一年级下册数学教案-4.4 原来有多少的实际问题丨苏教版

1、原来有多少的实际问题教学预案 【教学目标】1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。2.能在生活中发现并提出“原来有多少”的实际问题并切实解决。3.培养学生数学交流的意识和能力。【教学重点】借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。【教学过程】游戏激趣，提前孕伏谈话：小朋友们，今天谁来到了我们的课堂上？（孙悟空）孙悟空听说咱们班的小朋友珠心算学得可棒了，你们愿意展示一下吗？流程：听数拨珠、听珠算、听空拨奖励：老师第一面小红旗送给XX，因为他不仅拨得认真，而且坐得端正。师：那么现在黑

2、板上还剩下多少面小红旗呢，伸出手指头，一起数一数。师：出个问题考考你：你知道黑板上原来有多少面小红旗吗？（板书：原来有多少）疑惑：可是黑板上明明是13面啊学生自主表达自己的想法：生1：还有一面在XX那里，也要算进去。生2：问题问的是原来，不是现在。小结：我明白你的意思了，要想知道原来有多少面小红旗，我们就要把拿走的小红旗和黑板上剩下的小红旗合起来。揭示课题：今天这堂课我们就来研究求原来有多少的实际问题。创造情境，探索新知谈话：小朋友们你们知道孙悟空最喜欢吃什么水果吗？那我们就一起去桃树旁看看吧！两只小猴正在摘桃子呢，从这幅图中，你知道了些什么？生：篮子里有23个桃，树上还剩下5个桃。师：谁能把

3、这两句话连起来说一说。师：看来呀，这些桃被分成了两部分，一部在树上是还剩下的，另外一部分在篮子里是已经摘的。咦，篮子里的这些桃原来在哪里呀？这只小猴想要考考你们：树上原来有多少个桃？怎样才能求出来呢？把你的想法和你的同桌说一说。师：谁会列式？整理：23表示什么意思？5呢？28呢？提问：看来要想知道树上原来有多少个桃，我们可以怎么办？表扬：你说得太棒了，这面小红旗送给你，谁能像他一样说一说。都说：你们会说了吗？把这句话和你的同桌说一说。单位：把这两部分合起来就能算出原来有28个桃，单位是个，从今天起，小朋友们列好算式后，还要写上单位呢，单位呀，其实就躲在问题里，它在哪呢？检查：写好了单位以后可别

4、忘了检查，检查就是把答案放回题目里再想一想，28个桃，摘走23个，剩下5个桃，对吗？口答：检查完毕，我们可以放心地告诉小猴答案了，一起告诉他！树上原来有多少个桃呀？这就叫做口答，我们一起完整得口答一下：树上原来有28个桃。表扬：你们的声音这么响亮，这只小猴啊肯定听到了。刚才小朋友们都很爱思考问题，表现得特别棒，我们来表扬表扬自己。初步尝试，简单应用谈话：其实在我们平时玩的游戏里，也有我们今天学习的问题呢？瞧，这两个小朋友在干嘛呀？看一看，还有几块就拼好了？生：还有3块。师：已经拼好了21块，还有3块，一共有多少块拼板？你们会自己做吗？把数学书打开，翻到P47，列式，单位，检查，口答。 师：怎么

5、列式，你们同意吗？单位是什么？师：21表示什么意思，3呢？24？师：要想求出一共有多少块拼版可以怎么办？检查一下，对吗？那我们就可以放心得回答小女孩的问题了，一共有多少块拼板呀？再完整得回答一遍。再次尝试，灵活应用谈话：小朋友们表现得太棒了，就连孙悟空都忍不住给你们竖起了大拇指呢！让我们跟随者孙悟空的脚步，再去看看生活中这样的问题吧！只见他脚踩筋斗云，一下子就来到了一片白菜地里面，看到一个妈妈和她的女儿正在一起收白菜呢！播放ppt：你会算吗？学生自主完成：列示，单位，检查，口答。师：谁来说一说你是怎么列式的？师：干了一会儿农活，妈妈和女儿都有点饿了，于是他们就回到家里面吃了些苹果。播放ppt：

6、这道题好难啊，只知道一个条件“已经吃了4个苹果”这也不好算啊。还有一个条件在哪里？生：桌上还剩下12个苹果。师：哇，这都被你发现了，我们一起数一数。小结：看来，有的条件是写出来给你看的，有的条件却是画出来的，需要小朋友仔细观察。现在我们知道了两个条件：已经吃了4个苹果，桌上还剩下12个苹果，你能算一算妈妈买了多少个苹果吗？学生汇报：写对的小朋友给我一个笑脸。追问：我们以前遇到“吃掉了”都是要减去的，为什么这反而要把4个苹果加回来呢？对比：刚在我们从花果山出来之后，跟着孙悟空的脚步，我们一起解决了3个问题。复述问题。这三个问题和第一个问题比一比，它们有什么相同的地方？都是怎么求出来的呢？把你的想法和你的同桌说一说。小结：要求原来有多少，就要把两部分给合起来，用加法计算。延伸：有原来，就有现在？遇到包含“现在”的问题，我们又应该怎么做呢？请小朋友把手指头指到第四题，一共有两小题，指到小1 ，我们一起来读题。提问：都是问玲玲现在有多少条，为什么第一小题要加10，第二小题