2022年人教版四下数学第二单元观察物体教案及练习题

1、本课课题辨别从不同方向观看4 个小正方体搭成的一个第 1 课时 / 共 2 课时简洁图形的外形 p13 例 1 1、通过观看立体图形 , 能正确辨认从不同方位观看到的三个小立方体拼成的几教学目标 及设置依据何形体的外形和相对位置；2、借助用正方体搭立体图形的活动,经受观看、想象及验证的过程,培育学生的空间观念和推理才能；3、激发学习数学的爱好,培育同学的合作意识,感受数学与生活的亲密联 系；教学重点 教学难点 教学预备正确辨认从正面、左面、上面观看到的立体模型的外形；依据从不同位置观看一个立体图形得到的三视图,能用正方体进行拼搭；小黑板式幻灯片、投影仪教学过程内容与环节预设个人二度备课后反思课

2、教学过程：一、情境引入；1师：这是一种飞机和军舰的图片（出示图片）2师：同学们,为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：便利全面观看 3师：看来我们要从多角度观看物体,通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（老师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4师：假如给你一个组合的立体图形,你会观看吗？我们就从 这三个方向进一步全面的观看物体,看看大家能够有什么收成？（板书题目：观看物体）（二）探究新知1观看同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形,小强从三个不同方向进行观看：你能想象一下小强同学分别是从哪几个方向进行观看的吗？（2）师：究竟对不对呢

3、？你们的桌子上也有四个小正方体,请 你们轻轻搭出这个立体图形 , 实际观看一下；（3）出示活动建议：分别从正面、上面、左面观看立体图形；在方格纸上拼摆出你看到的图形；验证拼摆的图形与观看到的是否一样；（4）同学活动,师巡察；（5）汇报信息：（将同学作品贴黑板上）（6）集体反馈：问 : 谁的观看结果和他的一样？看看,我们刚才的判定对吗？（ 7）小结：我们分别从正面、上面、左面,观看了这个立体图 形,通过从不同方向进行的观看,对于这个观看结果,你有什么 发觉吗？生：通过观看这个立体图形,我们发觉：从不同方向观看一 个立体图形,所看到的外形是不同的；2观看不同立体图形（ 1）师：刚才我们一起观看了这

4、个由老师搭成的立体图形,搭 建的方法有许多,你们想不想自己也来试试？（ 2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（老师黑板上贴出 同学对应作品）（ 3）师：请你先想象一下,然后在方格纸上画出这个几何体从 正面、上面和左面看到的外形；（4）同学动手操作（5）反馈沟通,展现作品 3确定方法；（ 1）师：我们已经观看了两个不同的几何体,结果和大家想象 的相同吗？同学们有没有想过,我们应当如何想象呢？有什么方 法吗？同桌争论一下；（2）集体沟通（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高,从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素；

5、（三）巩固提高1基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）同学试连线（2）动手拼摆,验证想象 2提高练习：练一练3、把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子；下面的图形 分别是从什么位置 看到的？请你连一连；（四）拓展提升 看三视图,想实物图,摆一摆,数一数,说一说小正方体各 多少块；1、上面、左面、正面；（共 6块）2、正面、左面、上面；（共 7 块）3、上面、左面、正面；（共8、9、10 块）反馈如下：1、,2、3、 小结：看三视图,摆实物图想一想从什么图形入手比较方便？（看三视图,摆实物图从上面看的图形入手比较便利；）4、同桌合作看三视图,想实物图,摆一摆,数一数,小正方

6、体可能有多少块？上面左面正面5、同桌合作看三视图,想实物图,摆一摆,数一数,小正方体最少有（）块,最多有（正面）块；左面提炼升华1师：同学们,通过今日的争论你有什么收成吗？2师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？3师：这首诗是什么意思你能说明一下吗？4问：请你结合这首诗,再想一想今日学习的内容,有什么想法？课后反思：板书设计作业布置或 课后反设计 思：教后整体反思本课课题从不同方向观看3 组正方体搭的几何体 P14 例第 2 课时 / 共 2 课时2 1、通过观看多组由小立方体拼成的几何形体, 能正确辨认从不同方位观看到的外形和相对位置,并发觉不同几何体从同一方向看到的外形可能是相同的,也

7、可能是不同的；教学目标 2、经受观看、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观看不同物体的结 及设置依据 果,培育同学的空间观念和推理才能；3、激发同学学习数学的爱好,培育同学的合作意识,感受数学情形的变化性 和多样性；教学重点 教学难点 教学预备发觉不同几何体从同一方向看到的外形可能是相同的,也可能是不同的；小黑板式幻灯片、投影仪教学过程内容与环节预设个人二度备课后反思课教学过程：一、复习引入 从上面、左面、前面看这些图形,分别能看到什么外形？问题：你发觉什么了？二、探究新知1师：上节课我们一起观看了这个由四个小正方体搭成的立体 图形,其实搭建的方法仍有许多,你们想不想自己也来试试？出示图形

8、：2活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形,（2）想象从不同方向看到的外形并在纸上摆出来；（3）观看立体图形,验证想象的结果；（强调：只摆一个立体图形观看）3同学活动,师巡察调样；4师：哪组情愿把你们的作品到前面来展现？第一组展现：（ 1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图）,他们 摆的和观看到的外形一样吗？（ 2）师：请大家观看一下,这些从不同方向看得到的外形有什 么特点吗？生：从正面看和从左面看相同；（ 3）师：前面我们发觉“ 从不同的方向观看一个立体图形,所 看到的外形是不同的；”（4）通过观看这个立体图形,你又有什么新想法呀？生：从不同的方向观看一个立体图形,所看到

9、的外形也可能是相 同的；其次组展现：（1）师：仍有哪组情愿展现一下你们的作品？（ 2）问：这个立体图形,检验一下,他们摆的和观看到的外形 一样吗？（3）师：比较一下这两组的观看结果,又有什么新的发觉吗？生：不同外形的立体图形从同一方向进行观看,所看到的外形可 能不同,也可能相同；5同时出示三组图形（ 1）师：为什么不同外形的立体图形从同一方向进行观看,所 看到的外形可能相同呢？（2）师：这 3 个物体,从哪面看到的外形相同？从哪面看到的 外形不同？怎样可以快速判定？6同学分组争论 7沟通信息 生：看三个物体的长、宽、高,对应两个数据相等时,从对应角 度观看才有可能相等；8师：我们仍有许多种拼摆

10、的方式,是不是也会有这种现象 呢？我们来看一看；（展现其他方案,应用观看方法对比）（三）巩固练习 P14做一做这 3 个物体,从哪面看到的外形相同？从哪面看到的外形不同？（1）同学独立解决问题 2）集体沟通结果：生：这 3 个物体从左面和上面看到的外形是相同的,从正面 看到的外形是不同的；（3）实物验证并说明方法的正确性 四、提升拓展 1、摆一摆,画出从前面、上面和左面看到的图形；2、看一看,说一说；（1）从前面看到的外形是 的有哪几个？看到的外形是的有哪几个？请把它摆（2）从左面看到的外形是的有哪几个？（3）这几个物体从上面看有外形相同的吗？3、下面是从不同位置观看同一个物体所看到的图形,出来；问题：你是怎么摆的？说一说你摸索的过程；4、（1）这 3 个物体,从哪面看到的外形相同？左面看外形都是,右面看外形都是（2）从哪面看到的外形不同？上面看外形不同：都是,是前面看外形不同：是,是,是5、这个图形是由 8 个小正方体拼成的,假如把这个图形的表面涂上红色,那么,只有一面涂红色的有（）个小正方体；有两个面涂红色的有（）个小正方体；只有 3 个面涂红色的有（）个小正方体；只有4 个面涂红色的有（）个小正方体；只有 5 个面涂红色的有（）个小正方体