2022年人教版语文九上《傅雷》word标准教案

1、授课名师精编优秀教案班级初三（一、二）科目语文时 间课题教 学 目 标课型阅读课傅雷家书第 1 课时情懂得傅雷所说的“ 顽强韵含义,熟悉到敢于面对现实、勇于回感顾历史、理智地对待成功并连续奋斗,才是真正的“ 顽强”；体会文章所包蕴的父子之间真挚的感情态 度1 学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等宇词,读准字音,懂得含义；知2 体会信中叙述道理和抒发感悟的两种方式；识技 能多媒体教学；同学自主探究争论与老师讲解结合；过 程方 法1读懂两封家书,体会到萁中不同的期望和悟感；2熟悉到个人的成功、事业的成功和国家的荣誉之间的关系；教学 1能够精确而深刻地懂得“ 顽强的双层内涵；重点 2学会给亲人写信,动听并恳

2、切地表达自己的观点；难点1通过明读课文,体会字里行间显露出的浓浓父爱；教学 2理清傅雷叙述道理和抒发感悟的线索,从而学会如何表达自己的感情；设计 思路老第一课时前,阅读傅雷家书,明白傅聪所写信的内容,并对傅雷有教学师整体的明白；布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并预备一封自预备学己的或记忆深刻的书信；第一课时前,完成预习作业；查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可生以观赏傅聪的钢琴曲磁带；名师精编 优秀教案教学资料剪贴、摘抄书信格式的要求 信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名,加上称呼；它可以是写信 人对收信人的称呼,也可以是邮递员对收信人的称呼；后者为王力先生的观点,实际上

3、 邮递员只认为是写信人对收信人的称呼；收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上 的错误；信封右下方为寄信人地址及邮编；正文 1. 称呼：顶格,有的仍可以加上肯定的限定、修饰词,如亲爱的等；2. 问候语：如写“ 你好”、“ 近来身体是否安康” 等；独立成段,不行直接接下文；3. 正文；这是信的主体,可以分为如干段来书写；4. 祝颂语；以最一般的“ 此致”、“ 敬礼” 为例；“ 此致” 可以有两种正确的位置来进行 书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点；二是在正文之下另起一行空两 格书写；“ 敬礼” 写在“ 此致” 的下一行,顶格书写；后应当加上一个赞叹号,以表示祝 颂的诚心和强度；称呼

4、和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种敬重；是古代书信“ 抬头” 传统的延 续；古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示敬重,不论书写到何 处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写；它的基本做法,为现代书信所吸 收；5. 具名和日期；写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧；最好仍要 在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿 、父 、你的伴侣 等；再下一行写日期；假如忘了写某事,就可以在日期下空一行、再空两格写上 宜；“ 又附” ,再另起行书写未尽事名师精编优秀教案师生活动设计教 学 程 序 及 内 容第 1 课时 导入新课：简介人物：傅雷（19081966）二

5、、同学自读课文,老师出示问题；1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子；争论明确：这种心情消沉的情形,以后仍是会有 的 2、开头为什么这样称呼？争论明确：3、对于心情的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠 告？争论明确： 4 、课文中有两处生动的比如,请找出并体会其含义；争论明确：三、归纳与总结：参照课文段落层次的划分,同学明确第一封书信层次及 其大意,并总结划分的方法与体会；明确：四、课堂练习：懂得以下词语的形、音、义；舐（）犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊：誊写课后“ 读一读名师精编优秀教案写一写” 中词语课后 练习 懂得重点句子的深刻含义作业板 书第一封信如何面对挫折保持平和的心

6、态掌握心情的起伏 顽强 理智分析 吸取教训 泰然处之课后反思教案检查情形：检查人：授课名师精编优秀教案班级初三（一、二）科目语文时 间课题教 学 目 标课型阅读课傅雷家书第 1 课时情懂得傅雷所说的“ 顽强韵含义,熟悉到敢于面对现实、勇于回感顾历史、理智地对待成功并连续奋斗,才是真正的“ 顽强”；体会文章所包蕴的父子之间真挚的感情态 度3 学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等宇词,读准字音,懂得含义；知4 体会信中叙述道理和抒发感悟的两种方式；识技 能多媒体教学；同学自主探究争论与老师讲解结合；过 程方 法1读懂两封家书,体会到萁中不同的期望和悟感；2熟悉到个人的成功、事业的成功和国家的荣誉之间的关系

7、；教学 1能够精确而深刻地懂得“ 顽强的双层内涵；重点 2学会给亲人写信,动听并恳切地表达自己的观点；难点1通过明读课文,体会字里行间显露出的浓浓父爱；教学 2理清傅雷叙述道理和抒发感悟的线索,从而学会如何表达自己的感情；设计 思路老 其次课时前,明白傅雷的艺术观,预备傅聪弹奏的钢琴曲磁带,阅读教学师傅雷之死 ；预备学其次课时前,熟读课文,摸索父母与子女之间是否可以成为伴侣；生名师精编优秀教案师生活动设计教 学 程 序 及 内 容第 2 课时 一、导入：多媒体播放贝多芬第九号交响曲的 VCD片段；二、指导同学阅读课文并体会“ 顽强” 的详细含义；（同学分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点,教学时应指导同学找出具 体语句；明确：三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的称赞,请找出 详细的语句,并懂得傅雷对儿子的更高的要求；四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“ 复旦” 的清晨时期,更想到了滔滔 不绝的中华文明,这些相像表现了什么内容？明确：五、课文最终一段： “ 有冲突正是生气蓬勃的明证”,对 这一句话应当如何懂得？提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导同学用 课文的语句去懂得；明确：这是傅雷勉励儿子要英勇面对各种各样的冲突,在解决冲突后追求艺术更高境域；六、同学参照