2022年人教版四年级上册期末语文全册表格版教案全集页

1、最新人教版四年级上册语文 全册精品教案全集 1. 明白钱塘江大潮的神奇,雄壮,壮美 ,激发宠爱祖国大好河山的情感 ,受到自然美的熏陶； 教学 2. 熟识“罩,屹”等生字 ,会写“潮,称”等生字 ,能够正确读写词语； 要求 3. 边读边想象画面 ,联系上下文或生活实际体会词句的含义 ,并能与他人沟通感受； 有感情地朗读课 文 ,背诵第 3,4 自然段； 重点 1. 引导同学感受钱塘江大潮的神奇壮美； 学问点详解 .难点 2. 体会课文中的重点语句 ,想象课文描画的大潮景象； 教具 潮来时的录像,幻灯片 预备 教学 两课时 课时 观 潮 钱塘江大潮 ,自古以来被称为天下奇迹； 这句话突出 突出了钱

2、塘江大潮的“古”和 了钱塘江大潮的哪两个特点 . “奇,”说明钱塘江大潮历史悠久 ,而且是 第一部分 第 1 自然段 :概括指出钱塘江大潮是“天下奇 雄壮,壮美,罕见的景象； .农历 : 我国传统历法；因其与农业生 产有关 ,故称“农历”； 观”； 农历 . 八月十八是一年一度的观潮日； 这一天早上 ,我们 来到了海宁市的盐官镇 ,据说这里是观潮最好的地方；我们随 着观潮的人群 ,登上了海塘 .大堤 d；宽阔的钱塘江横卧在眼 前； 句导读 :这句话用“宽阔”一词首次向我们出现了钱塘江 的雄壮 ,“横卧”又形象地写出了它的姿势和气概； 江面很平 静 ,越往东越宽 ,在雨后的阳光下 , 掩盖 zh

3、o着一层蒙蒙的薄 .雾； 为什么作者不直接写“潮水” , 而写此刻“江面很安静” . 镇海古塔,中山亭和观潮台屹 y立在江边； 远处 ,几座小山在 云雾中如隐如现； 句导读 :这三句话写出了潮来之前钱塘江的 .海塘 :为防范海潮侵袭而筑的堤坝； .薄 , 留意此处读“ b,不”读“ b o”； 此处写潮来之前的“静”是为了 和潮来之时的“动”形成鲜明的对比； 安静 ,与下文潮来时的景象形成对比 ,突出钱塘江潮的奇； 江潮 仍没有来 ,海塘大堤上早已人山人海；大家仰头东望 ,等着 ,盼 着； “早已人山人海”说明白什么 . 其次部分 第 2 自然段 :写潮来之前江面上的景象和观潮 人的心情； 说

4、明观潮的人特殊多 ,人们早早 赶来 ,期望一睹钱塘江大潮的风采； .闷 , 此处读“ m n”“；闷雷”指声音沉闷 午后一点左右 , 从远处传来隆隆的响声 , 好像闷 .雷滚 的雷； 由于此时江潮开头从远处涌过 动； 句导读 :用“闷雷”来形容潮从远处到来时的声音 ,特殊贴 切；也示意出钱塘江大潮气概宏大； 马上人声鼎 dn沸 f i, 有人告知我们 ,潮来了 .我们踮着脚往东望去 ,江面仍是风平浪 来了 ,宽阔的潮头激起白色的水花 , 远望 静 ,看不出有什么变化； 过了一会儿 ,响声越来越大 ,只见东边水 就像一条白线； .横贯 :横着通过去； 天相接的地方显现了一条白线 ,人群又沸腾起来

5、； 为什么潮 水会是“一条白线”呢. 第 1 页,共 213 页那条白线很快地向我们移来 , 逐步拉长 , 变粗 , 横贯 .齐头并进 :不分先后地一齐前进； un.江面； 句导读 :写出了“白线”的变化 ,“横贯”一词 比上文的 “横卧” 更有气概； 再近些 ,只见白浪翻动 ,形成一堵 重点句解析 :这两个句子连用了三个 两丈多高的水墙；浪潮越来越近 ,如同千万匹白色战马齐头并 比如 :把白浪比作“白色城墙” 意在表现 进 . ,浩 ho浩荡荡地飞奔而来 ; 那声音如同山崩 b n地裂 , 好像大地都被震得跳动起来； 这两句话使用了什么修辞手 法 . 表现了什么 . 第三部分 第 3,4 自

6、然段 : 描画了大潮到来时的壮美景象； 立刻 ,潮头奔腾西去 ,可是余波仍在漫天卷地般涌来 ,江 面上照旧风号 ho浪吼 hu； 句导读 :这句话写出了潮头虽 然西去 ,可是余波未平 ,照旧气概宏大 ,突出了钱塘江大潮的壮 观；过了好久 ,钱塘江才恢 hu复了安静； 看看堤下 ,江水已经 江潮浪头之高,范畴之宽 ,潮头直立向 前推动 ,可见潮水是汹涌而来 ; 把白浪头 比作“白色战马齐头并进”说明后浪推前 浪 , 可见水势之大 ,速度之快 ,给人以势 不行当之感 ;把潮声比作“山崩地裂”,足 以表现钱塘江大潮的惊天动地 ,声势之 动人心魄； 涨了两丈来高了； 从哪儿能看出钱塘江潮的气概雄壮壮

7、“立刻”说明时间短暂,潮头却已 观 . 5 自然段 : 描写潮头过后 ,江水涨了两丈多 西去 ,可见潮水奔腾之快；余波涌来 ,江 第四部分 第面照旧风号浪吼 ,江水安静后 , 江水已涨 高的景象； 了两丈来高 ,都可以看出潮来之猛 , 气概 之大； 1. 初读课文 ,明白文章内容； 2. 学习文章中显现的生字,新词； 3. 理清文章层次 ,概括段意； 一 创设情境 ,激发爱好 “八月十八潮 ,壮美天下无； ” 苏轼 “海面雷霆聚 ,江心瀑布横； ”范仲淹 “千里波涛滚滚来 ,雪花飞向 钓鱼台；” 毛泽东 这些漂亮的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞；同学们 ,你们仍能吟诵有关钱塘潮的其他诗句 吗 . 你

8、们仍知道钱塘江的哪些相关资料呢 .请为大家出现一下吧 . 同学吟诵诗句或介绍钱塘江的资料； 二 初读课文 ,明白大意 1. 钱塘江大潮如此壮美,雄壮,气概磅礴 ,那么我们一起来观看这一奇迹吧；齐读课文观潮 ； 2. 提出读书要求 :自己轻声读课文 ,标画出不熟识的字 ,借助拼音读一读； 3. 文章主要向我们介绍了什么内容 . 钱塘江大潮的壮美景象； 三 自主学习 ,识字解词 1. 借助拼音 ,读准生词； 2. 依据字的组成规律记忆字形；把难写的字在生字表下方写两遍 ,找出简洁写错的字的形近字 , 写在生 字下方； 3. 联系上下文懂得词语 ,不懂的查查词典； 4. 同学汇报自己的学习情形； 1

9、读音 :“薄雾”的“薄”应读 b； 第 2 页,共 213 页2指导难写字； “罩”下边不是“桌,应”写成“卓”； “薄”是上下结构,不要写成左右结构； “昂”下边的左半部是“”,不要写成“ ”； “贯”上半部分的笔顺是 ,共四笔； 3懂得词语； 掩盖 :像笼子一样罩在上面；一般指云,雾,光把景物遮盖,罩住； 耸立 :像山峰一样高耸而稳固地立着 ,常用来比如坚决不行动摇； 如隐如现 :好像隐匿在那里 , 又好像显露出来；形容模模糊糊； 山崩地裂 :山岳倒塌 ,地面裂缝；后用以形容庞大的声响 ,也比如突然发生的重大变故； 四 默读课文 ,理清层次 1.默读课文 , 看看第 25 自然段是按什么次

10、序写的 时间次序 ,潮来前 ,潮来时 ,潮过后 ;总分关系； 2.小组争辩分段 ,并概括段意； 第一部分 第 1 自然段 :钱塘江大潮是天下奇迹； 其次部分 第 2 自然段 :潮来前的景象； 第三部分 第 3, 4 自然段 :潮来时的壮美景象； 第四部分 第 5 自然段 :潮过后江面的景象； ,第 1 自然段与下文是什么关系； 1. 结构复杂,简洁出错的生字应给出适当的提示；如 :“蒙”中间的短横不能丢 , 在文中读 mng,并点 明另两个读音 :mng 和 mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原就是先两点后中间 ;“昂”下左部不能多点 或撇； 2. 课文语言生动漂亮 ,读来给人身临其境之感

11、,宜多读 ,仍要引导同学在读中体会字词的含义；如 :“天下 奇迹”中的“奇” ,“横卧”中的“卧” ； 3. 抓住时间词 ,引导同学理清写作次序 ,把握全文； ,激发宠爱祖国大好河山之情 ,受到自然美的熏陶； 1.学习课文 , 明白大潮来时雄壮,神奇,壮美的景象 2.边读边想象画面 ,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义 3.有感情地朗读课文 ,背诵第 3, 4 自然段； 一 复习旧学问 ,导入新课 , 并能与他人沟通感受； 1.回忆作者是按什么次序描写观潮的情形的； 潮来前,潮来时,潮过后； 2.文章哪句话概括了全文的内容 . 第一句 ,即第一段； 3.读第一部分 ,“天下奇迹”的“观”

12、与“观潮”的“观”有什么不同 . 第一个“观”指钱塘江大潮的景 象 ,其次个“观”是看的意思； 4.你能用“观潮”和“天下奇迹”说一句话吗 . 由于钱塘江大潮是天下奇迹 ,所以许多人来观潮； 二 分段感悟 ,体会情感 1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇迹呢 .请读其次部分； 1用“ ”画出写潮来时江面景象的句子 ,用“ ”画出写观潮时人们心情的句子； 2请同学读相关的句子 ,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情； 安静 ,急迫 第 3 页,共 213 页3再读其次部分 ,看图想画面 ,体会江面的特点及人们此时的心情； 2.学习第三部分； 放“潮来时”的录像；你听到了什么 . 看到了什么 .

13、心情如何 . 读第三部分 ,画出写“潮声,潮形”的句子； 1知潮声； 朗读描写潮声的句子； 出示幻灯； a.从远处传来隆隆的响声 ,好像闷雷滚动； b.过了一会儿 ,响声越来越大； c.那声音如同山崩地裂 ,好像大地都被震得跳动起来； 读句子 , 你知道了什么 . 潮的声音庞大 ,如同山崩地裂； 懂得“山崩地裂”一词 ,你感受到了什 么 . 大潮汹涌澎湃,雷霆万钧的气概； 最终对“如同山崩地裂”的称赞； 人们的心情怎样 . 由“人声沸腾”的欢快,到“又沸腾起来”的心情高涨 , 再读描写潮声的句子 ,读出声音的庞大及人们的惊喜； 2知潮形； 朗读描写大潮样子的句子 ,出示幻灯； a.只见东边水天

14、相接的地方显现了一条白线； b.那条白线很快地向我们移来 , 逐步拉长 ,变粗 ,横贯江面； c.只见白浪翻动 , 形成一堵两丈多高的水墙； d.如同千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来； 四人小组争辩 ,体会大潮的特点 再次看录像 , 感受其壮美的景象； 读出大潮壮美及自己的宠爱之情； 3知其序； 作者是按什么次序来写越来越大 ,猛,近,快,高 , 谈谈自己的感受； 潮声和潮形的 . 由远及近 找出能说明空间转换的词语； 4训练同学说潮声,潮形 ,边说边谈感受； 老师带领全班同学按板书内容说潮声,潮形； 让同学加上表示空间转换的词语相互说说； 请同学有条理地说； 午后一点左右 ,从远

15、处传来闷雷滚动的声音；过了一会儿 , 响声越来越大 ,在东 边水天相接的地方 ,显现了一条白线 ,白线向前移动 ,变粗 ,拉长；再近些 ,形成了白色的水墙 ,那浪越来越近 ,犹 如千万匹白色战马齐头并进 , 发出山崩地裂的响声； 请同学边说潮来时的景象边谈感受； 3.学习第四部分； 1轻声读第四部分； 摸索 : 潮头过后江面的景象是什么样的 . 你又体会出什么 . 从“潮头奔腾西去”“余波仍在漫天卷地般涌 来”中感受到潮头汹涌 , 余威犹在 ; 从“立刻”一词体会出江潮变化之快 ;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮 之汹涌； 2读出自己的体会； 三 总结全文 ,体会写法 1.回应开头疑问 ,

16、总结板书； 钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇迹 . 2.作者为什么能将这“天下奇迹”如此杰出地出现在我们面前 .写法上最突出的特点是什么 .作者按潮来前,潮来时,潮过后的次序 描写； 3.回扣题目 , 强化写法； ,又抓住大潮来时的声庞大,浪罕见,人惊喜的变化特点进行 现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗 . 不仅要仔细看 ,仍要仔细听 ,用心想 ,多种感 第 4 页,共 213 页官一同活动起来 ,才能是真正的观； 1 .结合全文的两幅图画 ,懂得“安静” “浩浩荡荡” “山崩地裂” ,想象潮水的变化和声势； 2.第 3, 4 自然段是课文的重点 ,应以读为本 ,发挥同学的

17、主体作用 ,在读中体悟 ,并加以评议； 3.录像的运用要恰到好处 ,不能任凭,过多地播放 ,使同学沉溺其中 ,这样反而会冲淡对课文的爱好； 1.看拼音 ,写汉字； yn 盐 官镇 笼 zho 罩 b 薄 雾 2.在以下正确答案后面的括号内画“ ”； 1“天下奇迹”在课文中指什么 . 世界上特殊少见的事物； 世界上雄壮漂亮而又不多见的景象； 2这篇课文是按什么次序写的 . 按潮来前,潮来时,潮过后的次序写的； 按由远及近的次序写的； 3钱塘江秋潮比其他地方的秋潮更壮美 ,这是为什么 . 当地特殊的地势； 当地特殊的气候； 3.读下面的句子 , 摸索加点词语的意思有什么不同； 第 5 页,共 21

18、3 页1江面很平静,越往东越宽 ,在雨后的阳光下 2过了好久 ,钱塘江才复原了安静； , 掩盖着一层蒙蒙的薄雾； 4.请你结合文中的语句简洁描述钱塘江大潮的变化过程； 潮来前 : 午后 ,先是从远处传来隆隆的响声 现了一条白线； , 好像闷雷滚动；不久 ,响声越来越大 ,东边水天相接的地方出 潮来时 :白线飞速地向人群方向移来 ,逐步拉长 ,变粗 ,横贯江面；再近些 ,只见白浪翻动 ,形成一道两丈多 高的水墙；浪潮如同千万匹白色战马齐头并进 得跳动起来； ,浩浩荡荡地飞奔而来 ,那声音如同山崩地裂 ,好像大地都被震 潮过后 :立刻 ,潮头奔腾西去 , 余波漫天卷地般涌来 ,江面上照旧风号浪吼；

19、许久 ,江面才复原安静 , 江水涨 了两丈来高； 5.作者是按什么次序描写观潮过程的 .从哪些地方可以看出来 .作者按由远到近的次序描写观潮过程 ,从以下三点可以看出 : 声音 :闷雷滚动越来越大山崩 地裂 ; 形状 :一条白线拉长变粗白色城墙白色战马 ; 其他 :远处水天相接向前移动 再近些越来越近； 1.钱塘江潮 钱塘江潮是一种潮汐现象 ,是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的； 每月的初一, 十五以后的 两三天 ,月亮,太阳,地球排列在一条直线上 的两三天 , 是一年中地球离太阳最近的时候 2 .钱塘江涌潮的成因 ,所以这几天世界各地的潮水普遍比平常高涨；特殊是中秋后 ,因此这时候的

20、秋潮是全年中最大的； 雄壮壮美的钱塘江潮的成因除日, 月引力影响外 ,仍跟钱塘江口形似喇叭有关； 钱塘江南岸赭山以东近 50 万亩围垦大地像半岛似的挡住江口 ,使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子 ,潮水易进难退 ,杭 州湾外口宽达 100 千米 ,到外十二工段仅宽几千米 ,江口东段河床又突然上升 ,滩高水浅 ,当大量潮水从钱塘 江口涌进来时 ,由于江面快速变窄 ,使潮水来不及匀称上升 ,就只好后浪推前浪 ,前浪跑不快 ,后浪追上来 ,层层 相叠；其次仍跟钱塘江水下多沉沙有关 , 这些沉沙对潮流起着阻挡和摩擦作用 ,使潮水前坡变陡 ,速度减缓 , 从而形成后浪赶前浪 ,一浪叠一浪 ,一浪

21、高一浪的涌潮； 第 6 页,共 213 页教学 1.在阅读中感受大自然的神奇 , 进而产生宠爱大自然的思想感情； 2.熟识生字； 要求 3.正确,流利,有感情地朗读课文； 边读边想象 ,体会课文描写的壮美景观 ,并能用自己的话介绍课 文内容； 重点 1.懂得课文内容 ,明白雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观； 难点 2.边读边想象画面 ,体会重点词句的含义 ,感受大自然的神奇魅力； 教具 搜集相关的资料和图片 预备 教学 一课时 课时 雅鲁藏布大峡谷 学问点详解 .在号称 “世界屋脊” 的青藏高原 ,有两个世界之最 :一个是 世界最高的山峰珠穆 m朗玛 m峰 ,一个是世界最深最 长的河流峡谷雅鲁藏布

22、大峡谷；高峰与深谷咫 zh尺为邻 , 雅鲁藏布大峡谷 世界最深, 最 几千米的猛烈地势反差 ,构成了堪 kn称世界第一的壮美景观； 雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置有什么特殊性 . 第一部分 第 1 自然段 : 讲雅鲁藏布大峡谷与珠穆朗玛峰为 邻 ,壮美的景观堪称世界第一； 长的峡谷 与珠穆朗玛峰 世界最高的 山峰 紧紧相邻 ,两个世界之最形成的 猛烈地势反差 ,可谓独一无二； .海拔 :以平均海平面为起点的高 雅鲁藏布江河床的平均 jn海拔 . 在 3000 米以上 ,是世界 度； 上最高的大河；它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰 ,形成一 个神奇的马蹄 t 形大拐弯 ,在青藏高原上切割出一条长

23、 504 千 米的庞大峡谷； 句导读 :这句话形象地描画出大峡谷的形状； “切 割”一词具有动感 ,特殊贴切 ,让我们感受到了大自然的鬼斧神 工； 峡谷平均深度 2268 米 ,最深处达 6009 米, 是不容置疑的世 界第一大峡谷；美国的科罗拉多大峡谷和秘 . 鲁的科尔卡大峡 谷 ,曾被列为世界之最 ,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高 下； 作者用什么方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡 谷 . 其次部分 第 2 自然段 : 作者用详细,精确的数字说明白雅 鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷； 雅鲁藏布大峡谷 , 衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林 海 ,云遮雾涌 ,神奇莫测； 句导读 :这句话

24、把雅鲁藏布大峡谷特殊 的自然风光描写得生动,形象； 大峡谷的水 ,从固态 t 的 i 万年 .秘 ,此处读“ b, 译”音用字或做姓 时读“ b;其”他情形读“ m”； 列数字,作比较的说明方法； 如“平均海拔 3000 米以上”“长 504 千 米的庞大峡谷”“峡谷平均深度 2268米”“最深处达 6009 米”, 作者用 详细, 精确的数字证明白雅鲁藏布大峡谷 是世界第一大峡谷；与世界上其他几 个著名大峡谷进行比较 ,突出了雅鲁 冰雪到沸腾的温泉 ,从涓 jun 涓细流,帘帘飞瀑到滔 t o滔江 藏布大峡谷的位置； 水 ,真是千姿百态；大峡谷的山 ,从遍布热带雨林的山脉 mi到 “郁郁苍苍

25、”“云遮雾涌”“神奇 直入云天的皑 i皑雪山 ,让人感觉如神来之笔； 句导读 :生动的 莫测”“从 到 千姿百态” 排比 ,鲜明的景色对比 ,突出了大峡谷的山与水的奇绝； 哪些 “从 到 神来之笔”, 这些词句 词句能够让你感到雅鲁藏布大峡谷的神奇漂亮 . 极具说服力, 感染力 ,让人感到雅鲁藏 段导读 :主要描写雅鲁藏布大峡谷的雪山冰川和原始林海 布大峡谷的神奇漂亮； 范畴之广和形状多样； 由于在大峡谷的九个垂直自 大峡谷的神奇景观仍表达在生物的多样性上； 句导读 : 然带 ,分布着从北极到赤道的各种动 这句话是本段的中心句 ,起统领下文的作用； 在同一坡面上 ,从 植物 ,既有许多宝贵的林

26、木和花卉 ,仍 高到低形成了九个垂直自然带；不同高度的自然带呈 chn 现出不同的自然景观 , 如同凌 ln空开放的一幅神奇漂亮的画有各种珍稀野生动物出没 ,所以人们 把它称为“植物类型博物馆”和“动物 卷；在这里 ,可以见到从冰冷的北极到酷热的赤道分布的动植 王国”； 物；许多宝贵的林木和花卉 hu生长在人迹罕 hn至的地方 , 各种野生动物攀援穿梭其间 , 真无愧于“植物类型博物馆” 和“动 物王国”的美誉 y；为什么雅鲁藏布大峡谷会得到“植物类 型博物馆”和“动物王国”的美誉. 段导读 :第 4 自然段主要描写雅鲁藏布大峡谷生物种类丰富 多样 ,如同“一幅神奇漂亮的画卷”； .热点 :比

27、如在确定时期内引人关注 的事物或地方； 第三部分 第 3,4 自然段 : 课文从大峡谷的雪山冰川, 原始 林海以及生物的多样性等方面描画了峡谷的神奇景观； 雅鲁藏布大峡谷的发觉 ,是上个世纪人类最重要的地理 大事之一； 可以预料 ,在本世纪 ,雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人 民关注的一个热点 . ； 第四部分 第 5 自然段 : 简要总结雅鲁藏布大峡谷在世界地 理上的重要位置； 一 谈话导入 ,揭示课文题目 同学们 , 上节课我们一起观看了钱塘江大潮的壮美景象 ,这节课我们再来领悟一下雅鲁藏布大峡谷的奇 异风光 ,进一步感受大自然的神奇魅力； 板书课文题目 二 出现资料 ,初步感知 谁能把搜集的

28、有关雅鲁藏布大峡谷的资料和图片出现给大家 方面介绍； 三 初读感知 ,细读懂得 现在我们来观看课文向我们描画的雅鲁藏布大峡谷； 1. 轻声读课文； . 同学可以从位置,形成,特有的景观等 遇到生字 ,拼读一下括号里的注音 ,长句和读不通的句子 ,反复读几遍； 2. 四人小组共闯关； 1要求 :分段读课文 第 1,5 自然段由一人读 ,其余各自然段每人读一段 , 闯过难关口； 关口 : 把每个自然段中难读的句子读好； 大家出想法想方法 ,每人都得过关； 每个自然段写了什么 , 用短语概括； 地理位置 世界第一 景象神奇 生物多样 成为世界关注的热点 2汇报； 分自然段读课文； 每组读一段 ,组员

29、每人读一部分 鲁”读 bl,不读 ml； ,全组共同参加 ,评出闯关优胜组； 订正字音 :“秘 第 8 页,共 213 页 用短语概括每自然段的内容； 评出 3.四人小组共观看； 1小组选择最宠爱的段落观看； 要求 : 朗读观看 ; 说缘由谈感受 ; 气氛要温馨和谐 2小组汇报 ,评出“乐趣奖” ； 引 导同学主要从以下几个方面来谈； ; 争获观看“乐趣”奖； 雅鲁藏布大峡谷处在什么位置 .懂得“咫尺”;想象地势的猛烈反差 ;感受世界第一的壮美景观； 为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷 . 这里最突出的写作方法是什么 . 数字说明 法 ;引导同学观看马蹄形大拐弯的图片 ;懂得“不

30、容置疑”的含义； 体会雅鲁藏布大峡谷的神奇景观； 从大峡谷的水,山,生物几方面去读,想,悟 ,感受大自然的无 限制造力 , 并懂得“千姿百态”“人迹罕至”等相关词语； 四 观看总结 ,深化感悟 1.老师小结 , 共同回味； 读了课文 ,我们眼前好像显现了大自然的神来之笔雅鲁藏布大峡谷 ,好像走进了神奇漂亮的画卷之 中 ,我们不禁为大自然的无限制造力而感叹颂扬 2.读资料 ,再谈感受； ,有机会我们确定要目睹其绝世风采； 这样宝贵的大峡谷是怎样被发觉的 . 读“资料袋” ,说说你的感受； 科学家的艰辛努力 ,令人佩服 ; 确认世界第一 ,为之自豪 ; 结合自身谈想法； 3.就自己感受最深的一点与

31、同桌沟通； 1 .引导同学明确何为“河流峡谷” ,图文结合 ,请同学说明峡谷的“大” ； 2.结合语境 , 懂得“不容置疑” “千姿百态” “人迹罕至” ；细读第 24 自然段 ,评议详尽,生动的说明方 法 列数字,作比较,打比方 ； 3.引导同学自主学习 ,畅谈感想；让学习练习用一两个词概括雅鲁藏布大峡谷的特点； 第 9 页,共 213 页1.选择加点字的正确读音 ,用线连起来； 2.在括号里填上恰当的词语； 的山峰 的林海 的峡谷 的景观 的雪山 的画卷 3.雅鲁藏布大峡谷的神奇表现在哪几个方面 .1与世界第一高峰珠穆朗玛峰咫尺为邻 ,形成几千米的猛烈地势反差 ; 2平均深度 2268 米

32、 ,最深处达 6009 米 ,是世界第一大峡谷 ; 3山水形状多样 ,热带雨林与雪山冰川共存 ,细流飞瀑与林海云层交相辉映 ; 4高度不同 ,自然景观各异 ,生物种类繁多 ,有许多宝贵的林木和花卉； 4 .上个世纪 ,我国的科学工作者发觉了雅鲁藏布大峡谷 ,这件事情对你的启示是什么 .1.作者简介 杨逸畴 ,1935 年 4 月 7 日产生 ,江苏省武进县人 ,地理地貌学家,科学探险家；他 1957 年毕业于南京大 学地理系 ,现任中国科学院地理科学与资源争辩所争辩员 ,荣获中国科学院野外先进工作者,竺可桢野外先 进工作者和国家有突出贡献的科学家的称号 ,享受国务院政府特殊津贴； 他的关于青藏

33、高原的科研成果先后 获得国家自然科学一等奖,陈嘉庚地球科学奖和中国科学院科技进步特等奖；其科普著作神奇的雅鲁藏 布江大峡谷 沙漠寻踪获中宣部“五个一工程”奖； 2.雅鲁藏布大峡谷的发觉 雅鲁藏布江下游 ,江水绕行南迦巴瓦峰 ,峰回路转 ,作庞大马蹄形转弯 ,形成了一个庞大的峡谷； 1994 年 , 中国科学家们对大峡谷进行了科学论证 ,以综合的指标 ,确认雅鲁藏布江干流上的这个大峡谷为世界第一大 峡谷；据国家测绘局公布的数据 ,这个大峡谷全长 千米 , 最深处 6009 米, 平均深度 2268 米 ,是不容置疑 的世界第一大峡谷； 曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷 ,

34、都不能与雅鲁藏布大 峡谷等量齐观； 3.青藏高原 青藏高原位于我国西南偏北部 ,绵延多个省区 ,总面积约为 250 万平方千米 ,约占全国总面积的 1/4,平均 海拔在 4000 米以上 , 是世界上最高的庞大高原 , 素有“世界屋脊”之称；那里是科学探险,考察和生态旅行 的胜地 ,那里的喜马拉雅地区是世界上高峰最密集的地方 上的珠穆朗玛峰 ,海拔 8844.43 米 ,是世界第一高峰； ,平均海拔超过 6000 米；高耸于我国与尼泊尔边疆 第 10 页,共 213 页1.懂得课文内容 ,感受南国的漂亮风光 ,体会作者宠爱大自然的感情； 教学 2.熟识生字 ,会写生字；正确读写词语；积存文中的

35、佳句； 有感情地朗读课文 ,背诵文中 要求 3.边读边想象画面 , 领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法； 自己宠爱的部分； 重点 1.引导同学想象“鸟的天堂”的漂亮景象 , 体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受； 难点 2.体会描写大榕树特点的语句； 教具 大榕树的录像带,重点句的幻灯片 预备 教学 两课时 课时 鸟 的 天 堂 我们吃过晚饭 ,热气已经退了； 太阳落下了山坡 ,只留 学问点详解 .“吃过晚饭”“热气已经退了”“太 下一段辉煌的红霞在天际； 哪几个短语告知我们作者出 阳落下了山坡”三个短语告知我们作者 游的时间 . 出游的时间是夏日的傍晚； ,很快就到了河边；在河边大树 我

36、们走过一段石子路 .划 , 此处读“ hu,指”拨水前进； 下 ,我们发觉了几只小船； 使用了比如的修辞手法 ,把“桨 我们间续跳上一只船；一个伴侣解开了绳 ,拿起竹竿 一拨 ,船慢慢地动了 ,向河中心移去； 河面很宽 ,白茫 m n茫的水上没有一点波浪； 船平 静地在水面移动；三支桨 jin有规律 l地在水里划 . ,那 声音就像一支乐曲； 这句话使用了什么修辞手法 . 说明 了什么 . 第一部分 第 14 自然段 :表达了傍晚作者和伴侣们划 船去游玩； 在一个地方 , 河面变窄了；一簇簇树叶伸到水面上； 树叶真绿得可爱；那是许多株茂密的榕 r n 树 ,看不出主 干在什么地方； 当我说许多

37、株榕树的时候 误；一个伴侣说那里只有一株榕树 , 伴侣们马上订正我的错 ,另一个伴侣说是两株； 我见过不少榕树 ,这样大的仍是第一次观看； 我们的船慢慢靠近榕树了；我有机会看清它的真面 目 ,真是一株大树 ,枝干的数目不计其数； 作者为什么在 这里强调“真是一株大树”. 枝上又生根 ,有许多根直垂到地 上 ,伸进泥土里；一部分树枝垂到水面 ,从远处看 ,就像一株 大树卧在水面上； 榕树正在茂密的时期 ,好像把它的全部生命力出现给 声”比作“乐曲,”说明四周安静 , 没有一点 儿声响 ,只有木桨拍打水面的声音 , 也反 映了“我们”出游时的高兴心情； 它承接上一个自然段 ,对大家 关于榕树的争辩

38、给出了答案 ,说明榕树 只有“一株”,不是“两株”或“许多株”； .缝 , 此处读“ f ,n指空”隙； 重点句解析 :这句话写了榕树 叶子绿得发亮 ,给人以青翠欲滴的感 觉；作者从绿色中感受到有一种生命力 在涌动 ,颂扬了榕树布满活力的蓬勃生 机 , 表达了作者对榕树的宠爱之情； .涨 zh n潮 : 由于太阳和月球的引力 作用 ,海洋水面上升； 由于是黄昏时分 ,鸟儿栖息了 , 我们看； 那么多的绿叶 ,一簇堆在另一簇上面 ,不留一点儿缝 而且大榕树树大,枝叶稠密 ,所以作者 .隙 x； 句导读 :“ 簇”“堆” 写出了树叶多而茂密的特点； 没有见到鸟 ,很败兴 , 甚至对“鸟的天堂” 那

39、翠绿的颜色 ,光明地照耀 yo着我们的眼睛 ,好像每一片 这一说法产生疑问； 作者虽然没有见到 第 11 页,共 213 页绿叶上都有一个新的生命在跳动； 这漂亮的南国的树 .这 鸟 , 却被这株漂亮的大榕树深深地迷住 句话写出了什么 .这句话包蕴着作者怎样的思想感情 . 了； 段导读 :第 7,8 自然段写作者靠近榕树后 ,看到榕树枝 叶繁茂和青翠欲滴的情形； 船在树下泊了片刻；岸上很湿 ,我们没有上去；伴侣 作者先用两个“到处 ”写出了 说这里是 “鸟的天堂” ,有许多鸟在这树上做巢 ,农夫不许人 去捉它们； 句导读 : 这句话写出了这儿能成为鸟的天堂的原 因之一 : 农夫疼惜鸟； 我好像

40、听见几只鸟扑翅的声音 , 等我 留意去看 , 却不见一只鸟的影儿； 只有许多的树根立在地上 , 像许多根木桩； 土地是湿的 ,大致涨潮 . 的时候河水会冲上岸 去；“鸟的天堂”里没有一只鸟 ,我不禁这样想； 这句话 表达了作者当时怎样的心情 . 于是船开了；一个伴侣拨着 桨 ,船慢慢地移向河中心； 其次部分 第 59 自然段 :写作者和伴侣们第一次经过 “鸟的天堂”时看到的景色； 鸟的数量多 ,满眼都是 ;又用“大的,小 的,花的,黑的”四个词语写出了鸟的 种 类多,体形不一,毛色各异 ;接着用“有 的 有的 有的 ”一组排比句 写出了鸟的千姿百态； 写出了“鸟的天堂”喧闹的景象； “目不暇接

41、”说明鸟多得看不过来；与作 其次天 ,我们划着船到一个伴侣的家乡去；那是个有 者前一次看到的景象形成鲜明对比 ,表 明这是一个名副其实的, 真正的鸟的天 山有塔的地方；从学校动身 ,我们又经过那“鸟的天堂” ； 堂； 由于这里的榕树之大, 鸟儿之多是作 这一次是在早晨； 阳光照耀在水面 ,在树梢 ,一切都显 得更加光明白；我们又把船在树下泊了片刻； 起初四周是清寂的；后来突然起了一声鸟叫；我们 者第一次见到的 ,榕树之富有愤怒和鸟 儿之活泼是作者特殊宠爱的； 他深深地 被这漂亮,神奇的景色所吸引；“留恋” , 写出了作者当时不忍离开的真实心境； 把手一拍 ,便观看一只大鸟飞了起来；接着又观看其

42、次只 , 重点句解析 :第一个“鸟的天堂”是指 那茂密的大榕树 ,是鸟儿理想的栖息之 第三只；我们连续拍掌 ,树上就变得喧闹了 ,到处都是鸟声 , 到处都是鸟影；大的 ,小的 ,花的 ,黑的 ,有的站在树枝上叫 ,有 的飞起来 , 有的在扑翅膀； 作者是怎样描写众鸟活动的情 景的 . 我留意地看着 ,眼睛目不暇接 xi, 看清楚了这只 ,又 错过了那只 ,观看了那只 , 另一只又飞起来了； 这句话写 出了什么 . 一只画眉鸟飞了出来 ,被我们的掌声一吓 , 又飞 进了叶丛 , 站在一根小枝上兴奋地叫着 ,那歌声真好听； 第三部分 第 1013 自然段 ,描述了作者和伴侣其次天 又一次经过“鸟的

43、天堂”时所看到的情形； 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候 ,我回头看 地 , 是鸟的乐园 , 人们把它叫做“鸟的天 堂”；其次个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的 美好环境； 这句话在文中起到了总结全 文,照管题目的作用 ,同时也凝结着作 者对大榕树的留恋和颂扬之情； 第 12 页,共 213 页那被抛 po在后面的茂密的榕树； 我感到一点儿留恋； 为什么作者会产生留恋之情呢 . 昨天是我的眼睛骗了我 ,那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊 .这句话中的两个“鸟的 天堂”含义有什么不同 .这句话在文中有什么作用 . 第四部分 第 14 自然段 :写出了作者对“鸟的天堂”的留 恋和颂扬； 1. 初读课文

44、,明白文章内容； 2. 学习文章中显现的生字,新词； 3. 理清文章层次 ,概括段意； 一 质疑导入 齐读课文题目 ,摸索 :从题目“鸟的天堂”看 ,你想知道什么 .“鸟的天堂”是什么.在什么地方 .为什么这样称呼 . 鸟的生活怎样 . 赶快读读课文 ,看谁能从中解决这些问题； 二 初读课文 1. 轻声读课文 ,画出不熟识的字词 ,借助拼音读精确； 2. 自同学字； 1读准字音 ,把难读的多读几遍； 2依据字的组成规律记忆字形 ,难写的字 ,在生字表下多写几遍 ,易混的字 ,找来形近字比较一下； 3联系上下文懂得词语 ,不懂的查词典； 3. 同学汇报自学情形； 1读音； “缝隙”的“隙”应x读

45、,不读 x； 2难字； “树梢”的“梢”应s读 ho,不读 xi o； “耀”字中 ,“光”应避让右边,最终一笔要变形 ,竖弯钩变成竖提 ,右上的“羽”字两个横折钩都变为横折； “隙”字右上的“小”,竖字钩变成竖； 3解词； 目不暇接 :文中指鸟许多 ,看不过来； “茫”字是上下结构,不要写成左右结构； 4你读了课文后 ,解决了心中的哪些问题 .简答前面提出的问题； 三 理清层次 1默读课文 ,摸索 :作者去了几次“鸟的天堂” ,都看到了什么 . 两次；第一次看到茂密的大榕树 2划分段落； ,却看不见一只鸟 ;其次次看到了许多鸟； 找出第一次去和其次次去的段落； 第 59 自然段写第一次去 ;

46、第 1013 自然段写其次次去； 再摸索； 小组争辩分段 ,并概括段意； 第一部分 第 14 自然段 :写“我”和伴侣晚饭后划船出去游玩； 其次部分 第 59 自然段 :第一次去“鸟的天堂”,看到茂密的大榕树 ,却不见一只鸟； 第三部分 第 1013 自然段 :其次次去“鸟的天堂”,看到许多鸟； 第四部分 第 14 自然段 :“我”感到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂； 小结方法； 理清结构可以先把重点内容提取出来 ,再看其他内容可以怎样归并 , 这样可以很轻松地理清作者的思路 , 这种方法叫“提取重点段” ； 四 有感情地朗读课文 1 .“天堂”是个极美好的字眼 ,能够引发人无尽的想象；可以用质疑

47、的方式引起同学对课文的爱好 ,激 起同学学习的热忱； 2.本文用语平实 ,读来却漂亮动人 ,特殊是几个看似不经意的词语 ,却对懂得课文有着至关重要的作用 , 如“目不暇接” “不计其数” “照耀”；“目不暇接”写鸟多； “不计其数”形容榕树枝干的交叉林立 ,点明白 榕树枝根互生,独木成林的特点 ,既印证了上文“真是一株大树”的称赞 ,又呼应了下文远观榕树的感受 卧；“照耀”形容榕树绿叶的鲜亮欲滴 ,显示大树的朝气蓬勃； “不计其数” “照耀”描画了“鸟的天堂” 的神奇和漂亮 ,为下文写鸟儿埋下伏笔； 3.课文用流畅的语言表达了喧闹的感情 , 应指导同学有感情地朗读 ,边读边想象榕树蔚然,群鸟纷

48、飞的 景象；作者的思想感情不是直白地写在纸上 ,而是包含在详细的语言文字之中的 , 应引导同学透过语言文字 体会作者的思想感情； 1.懂得课文 , 感受南国的漂亮风光 ,体会作者宠爱大自然的感情； 2.边读边想象画面 ,领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法； 3.有感情地朗读课文 ,背诵文中自己宠爱的部分； 一 复习旧学问 ,质疑导入 1.通过上节课的学习 ,谁能说说这篇课文主要写了什么 .作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻； 2.对此 ,你又有什么问题 两次去为什么所见不同 .“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂 . 二 懂得感悟 ,解决疑问 1.学习课文的其次部分； 1摸索 :作者第一次去“鸟

49、的天堂”观看了什么 2读描写榕树的句子； 给你什么感觉 . 大,茂密,有生命力； 说说自己是怎么体会的； 3重点体会下面的词句； 出示幻灯片； . 大榕树 画出有关的句子； 我有机会看清它的真面目 ,真是一株大树, 枝干的数目不可计数 ；枝上又生根 ,有许多根直垂到地 上 ,伸进泥土里； 那么多的绿叶 , 一簇堆在另一簇上面 ,不留一点儿缝隙； 那翠绿的颜色 , 明亮地照耀着我们的眼睛 ,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 ；这漂亮的南 国的树 . 让同学通过读上面的句子 ,体会出大榕树的大,茂密 ,布满生命力；同时让同学体会出作者的心情 是什么样的； 兴奋,宠爱的心情； 4作者是按什么次

50、序描写大榕树的 .出现在你眼前的大榕树是什么样子的 .由远及近；远看 ,像是许多株大榕树 ,树叶绿得可爱；近看 , 是一株大树 , 枝干多得不计其数 ,枝生根 ,垂到 地上 ,伸进泥土 ;绿叶一簇堆一簇 ,没有缝隙 ,那绿色照人眼 ,像是孕育着新的生命； 5你想看看真的大榕树吗 .它是不是真的像作者巴金笔下的榕树一样呢 . 放录像 6你愿意把看到的美景按确定的次序介绍给大家吗 . 请同学说一说 7作者为什么只写了榕树的大,茂密,漂亮 . 抓住了榕树的特点 ,这也是鸟生活必需的环境； 8除此之外 ,这里仍有哪些适合鸟生活的环境 . 岸上潮湿 ,农夫不许人捉鸟； 伴侣介绍说这是“鸟的天 堂” ,可

51、“我们”为什么没见到一只鸟呢 . 傍晚时分 ,鸟栖息了； 2.学习第三部分； 老师 : 在“鸟的天堂”没有看到一只鸟 ,作者不免有些遗憾；其次天早晨 ,作者又到了“鸟的天堂” ,这次 看到了什么 . 许多鸟 1你能用书上的语句说说你看到了怎样的一幅画面吗 . 第 12,13 自然段 2第一次没有见到一只鸟 ,而这次却观看了许多鸟 ,此时 , 作者心情如何 . 兴奋,惊奇,兴奋不已 3再读 ,体会作者此时的心情；摸索 :作者是怎样写鸟多的 . 到处 都是鸟声 ,到处 都是鸟影； 从所处的位置写鸟多； 大的 ,小的 ,花的 ,黑的 ,有的站在树枝上叫 ,有的飞起来 , 有的在扑翅膀； 从大小, 花

52、色, 活动写鸟多； 4依据你把握的常识 ,想象一下仍可以从哪些方面写鸟多 , 作者写过的也可以再补充； 花色 : 红的,绿 的,白的,黄的,灰的,棕的 活动 :有的在梳理羽毛 ,有的在看风景 ,有的在喂小宝宝 种类 :画眉,鹦 鹉,白鹤,灰麻鹤 5这么多的鸟 ,看都看不过来 ,但作者仍是详细写了一只画眉鸟的活动； 读有关句子 ,画出描写画眉鸟动 作的词； 飞了出来,飞进,站,叫 小结 : 作者整体写鸟多 ,多方面地出现了众鸟欢腾的景象 ,而且仍向我们详细描画了一只鸟的活动；这使 我们对“鸟的天堂”的鸟有了全面的明白 ,好像置身于众鸟之中 ,使人兴奋兴奋；带着这种心情 ,再来读读第 12, 13

53、 自然段 ,体会一下鸟的活泼轻巧及幸福和谐的美好生活； 3.学习第四部分； 1作者为什么说“ 鸟的天堂的确是鸟的天堂啊” .“鸟的天堂”有适合鸟生活的大榕树,潮湿温存的 环境和当地人的自觉疼惜 ,所以这里的鸟儿们生活得特殊自由,幸福； 2第一个“鸟的天堂”为什么加引号 . 第一个“鸟的天堂”是指大榕树 ,是当地人对它的称呼； 三 总结全文 ,升华情感 1.作者两次来到 “鸟的天堂” ,看到了不同的景象 ,给你印象最深的是什么 . 大榕树 ,茂密而漂亮 ,静态 美 ; 许多活动的唱歌着的鸟 ,这是动态的美； 一动一静相互衬托 ,更加突出了“鸟的天堂”的名副其实 ,表达了 作者对“鸟的天堂”的无限

54、颂扬 ,更激起我们的向往之情； 2.学了课文 ,你在写景物的方法上受到哪些启示 面等； . 有序 ;抓特点 ;动静结合 ;先整体描写 ,再详细说某一方 1 .解读课文过程中 ,老师可以用设疑的方式引导同学抓住重点词句 ,层层深化 ,懂得课文内容 ,品尝作者 的思想感情；在查找,思索,争辩,总结的过程中 ,让每一个同学都畅所欲言 ,在自主,合作,探究的环境 第 15 页,共 213 页中轻盈学习； 2.学习描写大榕树那部分课文时 ,老师可不失时机地播放大榕树的图像 ,让同学“身临其境” , 在绿意盎 然的榕岛上忘情留恋；而后 , 请同学把刚刚看到的美景按确定次序介绍一下；这样 ,既活跃了课堂气氛

55、 ,又复 习了课文内容 ,仍训练了观看和表达才能； 3.那“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂 ,仍可再深化探究；一株榕树能蔚然成林 ,自然是由于水分充 足；鸟儿愿意将巢筑在这里 ,表面看来是由于榕树高大茂密 ,适合它们繁衍生息 ;实际上 ,枝繁叶茂的树林不计 其数 ,却往往不是鸟儿的天堂； 课文不露痕迹地说明白大榕树能成为鸟儿的天堂的内因农夫不许人去捉 它们； 当地人爱树爱鸟 ,为鸟儿营造了一个自由的空间； 在那里 ,它们是轻盈的主人； 这给人以启示 :树, 鸟, 人三者之间有因果关联；树因鸟美 ,鸟因人乐 ,人因物 树,鸟 和；自然因人漂亮 ,人因自然幸福； 1.给加点的字选择正确读音 ,用“

56、 ”表示； 缝隙x x不计其数sh sh 主干gn gn 应接不暇 yng yng 2.看拼音 ,写词语； cn l n 灿 烂 zh gn 竹 竿 f ng x 缝 隙 j ng j 静 寂 zho yo 照 耀 第 16 页,共 213 页sh sho 树 梢 3.按句意选择恰当的词语； 茂密 留恋 跳动 间续 1前后相继 ,时断时续； 间续 2不忍舍弃或离开； 留恋 3植物长得多而强壮； 茂密 4短促而频繁地振动； 跳动 4.写出以下词的近义词； 跳动 颤抖 靠近 靠近 茂密 繁茂 缝隙 裂缝 5.课文中五次提到“鸟的天堂” ,为什么有的加引号 ,有的没加呢 . 6.第一次去探访“鸟的天

57、堂” ,作者为什么认为那里没有一只鸟 .由于他们是在晚饭后去的 ,鸟儿可能都已经归巢栖息了 ;他们划船时很轻 ,“船安静地在水面移动” ,鸟儿 没有发觉他们 ;岸上很湿 ,他们没有上岸 ,而且天色昏暗 ,自然不会轻易发觉鸟儿的踪迹； 所以作者误以为 “鸟 的天堂里没有一只鸟” ； 1.作者简介 巴金 19042022 中国文学家；原名李尧棠 ,字芾 f 甘 ,笔名巴金,黑浪,王文慧,余一等 , 生于四川 成都；他同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一 ,是 20 世纪中国杰出的文学大师, 中国当代文坛的巨匠； 2022 年 10 月因病逝世于上海； “巴金” 这一笔名源自他在留

58、学法国时熟识的一位巴 姓的同学巴恩波 ,以及这位同学自杀身亡时巴金所翻译的克鲁泡特金的著作；他把这二人的名字各取一字 , 成为他的笔名； 中华人民共和国成立后 ,巴金曾担任全国文联副主席, 中国作家协会主席, 全国政协副主席 等职务 ,并主编收成杂志； 2022 年被国务院授予“人民作家”荣誉称号 ,有巴金全集行世； 2.鸟的天堂 鸟的天堂是巴金 1933 年到广东新会访友时 ,路过“鸟的天堂”后写下来的； “鸟的天堂”实际是指 一株大约有 500 年树龄的大榕树 ,它位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中 ,是全国最大的自然赏 鸟乐园； 鸟的天堂更令人称奇的是 ,这棵神奇的古榕树上栖息着

59、数以万计的各种野生鹭鸟 ,其中以白鹭和灰鹭最 多；白鹭朝出暮归 ,灰鹭暮出晨归 ,一早一晚 ,相互交替 ,回旋翱翔 ,嘎嘎而鸣 ,特殊壮美；巴金先生为我们描述 了鸟的天堂早晨时百鸟嬉闹的景象； 如今 , 傍晚时分百鸟出巢的情形也特殊壮美； 每天傍晚 7 时 15 分至 7 时 45 分 冬季提前 1 小时 , 一批批 灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队动身 , 飞到周边一带的浅滩上去觅食；起飞前 , 先由一只负责召集的灰 鹭从古榕树的西头飞到东头 , 有时仍飞到隔江的小岛 ,呼朋引伴 ,督促同类连忙趁着暮色外出觅食；不到 5 分 钟 ,在领头鸟的带领下 ,一群大大小小的灰鹭间续从林子里飞出 ,群

60、鸟争鸣 ,翩翩起舞 , 这种情形每次大约连续 半个小时；其次天早晨 5 时 15 分至 6 时多 ,飞出去的灰鹭经过一夜的辛勤劳动 ,满载而归 ,从四周八方飞回 古榕树 ,与伏在枝头正预备飞出去觅食的白鹭交头接耳,回旋飘舞 , 有时仍会做出俯冲和倒飞的动作；天马 村人始终用 “爱树护鸟, 疼惜自己, 疼惜子孙” 的祖训训练着一代又一代的后人 ,用各种各样的方式疼惜生 态环境 ,使这个自然奇迹完好无损地储存下来； 1984 年 ,巴金先生亲笔题写“小鸟天堂”四字 ,为风景区增色生辉； 2022 年 ,鸟的天堂风景区经过重新 规划扩建后 ,占地面积达 40 万平方米 ,形成了一个集“古榕,鹭鸟,天