青春期撞上更年期亲子冲突教案设计 青春期撞上更年期2演员

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 青春期撞上更年期亲子冲突教案设计 青春期撞上更年期2演员 背景分析 班里的一个孩子与家长发生了争吵，双方都找我倾述。我察觉争吵当中孩子和家长的沟通展现了很大的障碍，而沟通不畅主要是孩子和父母价值观的差异造成。通过与班里其他同学的了解，察觉与父母由于沟通不畅而发生“战役”也不下少数。青春期孩子与更年期父母的战役输赢难料！输赢不重要，伤害却是无法弥复的。大多数父母在孩子青春期的阶段，开头迎接本身更年期的到来。当青春期撞上更年期，孩子的叛逆行为让父母不得不更加严加管制，却往往束手无策； 与此同时，孩子更加气愤于父母的不理解。父母与孩子之间往往展现“不满冲突冷战”

2、这样的应对模式。 针对青春期撞上更年期这样一种常见的模式，我设计了本节课。通过嬉戏辅导、故事共享、角色扮演（心理情景剧）、辩论赛、小组共享、活动体验等方式，引导学生领悟和加强与父母的积极有效地沟通，从而更好地制止和裁减亲子冲突的发生。 活动目标 （一）学生领悟到亲子冲突源于自己长大了，开头有自己的价值观，而不完全认同父母的价值观。 （二）让学生懂得缓解亲子冲突的两种方法：一是积极有效的沟通； 二是自己有成熟的行为表现。 （三）感恩父母，能用实际行动回报父母。 活动打定 一、教师打定 （一）课前调查问卷（附录一） （二）材料打定 全班人手一份解决冲突的方法（附录二） 二、学生打定 请学生课前收集

3、关于“在与父母发生分歧时，你会遵从父母的观法吗？”的案例和资料，辩论赛时可以使用。 活动过程 一、感受亲子冲突热身嬉戏“捉手指”。 （一）嬉戏规矩： （学生围成圆圈，面向圆心站立）请学生伸出左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将左手掌放在左边相邻同学的右食指上，右食指放在右边相邻同学的左手掌下。老师念一段文字，当听到“父母”两字中的“父”或“母”时，要求学生用左手掌抓别人的右食指，同时缩回自己的右食指，不要让别人抓住。 附：嬉戏中的语段 我们说每个人都有一个家，每个人都有自己的父亲和母亲，父母给了我们生命，我们给了父母梦想，我们是父母翅膀下的小鸟，而父母坚毅的翅膀是我们最好的避风港，但小鸟总有

4、一天会长大，总有一天会离开自己的父母展翅飞行。 教师：方才的嬉戏情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又想要解脱父母的管束。由此又会带来什么呢？ （二）嬉戏体验共享： 教师：方才的嬉戏情景，其实像极了现实中我们与父母的相处方式。不知同学们在活动之后，对此有何体会？ 学生：就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又想要解脱父母的管束。 教师：记得我小时候，正值你们这个年纪，十来岁，青春期，好多事情有我们自己的想法，很想独立。而父母也开头逐渐步入更年期，脾气显得烦躁好多。当我们的青春期撞上父母的更年期的时候，会展现什么样的事情呢，今天我们就来聊聊青春期中的亲子沟

5、通。 设计意图：通过“捉手指”嬉戏，起到热身的作用，并通过嬉戏文字自然而然引发学生对亲子关系的斟酌，引发学生共鸣，激发学生对课题的兴趣。 二、青春期撞上更年期亲子兵法一：接纳多元价值观。 （一） 你心目中最梦想的父母是什么样子？请描述一下。 学生共享：能理解我们，能说话算数，能和我们沟通，给我们一点属于自己的空间，容许听我们的倾述，不与别人对比 （二） 你与父母之间经常发生争执吗？假设有，起因通常是什么？ 学生共享： 学习方面：“赶前不赶后”； 仪表方面：父母干扰最强烈的一是女孩裙子的长度，二是男孩的长头发，假设你还对奇装异服感兴趣，那断定也在父母的反对之列。 社交方面：他们想知道你在哪里，干

6、什么，和谁在一起？ 卫生方面：房间不感激。 （三） 共享故事 教师：为什么随着年龄的增长，我们与父母的争执却越来越多呢？下面我们一起来看看下面这个故事： 一只公鸡察觉土里埋着一颗闪闪发光的珍宝，它以为是什么好吃的东西，就把珍宝刨出来，吃力地想把它咽下去。但当公鸡察觉这颗闪闪发光的珍宝并不是什么好吃的东西时，它连忙就把珍宝吐了出来。这时珍宝对公鸡说：“我是一颗贵重的珍宝，一个人想要找到一颗珍宝就像大海捞针一样难啊。而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，假设谁给我一颗谷物，我连忙就拿你去换。” 教师提问：通过这个故事，你有什么感受？ （教师视处境，从以下几个问题引导学生斟酌

7、：公鸡选择谷物的理由是什么？珍宝为什么不理解公鸡的选择？） 学生1：类比珍宝和公鸡，咱们和父母和我们的价值观不同的时候，也是由于我们之间的价值观不同呢？ 学生2：我们有了自己的价值观，我视为“珍宝”，但我的父母往往不屑一顾，而我父母认为的至关重要的“谷物”，我又满不在乎。 学生3：我们不能去变更父母的价值观，但是我们可以做到，去接纳并且理解父母的价值观。 设计意图：通过谷物和珍宝这个故事，让学生领悟到“亲子冲突源于自己在成长中逐步有了自己的价值观，分歧的根源在于彼此价值观的差异。 三、角色扮演+辩论赛 （一）带着问题观看学生表演心理情景剧这样的美不对吗？ 剧情介绍： 周末，小明的爸爸妈妈给他买

8、了一双耐克的经典款鞋子。可是小明热爱新款的空军一号，而小明自己新买的哈伦裤，家长又觉得孩子的打扮怪异，不伦不类。为此，小明和爸爸、妈妈发生了争吵。 （采访情景剧中的扮演者） 父母组：我如何和儿子沟通？儿子哪里做的不好？我梦想我的儿子怎么做？ 儿子组：我如何和父母沟通？父母哪里做的不好？我梦想我的父母怎么做？ 教师：在刚刚的情景剧中，你扮演了父母/子女，你容许跟大家共享你的感受么？ （二） 根据刚刚的简朴采访，察觉咱们还是有一些分歧的，下面我们就这个问题做一个辩论。 介绍辩论赛嬉戏规矩： 辩题：发生分歧时，你会遵从父母的观法吗？ 全班分为两大组，正方代表父母的观点：发生分歧时，子女理应遵从父母的

9、观法； 反方代表子女的观点：发生分歧时，子女不用遵从父母的观法。 正反双方自由辩论，交替发言，每人每次发言不超过1分钟。 学生正反方发言的主要内容： 正方：父母无论从阅历还是人对事情的认知上都远远高于我们，我们听从父母的观法会让我们少走弯路 反方：我们已经对好多事情都有了自己的见解和想法，自己理应坚持自己的想法，不遵从不代表不崇敬。 设计意图：通过角色扮演，全班分两组举行辩论，引导学生换位斟酌，学会站在父母的角度来斟酌问题。 四、清扫亲情垃圾 教师：你们在和父母的沟通中，有没有碰见过什么冲突和问题？把你认为的最大的难以解决的冲突写在一张纸条上。 教师：向大家推举你处理与父母冲突的好方法。 学生

10、填写卡片解决冲突的方法（贴上）： 假设你和爸爸妈妈发生冲突，试一试用下面“七步法”解决是否有效？ 1. 想一想冲突发生的理由； 2. 解决冲突可以有哪些手段，列出5条； 3. 这5条，哪些是双方可以采纳的，打上“”； 4. 哪些是双方无法采纳的，打上“”； 5. 从打“”的条例中选择一条去试一试； 6. 查看被选择的手段是否对双方都有效； 7. 假设效果不好，再回到第一步，重新尝试。 设计意图：学生共享解决冲突冲突的方法，并且上台表示。充分体会怎么与父母友善沟通。 五、教师小结： 教师走上讲台，拿出了一张画有一个黑点的白纸，对学生说： 其实，你们的父母就像这张纸一样。他们平日的唠叨就像这纸上的

11、黑点，在我们的眼前挥之不去，而他们对你们的爱，也就是这黑点背后的一大片白，却往往被你们疏忽。真心梦想每位同学都能心怀感恩，换个角度去面对父母对你的要求，背负责任前行，让叛逆悄然走开，青春必将晴空万里。 设计意图：教师总结，激励学生怀着感恩之心去对付父母对自己的要求。 延迟活动 班会课之后，布置作业，并通过调查和访问片面学生，进一步跟踪课程效果，得到对比明显的效果。学生反映本次课程活动丰富，参与度高，得到对比深的体会和感受，表示会在平日生活中尝试运用所学技巧，增进与父母的感情，裁减和尽量制止亲子冲突。 班会反思 “友善”与人相处，学生反而轻易忽略身边最亲的父母。通过这次的班会让学生明白假设与父母

12、沟通，理解父母。我精选故事和生活中的案例作为角色扮演的材料，让情景重现，学生学会更好地从父母和子女双方的角度来对付问题。并通过小组共享，让学生共享日常生活中处理亲子冲突的诀窍和好方法。结果升华主题让学生领悟到在亲子关系当中，也学会感恩父母，体谅父母。设计思路明显，所选材料贴近学生的生活实际，所选活动可操作性强。体验“助人自助”的理念，表达积极的人际互动，有效引导学生举行自我探索。 但在整个班会过程中，辩论会片面时间不够充裕，不少同学没有完全开展自己的想法。 附材料 附录一： 课前调查问卷 学号： 性别： 指导语：本调查共有五道开放性问题，答案没有对错之分，只供心理健康课前参考使用，目的是为了更有针对性开展本次课程，请同学们照实填写。感谢你的合作！ 1. 你心目中的完备父母理应是什么样子呢？ 2. 你觉得你的父母理解你吗？为什么？ 3. 你和父母会由于什么事情发生冲突或