智慧校园项目总体设计方案（简化版）

1、 实验中学智慧校园项目总体设计方案（简化版）TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc7532 第一章 项目概述 PAGEREF _Toc7532 6 HYPERLINK l _Toc31612 1.1. 项目名称 PAGEREF _Toc31612 6 HYPERLINK l _Toc17861 1.2. 项目性质 PAGEREF _Toc17861 6 HYPERLINK l _Toc4584 1.3. 项目承担单位 PAGEREF _Toc4584 6 HYPERLINK l _Toc25397 1.4. 项目建设目标 PAGEREF _Toc25397 6 HYPER

2、LINK l _Toc27164 1.4.1. 总体目标 PAGEREF _Toc27164 6按照党的十九大关于建设网络强国、数字中国、智慧社会战略部署，以及“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的总要求，紧紧围绕习近平总书记对 提出的“四个走在全国前列”要求和 实验中学“三高四优”办学目标，以深化课程与教学改革、提升教育治理能力为重点，以体制机制创新为保障，以智能学习环境为支撑，坚持“大教育”、“一盘棋”、“一体化”建设原则，强力推进省实智慧校园建设，到2020年，实现“五个一”发展

3、目标，即“一网全面感知”、“一体空间融入”、“一站智慧教育”、“一图可知全局”、“一号智享省实”，建成 新时代新教育的标杆，全国创新型、开放型、生态型的智慧校园标兵，力争世界一流水平。 HYPERLINK l _Toc20784 1.4.2. 具体目标 PAGEREF _Toc20784 6“一网全面感知”：建成全面感知校园环境、识别情境、记录行为、联接社群的感知网络体系，实现物理环境与虚拟环境的融合，建成身份认证+生物识别的学校安全和服务体系，实现人与环境的智能化交互。“一体空间融入”：将学校建成一个开放共享、技术无痕融入的学习空间，形成“可感知、可分析、可干预、可自愈”的新型学习环境。“一

4、站智慧教育”：融合教学、课程、治理、集团化办学等各类应用，提供一体化、一程式的应用平台，师生可利用多种终端方便快捷地开展智慧教育。“一图可知全局”：建成基于大数据、人工智能的学校发展分析和决策体系，快速汇聚各部分、各分校的数据，实现教师发展、学生成长、学校决策的可视化呈现。“一号智享省实”：建成一体化、统分结合的智慧省实云平台，实现“大省实”互联互通和优质教育资源共享。 HYPERLINK l _Toc9228 第二章 项目建设概况 PAGEREF _Toc9228 7 HYPERLINK l _Toc24801 2.1. 建设背景 PAGEREF _Toc24801 7 HYPERLINK

5、l _Toc24854 2.2. 建设原则 PAGEREF _Toc24854 7 HYPERLINK l _Toc30599 第三章 需求分析 PAGEREF _Toc30599 8 HYPERLINK l _Toc32115 3.1. 校园基础设施方面 PAGEREF _Toc32115 8 实验中学作为直属 省教育厅领导的省级重点中学， 省首批国家级示范性高中。校园宽带及wifi建设尚未全面覆盖，宽带网络光纤逐年老化，影响校园信息化发展，本次项目需着力解决此项问题。另外，校园互联网及物联网模式尚不成熟，校园安全、实验室、校内道路等基础设施还处于落后状态，本项目将重点建设基础设施建设。 H

6、YPERLINK l _Toc9383 3.2. 教务教学方面 PAGEREF _Toc9383 8（1）需要建设具有本校特色的教学资源库，实现优质数字资源共建共享及精准化推送建立统一的资源建设标准和资源审核制度，节省教师及学生使用资源时间；花费大量的时间去搜索和筛选，解决学校或教师的优质资源却苦于没有通道与其他教师共享，导致无法形成具有特色的本地优质资源库。因此资源平台的构建有助于资源的统一管理，同时资源的建设机制能够真正实现真正的共建共享及精准推送。（2）需要针对学生学业水平的大数据支撑，以帮助教师对学生学习质量进行更准确的评定学校在制定教育决策的时候缺少定量的数据支撑，无法及时、准确、全

7、面的了解学校内的教学情况。尤其在 省实教育集团下属13所院校的使用过程中，无法统一了解各分校教学使用情况。因此构建学业评估体系，匹配大数据分析技术，可以生成管理者关注的数据报表，比如成绩进步情况，横向与纵向的数据分析支撑教育管理者的决策。 HYPERLINK l _Toc1556 3.3. 学生综合素质评价方面 PAGEREF _Toc1556 8素质教育是当今教育无法忽视的重要内容，是学生全面发展的状况反映。素质教育开展的成果，是否因材施教使得素质教育真正落到实处，也成为学校和家长最为关心的问题。另一方面，素质教育是一个不断探索、修正、发展的过程。从实践中获得经验，才能不断丰富内容、优化机制

8、，以适应新的群体特征，取得更积极的教育成果。需要一套专门针对学生的综合管理方案，从请假、考勤等方面全方位规范学生管理。需要一个过程性记录的系统来给素质教育的一个成果的展示平台。随着教育的发展，对学生成长的监督和评价已不仅仅在于考试成绩单，对学生的管理也不止于学习的管理。学生日常各方面的表现一定程度上反映学生的学习习惯及成长问题，也是家长和教育工作者不可忽略的部分。同时，对学生的成长监督和评价在关注学生取得的成果的同时，过程中的学生表现也是越来越值得关注。因此记录学生日常的表现，既是从更细致更全面的角度监督学生成长，是发现问题的方法，更是科学评价学生的因素之一。 HYPERLINK l _Toc

9、5857 3.4. 高考改革方面 PAGEREF _Toc5857 9鉴于新高考落地实施的刚需，切实促进新高考改革的快速推进，需要学生在高考选科之前，进行学生生涯规划及引导，建立学生生涯规划指导制度，并且结合学校实际情况，合理利用学校教师、教室资源，帮助开展新高考改革下的走班排课等教学安排及教务管理工作。充分发挥平台数据互联技术和大数据采集与云计算分析技术，构建多维度、全过程的学生评价系统，实现学生的综合素质记录，形成数据积累，帮助学生成长，为学校决策提供依据。发挥互联网的便利性与学校信息化建设的作用，帮助学校引导学生合理规划学习生活。 HYPERLINK l _Toc22186 第四章 必要

10、性和可行性 PAGEREF _Toc22186 9 HYPERLINK l _Toc19568 4.1. 项目建设必要性 PAGEREF _Toc19568 9 HYPERLINK l _Toc26791 4.1.1. 学校发展的需要 PAGEREF _Toc26791 9 HYPERLINK l _Toc1176 4.1.2. 探索课堂教学方式改变的需要 PAGEREF _Toc1176 10 HYPERLINK l _Toc25458 4.1.3. 教学资源共享的需要 PAGEREF _Toc25458 10 HYPERLINK l _Toc24974 4.1.4. 新高考改革的需要 PA

11、GEREF _Toc24974 10 HYPERLINK l _Toc16175 4.2. 可行性分析 PAGEREF _Toc16175 10 HYPERLINK l _Toc26273 4.2.1. 社会可行性分析 PAGEREF _Toc26273 10 HYPERLINK l _Toc5825 4.2.2. 经济可行性分析 PAGEREF _Toc5825 10 HYPERLINK l _Toc7339 4.2.3. 技术可行性分析 PAGEREF _Toc7339 11 HYPERLINK l _Toc27386 4.2.4. 实施可行性分析 PAGEREF _Toc27386 11

12、 HYPERLINK l _Toc14104 第五章 建设内容 PAGEREF _Toc14104 11 HYPERLINK l _Toc26634 5.1. 建设框架 PAGEREF _Toc26634 11智慧校园建设基于技术又超越技术，是新时代学校理念重塑、结构重组、模式重构、空间重建的系统工程。省实将在利用现有资源、整合外部资源、挖掘潜在资源上大下力量，构建从支撑、平台、应用到机制的“1234”智慧校园一体化格局。1个支撑：按照大省实、一盘棋的目标，构建一个集物联感知、通信网络和计算存储资源的集约化支撑体系，为“智慧省实”提供统一的基础设施服务。2个平台：建设智慧省实云平台和协同创新中

13、心，其中智慧省实云平台包括数据、资源共享服务和共性支撑服务，协同创新中心包括决策支撑、应用指导和跨部门业务协同服务。通过两个平台的建设，为智慧省实提供技术和智力的运行中枢。3项应用：基于1个支撑、2个平台，全面深化课程、教学、教育治理的改革和创新，构建基于“互联网+”新教育体系和格局。4个新机制：积极探索和建立应用导向的投入机制、基于项目的协同创新机制、一体化的运行机制和“一键式”安全保障机制。 HYPERLINK l _Toc9727 5.2. 校园基础支撑服务 PAGEREF _Toc9727 12 HYPERLINK l _Toc1968 5.2.1. 教育数据中心 PAGEREF _T

14、oc1968 12不同教育应用系统间底层数据结构的差异性导致教育信息在不同应用系统间的流通困难，为了实现教育信息在不同应用系统间的流通共享，校园基础支撑服务建立了用于数据交换、存储、中转、共享的教育数据中心。教育数据中心作为整个平台的枢纽及大脑，核心业务就是要根据需要不断采集各个应用系统的数据信息，并通过数据交换将三类数据库（多级教育基础信息数据库、统一教育资源库以及教育行为动态跟踪数据库）的教育数据进行集中存储，对系统需要共享的数据进行集中管理，以方便不同业务部门共享和使用。 HYPERLINK l _Toc9759 5.2.2. 智慧校园基础ICT支撑 PAGEREF _Toc9759 1

15、8智慧大数据平台旨在全面梳理学校各系统数据资源，建立统一的标准，结合云计算、大数据等先进技术，合理设计技术架构，对数据进行整合，为学校提供全面、高效、安全、灵活的数据服务。建立长效的规范和机制，确保数据治理的延续性，建立一个严格遵循标准、结合先进技术、统一信息管理、资源充分共享、安全保障到位的校园数据中心。 HYPERLINK l _Toc32190 5.2.3. 平台基础服务 PAGEREF _Toc32190 24统一身份认证系统；统一资源服务；统一存储服务；统一消息服务；流媒体服务；媒体转换服务。 HYPERLINK l _Toc9671 5.2.4. 统一基础设施与环境 PAGEREF

16、 _Toc9671 26高可用集群管理；文件分布式存储管理；运维系统； HYPERLINK l _Toc2542 5.2.5. 实验中学主数据中心机房建设 PAGEREF _Toc2542 30数据中心是数据信息计算、交换和存储的中心，出现在企业及Internet网络中数据交换最集中的地方。它应具备丰富的带宽资源、安全可靠的机房设施、高水平的网络管理和完备的增值服务。因此数据中心的设计必须满足当网络的各项需求，又需要满足面向未来快速增长的发展需求，因此必须是高质量的、灵活的、开放的。 HYPERLINK l _Toc19945 5.3. 智能感知校园 PAGEREF _Toc19945 48

17、HYPERLINK l _Toc24851 5.3.1. 高速宽带校园 PAGEREF _Toc24851 48坚持统筹规划，构建高速安全、随遇接入的高速宽带校园。深入推进学校宽带网络光纤化改造，高速接入省教育科研网和互联网，实现千兆到校、百兆到班。大力推进高速无线校园建设，开展4G+技术、5G技术普及应用，实现WiFi全面深度覆盖，满足教学、管理和生活服务要求。 HYPERLINK l _Toc12593 5.3.2. 校园无线网络规划 PAGEREF _Toc12593 50无线校园的建设是实现班班通的必经之路，在全国的很多省市地区都开始了全面建设。通过打造稳定、高效、泛在的无线校园网，支

18、撑课前、课中、课后三个阶段的教育资源共享与传输。通过构建“泛在的网络”来全面支撑“泛在的学习”，真正在达成“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在校园学习环境。 HYPERLINK l _Toc27922 5.3.3. 校园物联网 PAGEREF _Toc27922 76目前将物联网技术引进校园已经成功创新了传统的教学手段，提高了教学和管理的水平，推动了智慧校园建设的进程质量。通过物联网技术，学校可以进行相关应用的实现，比如学生健康管理、移动考勤，出入校园监控，资产管理、节能等等，在网络建设时，此部分内容也是需要考虑的内容，虽然可能当前用不到，但是随着技术的发展，如果当时未做考虑，后续有需要，很

19、难进行调整，会造成早期投资的浪费。本次 实验中学的信息化建设，基于可扩展性的考虑，部署了物联网款型接入点，可供未来扩展校园物联网应用。 HYPERLINK l _Toc7940 5.3.4. 感知校园 PAGEREF _Toc7940 80按照标准统一、安全可控的原则，加强学校感知信息覆盖和共享共用，推动万物感知和万物互联，推进智慧多功能杆建设，加快集照明控制、道路交通、生态环境、校园安全、实验室等领域的智能感知水平，构建全面感知物理空间和网络空间运行态势的感知体系。积极探索基于遥感监测、地理空间数据的“数字孪生”空间建设，形成学校全量信息图，实现“智慧省实”全景呈现。探索生物识别技术应用，在

20、图书馆、创新学习空间等区域部署智能服务终端，支持智能机器人、智能支付、虚拟现实等智能化应用。 HYPERLINK l _Toc7709 5.4. 智慧学习 PAGEREF _Toc7709 130以感知、识别、联结为主要特征，以“云网端”为核心，以智能工具、知识库和社交网络为要素，构建智慧校园的虚拟空间，实现虚拟空间和物理空间的融合，形成“可感知、可分析、可干预、可自愈”的新型学习环境。 HYPERLINK l _Toc20726 5.4.1. 智慧教室互动教学系统 PAGEREF _Toc20726 130智慧课堂是通过在教室搭建现代化网络教学环境的基础上，着重于老师及学生进行互动学生的辅助

21、性教学系统，它可以帮助学生完成自主性学习、帮助教师走到学生中间，更有针对性地进行教学。其依赖于教室网络控制系统搭建、师生互动平板配套及全过程智慧教学过程辅导及评价软件系统。 HYPERLINK l _Toc6962 5.4.2. 数字探究实验室 PAGEREF _Toc6962 151利用智能学习终端、录播技术、传感技术、虚拟现实技术等，推进物理、化学、生物、地理、艺术等实验室或学科教室的数字化改造，配备可交互智能设备设施，实现实验过程可记录、可重现、可分析、可评价，支持实验教学改革。到2020年，实验室改造率达100%。 HYPERLINK l _Toc31385 5.4.3. 创新学习空间

22、 PAGEREF _Toc31385 175引入社会资源，采用校企共建、校院共建的模式，利用智能学习终端、传感技术、虚拟现实技术等，配备可交互智能学习设备，建成人工智能与生活、学习、工作的结合创新体验空间，实现数字、资源和空间共享，支撑跨学科项目学习和跨界创新拔尖人才培养。 HYPERLINK l _Toc11969 5.4.4. “慧读省实” PAGEREF _Toc11969 185基于学习空间的理念，利用智能感应技术，推进图书馆的数字化改造，与天文馆、社科院、广州图书馆等实现互联互通，购买一批优质的数字资源（如电影、演讲、记录片、期刊资源等），建成集阅读、学习、研讨为一体的泛在学习空间。

23、将学校作为一个整体的学习空间进行设计，设立“慧读吧”，实现人人、时时、处处阅读。 HYPERLINK l _Toc13599 5.5. 智慧教学 PAGEREF _Toc13599 188基于智慧校园，推进教与学方式变革，实现教与学再造，重建教与学模式，推进课堂教学改革，建立以学生发展为本的新型教与学关系，建设省实新课堂。 HYPERLINK l _Toc11185 5.5.1. 人人通空间 PAGEREF _Toc11185 188 实验中学智慧校园项目是数字化校园的智慧化升级，是校级教育数据的汇聚中心和教育管理中心。利用大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术手段，将学校里各类应用系统和资

24、源整合为一个有机整体，构建具有高度感知能力、协同能力和服务能力的新型信息化校园环境，实现基于数据统计、分析的教学与管理决策，为智慧教学、智慧管理提供数据支撑，促进学生和教师的智慧发展。 HYPERLINK l _Toc5224 5.5.2. 数字教育资源 PAGEREF _Toc5224 191校本资源库系统为各校提供了学校教育资源的汇聚与服务的系统，支持本校教师将个人的优质教育教学资源分享校本资源库存储；可包括对学校使用的国家课程同步资源、试卷库和学校自定义校本课程资源等各类资源的存储和管理。 HYPERLINK l _Toc30891 5.6. 互联网+教学改革项目 PAGEREF _To

25、c30891 201采用项目制方式，每年发布一批教学改革项目指南，组建教学改革创新团队，基于网络学习空间，开展可视化学习、翻转课堂、问题解决式学习、主题探究式学习、知识建构式学习、项目式学习、远程协作学习等新型教与学方式的研究和实践创新，深入研究互联网+教学的教学法、学习模式，培育一批教学改革创新团队。 HYPERLINK l _Toc9625 5.6.1. 课堂分析 PAGEREF _Toc9625 202 HYPERLINK l _Toc13021 5.7. 互联网+课程 PAGEREF _Toc13021 210按照校本化、多样化的思路，利用信息技术实现课程的结构优化、内容扩充、形态重构

26、、管理高效，支撑课程设置、创建、选择、实施和评价的全生命周期管理，打造“国家课程校本化”、“拓展课程差异化”、“格致课程精品化”的新课程体系，提供丰富而多样化的课程，满足学生个性、全面发展需要。 HYPERLINK l _Toc11100 5.7.1. 课程管理系统 PAGEREF _Toc11100 210开发集课程管理、走班选课为一体的课程管理系统，并与网络学习空间、资源公共服务平台联通，实现对课程的开设、选择、实施、评价等进行全生命周期的管理，基于互联网实现伴随式的课程评价与监测。 HYPERLINK l _Toc2989 5.7.2. 国家课程校本化 PAGEREF _Toc2989

27、244按照基础性、精准性的原则，优化国家课程的实施和评价，提高教育教学质量。利用信息技术丰富和拓展国家课程的内容，学科育人价值和开发转化与生成，创新国家课程的教与学方式，开展国家课程实施的“伴随式”形成性评价，基于数据提供可视化的评价信息服务，实现多维度的学业成绩分析，支持精准教学和持续改进。基于教师和学生分析系统，开展师生SWOT分析，实现基于分析、预测和发展的“走班选课”。 HYPERLINK l _Toc19772 5.7.3. 差异化拓展型课程 PAGEREF _Toc19772 245按照多样性、全面性的原则，依据学生的兴趣、特长，在艺术、体育、科学、健康、人格品质、生涯规划、社会参

28、与等领域开设综合实践活动课程与主题探究课程，利用课程管理系统开展“走班选课”，支持对学生的多元智能分析和综合素质评价，开展可视化分析与监测。 HYPERLINK l _Toc24889 5.7.4. 创新型“格致课程” PAGEREF _Toc24889 245按照目标导向、个性发展的原则，面向创新型人才培养，运用项目式课程、STEM/STEAM、创客等课程形态，采用社团制、项目制等形式，通过课程内容整合，开发具有校本特色的人文、社科、艺术等领域的创新型课程。利用课程管理系统和创新学习空间，对学生的职业生涯规划和升学目标进行分析、预测和决策辅助，组织学生利用各种建模工具、协作社群和创新实验室进

29、行交流协作、知识建构、作品创作和协同创新，实现跨学科学习和跨界创新人才培养。 HYPERLINK l _Toc23221 5.8. 智慧治理 PAGEREF _Toc23221 245教育治理项目要求利用互联网、物联网、大数据等技术，实现教育管理的数字化改造，开展跨部门、跨系统的协同管理和基于数据的教育分析与决策，提高教育治理效能，实现师生自治、家校共治、实现社会共育。 HYPERLINK l _Toc20372 5.8.1. 教育治理平台 PAGEREF _Toc20372 245 HYPERLINK l _Toc2034 5.8.2. 平台概述 PAGEREF _Toc2034 245实现

30、与学校的办公管理系统、远程会议系统、教务管理系统、课程管理系统、图书管理系统、选科管理系统、学生成长档案系统、教师评价系统、后勤管理系统、智能决策系统等平台进行对接，以便学校各级教职员工、学生等用户能方便快捷登陆本平台，提高系统易用性。并实现与省、各分校的数据共享及服务互联互通，提供统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证方式，能将各种应用系统无缝集成，实现各项学校管理业务系统的移动应用。 HYPERLINK l _Toc10520 5.8.3. 智慧评价 PAGEREF _Toc10520 245以国家“培育学生发展核心素养，引导学生全面而有个性地发展”的指导思想为核心，集合各地优秀

31、实践，通过对学生行为轨迹的记录诊断分析，创建服务于“中考改革实践”的综合素质评价系统，为促进学生全面发展提供科学的平台支撑。利用大数据技术，对学校的教育教学进行过程性诊断、分析和评价，对学生成长进行分析，通过同学圈公示、教师审核的机制记录学生成长历程，对教学效果和质量进行过程性监测，对教育教学进行持续性的改进。 HYPERLINK l _Toc31056 5.8.4. 省实集团质量检测 PAGEREF _Toc31056 265利用大数据技术对省实各分校的学校分布、办学条件、教师配置、教育教学质量等进行实时监测、动态分析和全景展示，为集团化办学和教育资源配置优化提供决策辅助。 HYPERLIN

32、K l _Toc30297 5.8.5. 分布式会议交互系统 PAGEREF _Toc30297 270考虑到 实验中学集团化办学的情况及教师教研、重大会议精神传达的需求，有必要建设分布式会议交互系统。 HYPERLINK l _Toc23580 5.9. 智校联盟 PAGEREF _Toc23580 279以共享、共创、共生为理念，以省实集团、初中教育联盟、创新教育联盟为重点，打造省实“智校联盟”，扩大省实教育影响力。 HYPERLINK l _Toc25195 5.9.1. “一校一品”共享 PAGEREF _Toc25195 279以新课堂、新课程（如拓展课程、创新课程等）、好资源（如中

33、高考备考、奥赛等）、好教师等为重点，以省实智慧校园为依托，开展“一校一品”共享活动，汇聚优秀学校智慧，实现优势教育资源共享。 HYPERLINK l _Toc32297 5.9.2. 智校联盟峰会 PAGEREF _Toc32297 282举办具有全国影响力的智慧教育峰会，展现智校联盟建设成果，推动联盟学校参与智慧校园建设，扩大省实教育认知度和影响力。 HYPERLINK l _Toc24220 5.10. 安全生态校园工程 PAGEREF _Toc24220 282 HYPERLINK l _Toc9009 5.10.1. 网络安全保障 PAGEREF _Toc9009 282建立健全“防御

34、、监测、治理、评估”为一体的网络安全保障体系。建立网络安全责任制度，落实网络与信息安全等级保护制度，建设网络安全监测预警平台，强化数据安全管理和隐私保护，实现网络安全管理“看得见、用得好、管得住”。 HYPERLINK l _Toc24792 5.10.2. 智能安防校园 PAGEREF _Toc24792 282利用物联网，对学校后勤、校园安防、网络应用等进行实时监测和数据化分析，实现学校资产和网络应用的“可管、可控、可用”，实现“一键式”安全管理，使学校成为绿色、节能、安全的生态校园。 HYPERLINK l _Toc3614 5.10.3. 网络德育 PAGEREF _Toc3614 3

35、67开展多种形式的信息化和网络安全知识宣传普及，全面开展网络安全教育，增强师生网络安全防范意识和自我保护能力。以信息时代的社会生活、网络安全、网络沉迷等为重点，以研究性学习、项目式学习等为形式，培养学生安全、合法和负责任地应用信息技术的意识和能力，引导学生自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络游戏与网络社交，成为技术“自由人”。 HYPERLINK l _Toc31309 第六章 保障措施 PAGEREF _Toc31309 371 HYPERLINK l _Toc9640 6.1. 加强领导统筹 PAGEREF _Toc9640 371 HYPERLINK l _Toc12300 6.2.

36、强化创新保障 PAGEREF _Toc12300 372 HYPERLINK l _Toc5878 6.3. 保障资金投入 PAGEREF _Toc5878 372 HYPERLINK l _Toc3501 第七章 项目本期的安全设计 PAGEREF _Toc3501 372 HYPERLINK l _Toc11801 7.1. 网络安全设计 PAGEREF _Toc11801 372 HYPERLINK l _Toc27217 7.2. 数据库安全设计 PAGEREF _Toc27217 373 HYPERLINK l _Toc7073 7.3. 数据保密设计 PAGEREF _Toc7073 373 HYPERLINK l _Toc23157 7.4. 应用系统安全设计 PAGEREF _Toc23157 373 HYPERLINK l _Toc22431 第八章 项目组织机构和人员 PAGEREF _Toc22431 373 HYPERLINK l _Toc23907 第九章 项目实施进度 PAGEREF _Toc23907 376 HYPERLINK l _Toc5569 9.1. 应用建设期 PAGEREF _Toc5569 376第一步：建设部署主要完成智慧校园各应用系统的部署，所