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文档简介

1、学习小学英语教学活动设计有感新圩镇产径小学 周广淳2012年7月5日上午，我镇全体英语教师参加了在区教教育局3号会议室开展了由朱建红老师主讲的小学英语课堂活动设计讲座，此次培训就像一场及时雨，不仅使我们提高了理念及教学实践的认识，更为自己今后的的教学实践积累了丰富的经验。学习了小学英语教学活动设计，知道了英语课堂设计对于小学生学好英语的重要性，课堂活动的设计要服务于英语的教学内容，不空泛、不偏离，从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。我在教学活动设计中常用的方式有：一、创情景，激兴趣，让学生敢说。美国的心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。在课堂教学中，

2、我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣。（1）充分创设轻松愉快，生动活泼的课堂情景让学生说。(2）提供多种游戏活动，玩中赛中说英语。小学英语课是实践活动课，而不是知识课。因此在教儿童学英语，首先要注意教学活动的趣味性和多样性，培养他们的学习兴趣。如模仿动物的叫声，动作等猜单词游戏、拍手找单词游戏、带头饰表演游戏以及抢答、绕口令、读单词、读韵律诗、快速单词接龙、语音快速反应等比赛，都比较符合儿童模仿能力强、心理负担轻的特点。（3）多鼓励。教师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一份小小的奖品都会带给学生很大的信心。二、设任务，获成就，让学生能说。小学英语的任务活动主要以课程标准中要求的为准，如看表演猜

3、词义；唱歌，演剧，做游戏；读短文；模拟交际，讲故事等，通过这些活动，提高小学生语言综合交际的能力。任务型教学方法，对于提高学生说的能力，帮助是很大的。关键是教师要尽多的提供给学生足够的信息量，充分利用现代化教育手段，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，增加课堂容量，进行渗透大容量、快节奏、高密度的训练，真正提高课堂效率，最终达到提高学生英语口语交际的能力。三、重指导，拓学法，让学生会说。人们常说：“授人鱼不如授人渔。”，叶圣陶先生也曾说：“教是为了不教。”因此，教师在训练学生口语表达能力的过程中，要让学生灵活运用语言的同时，还要教给学生说话的方法，指导学生寻找语言表达的规律，使学生能用准确、精练的语言来表达想要表达的内容，逐步由“学着说”向“学会说”转变。然后，放手让学生结合图片和例句，细心观察，互相讨论，教师予以适当的指导，让学生寻找规律，

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