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文档简介

1、如何培养农村小学生口语交际兴趣农村的小学生相对城市的小学生而言怯场，生性腼腆，不善表达。在实际教学中农村小学生口语交际能力不尽人意，口语交际成为我们语文教师教学的难点之一，常会冷场不肯交际的现象出现。大多数教师把口语交际课与说话课等同起来，只有说，而没有交际。要么任学生随意展开，要么简单地组织一下，点到为止，走马观花。普遍存在重读写、轻听说，甚至无视口语交际内容、任务的存在，不把其当回事，教学时对其视而不见，忽略不计的现象。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。作为农村小学教师，在培养学生阅读分析能力的同时，一定要注重培养学生的口语表达能力，为他们以后步入社会打下坚实的基础，使他们都能更好地

2、适应社会，更好地服务于社会。兴趣是最好的老师，也是成功的关键。农村小学生口语交际教学，对于农村教师来说是一项挑战。我们应该如何培养呢？1、我们要精心设计教学活动，要采用学生乐于参与的活动形式，寓教于乐，我们要及时地，恰如其分地在课堂上肯定学生的良好表现，利用表扬或启发其学生认同与模仿，达到激发学生兴趣的目的。2、我们要从简单的开始，学生对口语交际训练易于接受，就会愿意与别人进行口语交际，不至于产生畏难情绪。但是，即使是简单的口语训练，也要规范。要养成良好的习惯，从说一句到说几句话再到一段话，逐渐提高训练要求。再如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等。让学生的口语交际由能听会说提高到灵活、机

3、智地待人处事，发展思维。3、我们要给学生一个宽松的说话环境，消除怯场心理，激发参与训练的兴趣。在课上，让每个学生都有回答问题的机会。我们不能让机会总光顾活跃者，有的学生胆小、声音轻、说话不规范、怕说错话、怕我们批评、怕被同学笑话、有时听话不专心，许多同学在训练中既想说又不敢说，或说不清楚。针对这些情况，我们要消除他们的怯场心理，鼓励他们大胆说话。我们对学生口语交际的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在口语交际中的细微进步。“你观察得真仔细。”“你说得真棒。”“你听得真认真。”运用这些激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。当他们说不出或不确切时，我们不要用一句“请坐”了之，而应慢慢地耐心加以引导，还可以让小组的其他同学补充。有的学生说话情绪紧张，不知所错，我们要和蔼、情切地鼓励他们，或引用一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主氛围，消除学生的紧张感。对于学生声音小、老低着头，我们不要老说“大声点”，而要侧耳倾听，及时肯定对的，纠正错的，随后鼓励他：“说得真好，要是声音大一点就更好了！”总之，我们要多给予学生激励评价，一个赞赏的眼神，一个鼓励的微笑，一句激励的话语，常常让他们品尝到成功的喜悦，树立起更加坚定的信心，以更大的热情投身于口语交际，乐于表达自己的见解。学生只有对口语交

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