有 ,我有 .？孩子们争先恐后地把胶带递给老师； ” 老师自然引出课题 熟识到不就是全部得事情都需要求助 1,通过刚才大家得沟通与共享 ,我们发觉当遇到困难时,真得就是 “有人帮不一样 ”；有个小 咕噜也就是这么想得,您们瞧 她来了 ; ” 2,谁愿意帮小咕噜解答一下 “就是不就是多有得事情都要求助呢？ 同学沟通争辩 ,并说出各中意理由； 三, “温和接力棒 ” 1,出示教材 7页得小诗及配图 ,老师提问 :您们发觉这根温和得 “接力棒 ”就是怎样传递得吗 .,同学沟通,老师依据同学得沟通 ,圈出教材情境图