部编人教版语文四年级下册生命生命(说课稿)

1、第1页共4页 / 4生命 生命（说课稿）一、说教材：生命生命这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读 课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正 面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事 中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态 度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、说教学目标：.知识与能力目标：理解课文内容，结合上下文和生活实际，体会生命力的顽强。.情感、态度与价值观目标：引发学生对生命的思考，培养学生热

2、爱生命、尊重生命、珍惜生 命，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。三、说教学重难点：.教学重点：理解课文中的三个事例所蕴含的道理.教学难点：联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。四、学情分析：这篇课文的作者对生命作了 一些理性的思考。 四年级的学生年龄 尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前， 可以让学生搜集一些有关人生、 生命方面的名言。使学生从中受到生 命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。（教师可以在课前先询问学生搜集情况，如果学生没有搜集到，可以先告诉学生一些这方面的名言。如：1.人最宝贵的是生命。2.生命对于每个人只有一次。3.人的一生应当这样度过：当他回

3、首往事 的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在 生命的最后时刻，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给 了世界上最壮丽的事业一一为解放全人类而斗争。”）五、说教、学方法：.教法：采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对 学生进行思想熏陶与感染。.学法：通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真 谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的 认识。六、说教学设计理念：我之所以这样设计，目的是要彻底改变老师讲，学生听的传统教 学方式。从而使教师转入幕后，变为教学活动的组织者，让学生成为 学习的主人、课堂的主体。七、说教学过程

4、：一、采用故事引入，铺垫情感基调。.将本课的作者一一杏林子的生平事迹介绍给学生，让学生说一说：为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样 的生命奇迹的出现？总结学生的发言后，自然的引入本课。（这样的弓I入，是为了与 即将学习的文本进行无缝接轨，在学习文本之前，先调动起学生的情 感。）.引入。在上节课中，我们已经知道作者通过三件事，向我们阐 述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗？（学生回答后， 板书三个事例：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）二、品读课文、感悟生命的顽强。学生自由读课文，再次感知。交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。.以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因，也可以谈自己的感悟。（课前可先让学生自由结合成 6个学 习兴趣小组。）.以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序，让小 组推出代表，说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充，其他 小组成员也可以提问。（总结学生对三个事例的发言后，板书：珍爱生命严肃对待生命）三、情感升华。教师在总结学生的发言后，向学生提出问题：我们应该如何对待 自己的生命？总结学生发言后，板书：珍惜生命善待生命 创造价值）四、课外拓展，抒写生命感言。.把自己的感受写下来。.把自己对人