2022年人教版物理八下146《浮力的应用》WORD教案6

1、名师精编 优秀教案浮 力教案设计【教学目标 】1. 学问与技能 明白浮力是怎样产生的；懂得浮力的大小等于什么；2过程与方法 通过观看,明白浮力是怎样产生的；经受探究浮力大小过程；从日常生活现象入手, 培育同学分析概括才能、 解决问题才能与动手操作才能；3情感态度与价值观 培育同学乐于探究生活中物理学问的爱好；培育同学大胆猜想,在试验过程中勇于创新精神；【教学重点 】通过试验猜想浮力大小与什么因素有关；【教学难点 】探究浮力与排开液体重力的关系；【教学方法 】同学分组合作探究式教学；【教具学具 】乒乓球、大量杯、弹簧测力计、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、【教学过程 】一、设置情形,引入新课 播放录像

2、；（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水 艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包蕴着什么学问呢？同学活动： 猜想包含的学问 （液体或气体对物体有一个向上的力或提到“ 浮 力” ）；大家提到了一个新词“ 浮力”；“ 浮力” 怎么有这么大的魔力,这一节课就让我们共同来争论；（板书：浮力）设计说明： 通过播放生活中的浮力录像、老师设问的方式引入浮力, 能够贴近同学的思维实际,使同学从生活中的浮力现象走向物理；二、探求新知 过渡语：针对浮力这种常见现象,你想知道哪些有关浮力学问呢？同学活动： 绽开想象, 分组沟通、争论,各抒己见； 提出一系列问题：

3、 1什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力,那么下沉物体是否受浮力？名师精编 优秀教案3浮力大小等于什么？ 4浮力大小与什么有关？ 5物体的浮沉有条件吗？等；老师勉励同学提出问题, 并板书；下面我们先探究： 什么是浮力, 有无方向,方向向哪？探究一：什么是浮力,它有方向吗（投影）1. 看投影 : 分析弹簧称测物体时的受力情形 2. 老师演示：出示一个很深的量筒,将一个乒乓球放进去；问：谁有方法不把量筒倒过来, 就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个 方法呢？左手拿一个乒乓球, 松手,让同学留意观看它的运动状态；再把乒乓球放 在右手手心上,松开左手时乒乓球仍会下落吗？为什么？展现加水后量筒

4、中的乒乓球和手中的乒乓球,让同学进行对比；勉励同学观看、对比、摸索回答；同学体验：利用桌面上的学具,将软木塞放入水中并逐步压入水底,然后放手；一是体会：手的感觉；二是观看：软木塞最终的情形；尝试得出结论 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力；（板书：一、浮力）定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力；设计说明： 用一个小乒乓球放在量筒中,及在手中的对比, 对浮力较实际的探究,制造情形和条件,以同学参加为基础,很简洁使同学领悟浮力；发挥同学 的主体作用；探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力, 那么在水中下沉物体是

5、否也受浮力呢？讨 论一下看如何用简洁试验来说明这一个问题？同学探究：分组争论,利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用；到讲台展现： 用弹簧秤测橡皮泥在空气中重力,再将铝块橡皮泥浸入水中, 发觉弹簧秤示数变小, 说明铝块受一个向上的力, 即浮力, 所以在液体中下沉的物体 也受浮力；老师活动： 巡回指导, 发觉做试验好的同学典型； 并引导同学归纳出测浮力 的方法：用弹簧测力计测浮力； 物理学中把这种测浮力大小的方法,叫等效转换 法；投影多名同学的结论,评判、勉励同学；得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力；（板书二： 2大小 F浮=G-一 F拉）设计说明： 让同学体验物体在液体中

6、的确要受到浮力的作用,并引导同学寻 求测量物体所受到浮力大小的简便方法；这样同学不仅学到了学问,仍学会明白 决物理问题的方法；将课堂仍给同学,表达同学的主体位置；探究三：浮力产生的缘由 生活中应用浮力的现象许多 , 那我们现在来一起明白一下浮力是如何产生的 . 名师精编 优秀教案看录像片段 , 得出利用压力差求浮力的方法 . 板书三 :3. F浮=F合=F向上一 F向下 探究四：探究浮力的大小与什么有关 下面我们来进行一个造船竞赛：用大小相同的橡皮泥做船,用图钉作货物,看一看,谁做的船载的货物多？并摸索：浮力的大小可能跟什么因素有关？欢乐嬉戏：造“ 船” 竞赛；同学每组一块大小相同的橡皮泥设计

7、造船；并观 察沟通船只的差异,争论,大胆推测,沟通争论：浮力的大小可能跟什么因素有 关？欢乐体验：将饮料瓶渐渐压入水桶,体会浮力的变化,观看水位变化情形,物体浸入液体中的体积变化情形；跟什么因素有关；从中获得启示, 进一步想象： 浮力的大小可能同学可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、 物体的重力、 物体的体 积、物体的质量、物体的外形、深度等因素有关系；老师板书同学的推测,并引导同学合并归类,引导各小组认领试验课题；按下 列要求设计试验报告：试验课题、试验目的、试验仪器、试验步骤；上课时间带领 同学完成探究 4 （5）, 让同学课余时间完成其他探究试验；同学课余分组探究：（1）利用测力计

8、探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体外形的关系；各小组依据要探究的课题, 设计试验； 设计完毕, 投影各小组设计的试验步 骤,进一步修正完善； 依据修正的步骤探究课题, 设计记录试验数据表格并沟通,然后进行探究试验；和“ 欢乐体验”设计说明： 让同学从现有的学问水平动身, 通过“ 欢乐嬉戏”两个试验,不断的思维,提出可能影响浮力大小的因素；并进行因素归类,分成 各个独立的可能因素让各小组认领课题； 通过同学团队间的协作, 进行方案设计

9、,并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班沟通争论,思辨、质疑和完善；同学汇报试验过程与结论： 分析试验数据得出结论； 即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,度、物体的密度、质量、体积、物体的外形等无关；与物体浸没在液体中的深老师活动：总结同学的结论： 浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关；进一步引导同学摸索、 分析,得出浮力与物体排开液体的质量有关, 最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,即阿 基米德原理；演示验证： 利用溢水杯、 弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的名师精编 优秀教案重力；然后说

10、明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体；（板书四、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力, 大小等于它排开 让同学自己动手进行的液体所受的重力；即F 浮G排= 液 gV 排）设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点,试验探究, 经受学问建构过程, 便于对学问的懂得； 由于时间的关系只能让同学分别来探究其中的一个因素与浮力的关系；由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关, 到得出阿基米德原理仍要经受一个思索、推导的过程； 老师做好 引导,这样才符合认知过程；三、智力快车道：（投影展现）1智力夺标 . 投影. 2智多星：完成课本上的例题；设计说明： 通过小创造制作和智多星, 同学间进行学问的运用, 把枯燥的练 习融入到生动的活动中,增强了学习爱好,从物理走向社会；四、收成平台 总结本节所学学问, 并说明自己的收成和可能存在的在疑问：物体的浮沉与 什么有关？设计说明： 对整节课进行小结和评判, 设置下节课应摸索的问题, 勉励同学 课下连续探讨和争论；板书设计：浮 力一、浮力1,定义 :浸在液体中的物体受到向上的托力 2.方向是竖直向上 . 3.大小 :F 浮=G-一 F 拉 二、浮力产生的缘由,这个向上托的力叫浮力 . 4.浸在液体