2022年人教版九年第19课《俄国日本的历史转折》word示范教案

1、学科名师精编优秀教案课型新授历史课题第 19 课俄国、日本的历史转折学问使同学明白俄国和日本走上资本主义道路的历史性转折；评判前者,培育同学辨证的分析问题和全面的评判历史大事的才能,比较后者,培育同学运用历史唯物主义观点熟悉历史现象的才能；教过程主体参加体验教学；创设情境感受教学；分组学习探究教学懂得两次改革在本国历史上所产生的重大影响,懂得改革对社会进步起到的庞大推动作用,使同学熟悉到只有顺应时代潮流,才能推动社会的进步一是俄国 1861 年改革及其历史意义,二是日本明治维新及其历史意义；学方法目情感态度 教学重点老师如何使同学感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的庞大变化,从而成为本国历教

2、学难点史上重大的转折点；二是通过引导同学探究“ 俄国1861 年改革的进步性和局限性”,教会学生全面、正确地评判历史大事的方法教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课 ：在中国近代史上,列强曾多次入侵中国,给中国人民带来了沉重的灾难,这些列强之中包括俄国和日本；其实, 在 19回忆俄、日对华侵加强中外历史的世纪中期,俄国和日本也同中国一样,是封建落后的国家,但是略及所签条约；横向联系；十几年之后,为什么他们的经济进展,国力增强了呢？（出示课题）一、 俄国废止农奴制1、 背景师介绍： 16 世纪中期, 俄国成为中心集权的封建国家

3、,但它明白；盛行农奴制；提问：农奴制下的农奴和封建制下的农夫有何区分？有无人身自由,可否买卖；在工业革命的冲击下,俄国使用机器生产的工厂逐步增多,阅读回答；培育 同学从教材但是,到19 世纪中期,俄国的资本主义工业进展依旧缓慢,远中猎取学问的能远落后于英法等资本主义国家；这是为什么呢？力；总结：农奴制阻碍俄国资本主义的进展（农奴没有人身自由,工厂中缺少大量的自由的劳动力；同时,农奴收入微薄购买力极低,资本主义进展缺少宽阔的国内市场；）2、 时间、人物、内容 提问： 1）为什么农奴制废止有利于资本主义的进展 . （农奴获得人身自由为资本主 义工业进展供应了大量的劳动力 ;农奴获得份地时支付的巨额

4、赎金为资本主义进展积存了大量资金,促进了资本主义的进展；）阅读；分析懂得；2）俄与英法走上资本主义道路有何不同？分组争论回答（人 和资金）；区分革命和改革；比较；名师精编优秀教案学 生 活 动设 计 意 图教 学 内 容 及 教 师 活 动3、 局限性（提示：目的和实施者）争论回答；探究局限性, 训练目的是摆脱农奴制危机,巩固贵族地主的统治发散思维；实施者是代表贵族地主利益的沙皇必定存在局限性,保留了大量封建残余4、小结：如何评判俄国1861 年改革？完成动脑筋；训练同学全面辨有局限性,但积极作用是主要的证的看问题 ；二、 日本明治维新 情境导入： 19 世纪中期的日本面临着严峻的民族危机,但

5、是,在甲午中日战争中却打败清 政府并强迫请政府签定丧权辱国的马关条约 ；那么曾经弱小的日本是怎样摆脱民族危机并进展 强大起来的？强大起来后对周边近邻产生了什么影响？让 我们 学习日本明治维新；1、 背景1） 引导同学阅读教材, 明白 19 世纪中期日本的社会状况提示学阅读；培育同学从图片、生结合清政府闭关锁国政策材料中猎取学问的才能；2）出示图片,引导同学阅读导入框,摸索日本面临什么样的危 阅读摸索回答；机 沦为半殖民地的危机国内冲突激化,幕府统治岌岌可危中下级武士主见武力推翻幕府统治2、 明治维新 假如你是明治政府的一位革新派官员,你准备怎样改革？摸索后；1）改革从哪些方面着手？详细措施是什

6、么？根 据 教 材 归 纳 整培育同学动手动2）这些改革措施试图分别起到什么作用？理；脑的才能；3）预期使日本社会产生了哪些深刻的变化？3、如何评判这场改革呢？老师点拨：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机,从 一个闭关锁国的封建国家,逐步转变为资本主义国家；但是这次 从正反两方面进行 改革并不完全,保留了大量的封建残余；日本强大起来后,很快 摸索；走上了对外入侵扩张的道路；课后摸索题： 在有相同的外犹而又类似的外患的情形下,为 什么中国的洋务运动、戊戌变法均失败而明治维新却胜利了呢？培育同学比较中课后小结 ：资产阶级革命波及到俄国和亚洲的日本,这两个国家外历史和分析问都通过自上而下的改革完成,都保留了封建残余,并加入到以后