山东临沂沂水县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》编制考试模拟测试题

1、第 页 山东临沂沂水县小学教师招聘教师资格证教育心理学编制考试模拟测试题一、单选题1世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。A.论语 B.师说 C.学记 D.孟子 答案：C解析：学记是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著。 2通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（ ）。 A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价 答案：A解析：题干是对形成性评价的阐释。 3如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则

2、它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（ ） A.机械学习B.有意义学习C.联结学习D.尝试错误学习 答案：B解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供） 4教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。A.示范性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性 答案：A解析：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。 5给定信息和要达到的目标

3、之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（ ）。 A.原型B.定势C.变式D.问题 答案：D解析：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。 6我国实施义务教育是有（ ）作为法律保证的。 A.宪法B.素质教育法C.义务教育法D.义务教育法实施细则 答案：C解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了义务教育法。 720世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（ ） A.柯尔伯格B.加涅C.皮亚杰D.布鲁纳 答案：C解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在2

4、0世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律阶段。（本解析由张恩凯提供） 8建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。 A.教学方法 B.教学内容C.教学组织形式 D.考试制度 答案：A解析：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验,教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。 9西周在地方设置的学校叫做什么( ) A.庠B.乡学C.太学D.国学 答案：B解析：西周在中央设置的官学叫做“国学”，“乡学”

5、 是地方的官学，官学包括“辟雍、泮宫”，乡学包括“庠、序、校、塾” 10首创全身松弛训练法的心理学家是( )。A.雅各布松B.艾里斯C.巴甫洛夫D.斯金纳 答案：A二、判断题11学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ） 答案：错解析：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 12认知学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。 答案：错13态度与品德两者所涉及的范围不同。（ ） 答案：对14在我国小学里，德育就是指道德教育。（ ） 答案：错解析：狭义的德育指的是道德教育。在我国中小学进行的德

6、育是广义的德育，不仅仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。 15班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（） 答案：对三、填空题16教育途径主要包括学校教学-_和_。 答案：家庭教育，社会教育,解析：家庭教育，社会教育 17师生在人格上是_的关系。 答案：民主平等|18课的类型大致可分为_和_两大类。 答案：单一课|综合课|19人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。 答案：人际关系|20教学是传授知识、促进 的最有效形式。 答案：学生发展,21布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,22

7、小学中年级学生面对的心理发展需要主要是_问题。 答案：解析：学业成功 23古代学校以个别施教为基础的教学组织形式称为_。 答案：解析：个别教学制 24小学德育的基本途径是_。 答案：解析：思想品德课与其他学科教学 25小学生的人际关系和交往包括师生交往 和_交往。 答案：同伴,四、问答题26教师应具备哪些特殊能力? 解析：（1）教师的表达能力。（2）教师的组织管理能力。（3）教师的教育能力。（4）教师的独创能力与教育科研能力。 27动机 解析：动机：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 五、解答题28教师的人格特征 答案：解析：教师的人格特征:是指

8、教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。 29学校教育制度 解析：学校教育制度：是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入条件、修业年限及彼此之间的关系，简称学制。 30班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面？ 解析：班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。 首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大,课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。 31要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和 道德推理方式，创造机会让

9、学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生 认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法 和策略是什么？ 解析：根据题中这一思想确定的德育模式是认知性德育发展模式。认知性德 育发展模式的著名代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价 值观，主张建立普遍的道德价值。(1)道德发展论道德判断形式反映个体道德判断水平。道德判断有内容与形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不 该”、“对”或“错”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说

10、明过程中所包含的推 理方式。后者反映个体的道德判断水平。个体的道德判断形式处于不断发展之中。他设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段，并提出了著名的道德 发展“三水平六阶段”学说，即：前习俗道德水平（阶段1惩罚与服从，阶段2个人 的工具主义目的与交换）；习俗道德水平（阶段3相互的人际期望、人际关系与人际协 调，阶段4社会制度和良心维持);后习俗道德水平（阶段5至上的权力、社会契约 或功利，阶段6普遍性伦理原则）。个体的道德判断处于不断发展之中，经历性质不同但有相互关联的三种水平和六个阶 段；上述三种水平和六个阶段按照不变的顺序由低到高逐步展开；更高层次和阶段的道德 推理能兼容更

11、低层次和阶段的道德推理方式；反之，则不能。冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。第一，道德的发展是学习的结果，这种学习不同于知识和技能的学习。第二，道德的发展有赖于个体的道德自主性。道德不可能从外部强加于人，而是个体 内部状态与外界交互作用的产物。第三，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。(2)道德教育论根据发展性原则，认知道德发展模式实施德育的方法和策略包括：了解学生当前的道德判断发展水平。运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡。向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。鼓励学生把自己的道德

12、判断付诸行动。 32课上马老师给大家讲“波义耳定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量 (衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就 是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8， 别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你 可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。小妮很快就明白 了，“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能 力强，他对小刚说，你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体 体积变小了，你会感到压力变大，把另