课题研究《基于合作学习的数学智慧课堂》

1、基于合作学习的数学智慧课堂数学组 第 页基于合作学习的数学智慧课堂 凌波 杨娟 祁书行【前言】国家教育信息化十年发展规划(2011-2020年)中指出：“教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。自2011年翻转课堂被引入中国后，被众多专家教师认为是颠覆课堂教学结构的创新教学方式。祝智庭认为翻转课堂将学习过程中的课内知识传授与课外知识内化两个阶段翻转过来，将“先教后学”倒置为“先学后教”促使教与学的方式发生变化,改变了人们所诟病的课堂上教师“猛灌猛填”、课后学生“猛练猛写”的传统教学模式。本案例结合时下流行的两种上课方式小

2、组合作、翻转课堂,借助学校丰富的微课、优课、慕课资源，以平板及其配套软件作为工具，探索翻转课堂在初中数学学科中的应用。 【解决方案与实施】三、基于平板教学的翻转课堂在初中数学教学的应用（一）新授课的教学流程由教转换为导，由教学转换为导学，由教为中心转换为学为中心，以学定教，是现代教学思想的核心，也是现代教学思想的基本理念，也是高效课堂的核心所在。基于此，我们的新授课是通过老师设计微课和预习案,引导、指导学生进行自主预习。再根据学生的预习情况进行答疑解惑和点拨，然后学生通过小组合作进行讨论、展示、点评和变式练习，以达到巩固升华。教师导学微课学堂巩固升华课堂互学自我检测1.课前-微课学堂 上课前的

3、晚修时间，用5分钟学生自学教材，划出重点，写出疑惑；5分钟利用平板登陆微课平台进行微课视频学习，进一步巩固自学效果；20分钟完成预习卷的自主学习部分和课堂互学部分。其中自主预习部分应该含有一道当天所学内容的主观题，自主预习部分的题目设置重在体现概念、定理的推导过程及典型例题的解题过程，让学生掌握概念、定理和基本题型的解题过程；课堂互学部分题目的设置，分23个知识点进行典型例题的讲解。2.教师导学 首先，核对答案。学生利用平板核对预习部分习题的答案。本阶段时间2分钟。其次，释疑解惑。老师讲解学生预习中出现的问题和疑惑，在讲解过程中，基本梳理出本节课的知识点、重难点及易错点。本阶段时间大约8分钟。

4、最后，知识点反馈。对本节课基本知识点利用平板进行评测，让学生进一步理解概念，把握易错点，本次评测以客观题为主。本阶段时间大约4分钟。3.课堂互学第一阶段：小组讨论。组长组织该组同学讨论错误的地方，重点辅导该组较弱的同学，并准备派出该组较弱的同学进行展示。本阶段时间大约5分钟。第二阶段：小组展示。根据老师的安排，小组派同学进行展示，老师及其他小组进行质疑和点评。本阶段时间大约5分钟。4.巩固升华第一阶段：举一反三。整合本节课内容，对课堂互学中的典型例题进行变式训练，让学生加深知识的理解以及充分掌握解题过程。本阶段时间大约8分钟。第二阶段：总结。学生对本节课知识进行总结，老师用简明扼要的词语对本节

5、课的思想方法进行提炼升华。本阶段时间大约3分钟。5.自我检测把本节课的基本知识进行当堂反馈，题量控制在3个小题1个解答题之内，并当堂反馈结果和简单的点评。本阶段时间大约5分钟。（二）单元复习课的教学流程单元复习课是通过对所学知识点整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能的过程。结合小组合作讨论、展示、点评及小组评价激励机制，结合创造教育，引入思维导图做为学生知识点整理章节知识的工具。基础共学微课学堂巩固升华课堂互学当堂检测1.微课学堂 利用微课和课前导学案，在上课前一晚晚修时以资源包的形式发送给学生。学生必需完成自学检测、课堂互学部分。自学检测是题带点

6、，一一反应出本章各主要知识点；课堂互学是本章节一些重、难、易错题组成的几道研讨题。2.基础共学 以小组讨论的互学方式，通过对自学检测的讨论，完成本章知识点的思维导图的描绘，思维导图不固化行式，填空、填表、框图、知识树等都是有效的知识点展示方法。再通过对课堂互学研讨题的讨论完成本章内容的探究与应用，以达到拔高的目的。课堂互学中的研讨题以题代纲，以题代点，紧扣中考，以精练、巧练为主导，真正做到高效。3.课堂互学 以小组为单位、由个人代表小组借助平板、黑板对课堂互学部分的进行口头或书面拍照展示。小组内部、其他小组、教师进行及时质疑与点评。教师口头进行激励评价。4.巩固升华 在每个研讨展示结束后，进行

7、有针对性的训练，以巩固知识、提高能力。最后由教师引导学生对展示成果进行小结，完善本章知识点思维导图。从知识点、数学方法、数学思想三方面进行小结，并板书。5.当堂检测 在课堂最后10分钟左右进行当堂测试，选择题、填空题以抢答和随机为主，解答题完成在导学案上。当堂检测完成后，进行小组长批阅，小组对共性问题再进行一次讨论。（三）试卷讲评课的教学流程试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能；是一种特殊形式的复习课。这种课通过师生共同矫正知识理解上的偏差、探讨解题方法、寻找解题的思维

8、规律，达到巩固知识并实现对知识的再整理、再综合、再运用的目的，是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节。自我诊断微课学堂课堂互学考情分析巩固升华1.微课学堂： 课学老师提前录制好试卷整体分析、重难点题型、易错题等微课。学生利用平板在线观看试卷易错题微课并订正。让大部分学生在课前就能订正完试卷，也让同学们在订正试卷中找到成就感。2.自我诊断 讲评课前一晚下发试卷，学生们自行订正错误，还需要把重点标记的重新做一遍。借助自适应学习平台，学生可以反复在出错的知识点上得到系统推送的相关题目。试题仍然出错和找不到一点头绪题目自动归入错题集。3.考情分析首先，做好PPT分析这一次考试班级整体情况，包括

9、班级平均分，优秀率，及格率等情况。其次，给出各分数段建议，比如：60分以下分数段：该区间的同学数学基础较弱，平时数学上下的功夫不够，建议后期有重点地夯实基础，提升基础题得分能力。60-69分数段：该区间同学数学基础尚可，但是数学能力没有很好地培养起来，特别是中档题得分能力比较弱，建议后期复习重点放在中档题或者中档偏难题上面，压轴题尽力而为即可。70-79分的分数段：该区间同学数学基础还不错，但是难题应付能力不足，而且通常会有一些会的题做错的情况。建议后期复习时候尽力保证简单、中档题的高得分率，较难小问需要有针对性突破一下。80-89分的分数段：在本次考试中属于不错的成绩，也是本次考试成绩人数的

10、主力军，这部分孩子平时大多数孩子都有95+的实力，但是希望通过这次考试让大家注意考试环境变化，考试状态对于考试结果的重要性。后期复习注意压轴题的冲刺复习。90-100分的分数段：如果同学分数段在这个范围内，恭喜你，你的数学掌握的相当的不错，需要在最后的复习里面注意查缺补漏，力争满分!最后：针对本次试卷的成绩，对每位同学提出新的目标，鼓励他们再取得更大进步。4.课堂互学 借助试卷统计平台，全面了解本次试卷中同学们集中出错的地方，再针对具体题型进行教学。（1）选择题和填空题，利用平板的抢答功能让学生们上来讲解，老师偶尔补充完善，两个题型最后一题通过修改已知条件变式用平板推送给孩子练习。（2）计算题

11、选择一些孩子所犯的典型错误拍照上传，再让该生上去讲解，小组长陪同帮忙补充，完善。（3）解答题，先小组讨论，再展示讨论结果，老师补充完善。5.巩固升华 针对这次考试学生出错的地方，提前备好PPT,进行巩固和升华。（1）选择题和填空题最后一道题通过修改条件，推送变式题练习。（2）计算题易错题推送，强化训练。（3）修改解答题的条件，推送给孩子作为思考题。【总结反思】通过数学课堂的翻转，让学生自主的发现问题、分析问题、解决问题，让学生学到知识,体验到学习到给自己的成就感,更激起学生对探究的乐趣。教师的角色从讲授者变为引导者。课堂给学生互学,给学生分组,一般3到4人。学生明确分工,各司其职,共同兒成。在学生小组学习的过程中,教师下讲台,当小