新课程理念下的说课

1、新课程理念下的说课原州区六中 蔺波说课是说课者(教师)在规定的时间内，用语言的形式向评委、教研人员或同行叙述某一节课中的教学策略及其理论依据的教研活动形式。它是授课者在制定教案后，向听者讲述教什么、怎么教、为什么这样教的一个口头交流过程，清晰地表明自己课堂教学设计的思路、侧重点、教学风格、教学效果等相关因素。在一般情况下，说课是对一节课作出的分析，可以利用录像带、计算机、投影等教学手段，作为说课的辅助工具。说课的类型一般从以下四个方面来分; 1、从服务于课堂的先后顺序分：课前说课和课后说课。2、从改进和优化课堂教学设计分：预测性说课和反思性说课。3从教学业务的评比分：评比型说课和非评比型说课。

2、4、从教学研究的角度分：专题研究型说课和示范型说课。一、说课的发展阶段和内容第一阶段：90年代初起源于河南省而推广到全国。（06年原州区沿用）包括下列五个方面的内容：1、教学目标：本节课要实现的知识技能和能力目标及确定它的依据。（在实施新课程后依据新课标变为三维目标)2、教材分析：主要是从教材的编排体系和知识结构上，说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。具体要求说出：(1)本节课的教学内容，以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。(2)本节课教材的重点、难点和关键，以及确定它们的依据是什么、即为什么是重点、难点在什么地方、关键部分的决定作用体现

3、在哪里。3、教学方法:主要是说本节课采用什么样的教学方法向学生传授知识和技能。具体要求说出：(1)为完成本节课的教学目的和教学内容所采用的教学方法及其理论依据；(2)采用什么样的方法讲清重点，突破难点，抓住关键，即如何教，为什么这样教。 (3)如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以及采用什么方法、怎样创造条件使学生主动积极参与学习过程?。4、学法指导 :即说学法，主要是怎样说出学习指导方法，即采用什么方法和什么措施让学生爱学、会学、会用，其目的是引导学生会学、会用知识主动自觉地学习。具体要求说出：(1)通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣?(2)采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学

4、习方法。(3)采用什么方法指导学生学习，掌握何种职业技能和学科研究方法。 5、教学过程:即说教学程序，主要是说怎样组织整个教学过程以及这样做的理论依据。其目的是优化教学结构和教学过程。具体要求说出：(1)怎样安排本节课的整个教学过程，以及每一个教学环节的要求。(2)本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据，以及怎样在教学各环节中安排好学生的认知活动，并在时间分配上保证学生主体作用的发挥。(3)本节课板书的设计及设计意图，课内外作业练习的布置和训练意图。 说课的发展的第二阶段：随着多媒体引入课堂教学，说课要以课件的形式呈现，说课的内容和结构也发生了变化，从结构上分为：1、教材分析；正确说明教

5、材的地位、作用、重点、难点，并参照课本和课程标准，进行取材的分析与处理。2、目标分析；说明在教材分析的基础上，并根据学生的认知特点，如何恰当地确定教学目的的要求的思考与分析。3、过程分析；说明教学活动与学习活动，如何有机结合的安排设计过程的构想。4、教法分析；说明教学方法的选择（包括必要的教学手段的使用）如何最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以利于最优化地达到教学目的的思考与分析。5、评价分析；包括教学评价、反馈与调节措施的构想、教学措施的设计三个方面。宁夏在第六届全区青年数学教师优秀课说课时使用了如下评分标准：说课的发展的第三阶段也是目前全国统一沿用的标准。它包括：背景分析、目标分析、

6、结构分析、媒体分析、过程分析、评价分析六个方面，具体的内容和前面的差距不大。二、说课的功能和优势说课可以促进教研活动的开展；说课可以 促进教师队伍的建设；说课可以促进教学质量的提高 。说课，作为新的教研形式，对于教师的教育观念的变革、理论的理解和掌握，和教师的专业成长，以及对于学校教研整体水平的提高都无疑是一种可取的有效的途径。说课可以在较短的时间内(15分钟）内反映出说者的教育理念，能清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路，充分地、淋漓尽致地展现教学境界，和自己独特的见解，具有很强说服力和吸引力三、如何说一节好课课1、语言简练，层次分明，重点突出。防止面面俱到，无主次的泛泛讲解。说课的侧重点应放在对教学的难点、重点知识的分析和对教学设计的分析上。2、重点内容应明确具体，说理透彻。应掌握详略，突出重点，说课时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充