语文中考生于忧患死于安乐复习课件

1、舜发于畎亩之中 中考语文古文复习生于忧患 死于安乐第一页，编辑于星期五：二十点 五十一分。勇闯四关第二页，编辑于星期五：二十点 五十一分。夯实基础关第三页，编辑于星期五：二十点 五十一分。 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。文学常识第四页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1、故天将大任于是人也2、必先苦其心志3、饿其体肤4、空乏其身5、行拂乱其所为6、所以动心忍性7、曾益其所不能8、人恒过9、衡于

2、虑担子、责任；这样的使 痛苦身体使穷困缺乏违背用这些来 增加过失，这里是犯错误阻塞，不顺畅重点词语解释第五页，编辑于星期五：二十点 五十一分。10、而后作11、征于色12、而后喻13、入则无法家拂士，出则无敌国外患者奋起表现明白在里面，指国内通“弼”，辅佐。在外面，指国外第六页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1.曾益其所不能：2.入则无法家拂士：3.衡于虑：通“增”，增加。通“弼”，辅佐。通“横”，梗塞，指不顺。通假字第七页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1.人恒过，然后能改：2.行拂乱其所为：3.所以动心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.饿其体肤：6.空乏其身：7.劳其筋骨：名作

3、动，犯错误。使动用法，使颠倒错乱使动用法，使惊动；使坚忍。使动用法，使痛苦。使动用法，使饥饿。使动用法，使受到贫困之苦。使动用法，使劳累。词类活用第八页，编辑于星期五：二十点 五十一分。管夷吾举于士故天将降大任于是人也困于心，衡于虑：生于忧患：从在舜发于畎亩之中征于色，发于声给在被任用发出一词多义第九页，编辑于星期五：二十点 五十一分。于是人也（ ） 不知木兰是女郎 行拂乱其所为（ ） 拂士（ ） 拂是阻挠，违背同“弼”，辅佐，辅弼这样的判断动词 是第十页，编辑于星期五：二十点 五十一分。打通句子关第十一页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1、故天将降大任于是人也所以，上天将要下达重要使命给这

4、样的人，2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事受到阻挠干扰。拂：违反 阻挠 第十二页，编辑于星期五：二十点 五十一分。3、所以动心忍性，曾益其所不能4、人恒过，然后能改5、困于心，衡于虑，而后作 6、征于色，发于声，而后喻。 用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。 一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正。内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为憔悴枯槁之色表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，(看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了

5、解他。 第十三页，编辑于星期五：二十点 五十一分。、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 、然后知生于忧患，而死于安乐也。 （一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。 这样以后，人们才会知道忧患（激励人勤奋）使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。第十四页，编辑于星期五：二十点 五十一分。提升能力关第十五页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1、第一段写的事例的共同点是什么？从而说明了什么道理？你能否再补充一个类似的事例？ 出身低微历经磨难终有所成司马迁举于宫刑之辱，花费二十年时间终于成就历史巨著史记贝

6、多芬双耳失聪，凭着顽强的意志，创作出生命最强音命运交响曲诺贝尔经过上千次试验，冒着生命危险，终于发明了炸药苦难造就真正的人才。第十六页，编辑于星期五：二十点 五十一分。2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？磨练的目的（好处）是什么？苦其心志饿其体肤劳其筋骨空乏其身行拂乱其所为思想（内心）、身体（生活）和行为三方面。目的动心忍性，曾益其所不能 （培养其忍耐力，增强其能力）第十七页，编辑于星期五：二十点 五十一分。3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。第十八页，编辑于星期五：二十点 五十一分。4、课文

7、的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 运用了举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。生于忧患，死于安乐；第十九页，编辑于星期五：二十点 五十一分。5、本文是如何一步一步论证的？ 首先：然后 ： 接着：最后：列举了六位名人艰苦奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰苦磨炼。从正面论证个人身处逆境须努力奋发。又从反面论证国家无忧患易灭亡。得出结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐。第二十页，编辑于星期五：二十点 五十一分。6、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？ 充当事实论据，真实有力地论述了“生于忧患死于安乐”的观点，增强了论证的说服力。第二十一页，编辑于星期五：二十点 五十一分。7、学习课文，你

8、打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。第二十二页，编辑于星期五：二十点 五十一分。8、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。 “生于忧患，死于安乐”仍有其现实意义：改革开放以来，我国经济飞速发展，国泰民安，但我们要有忧患意识，居安思危，把国家建设的更加富强美丽，才能减少个别别有用心的西方国家阻挠中国发展带来的威胁。 我们每个人也应当奋发进取，不断超越自我，而不能头脑涣散，安于现状，缺乏上进心，否则，我们必定不能充实自己的人生，就不能拥有真正的

9、幸福。 第二十三页，编辑于星期五：二十点 五十一分。强化巩固关第二十四页，编辑于星期五：二十点 五十一分。1.孟轲是我国_时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_，后世并称_。 战国孔子孔孟第二十五页，编辑于星期五：二十点 五十一分。 2、孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。“四书”指的是： 儒孟子、论语、大学和中庸。第二十六页，编辑于星期五：二十点 五十一分。A. 行拂乱其所为入则无法家拂士B. 曾益其所不能曾不吝去留C. 舜发于畎亩之中发于声D. 天将降大任于是人也任重而道远3、 加点词的意义相同的一项是（ ）D第二十七页，编辑于星

10、期五：二十点 五十一分。6、理解性默写（请用课文原句填空）。“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在生于忧患 死于安乐中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长才干。生于忧患 死于安乐中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句是： ， ， 。 人恒过然后能改， ， 。 劳其筋骨饿其体肤饿其体肤困于心衡于虑如则无法家拂士出则无敌国外患国恒亡第二十八页，编辑于星期五：二十点 五十一分。 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。 莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 查尔斯比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心