小学生入学适应的调整

1、小学生入学适应的调整幼儿园与小学的区别：幼儿园： 玩为主 人际交往范围有限 得到无微不至的照顾小学： 学习为主 人际交往范围变广变深 需要有较强自理能力一.小学生入学适应问题的基本类型(一)环境适应不良型 由幼儿园升入小学,是儿童生活的一大转变。对儿童来说,学校校园、新的老师、新的同学,新的教育方式，一切都是陌生的。学校的学习和生活作息方式都发生了很大变化。而且多数学生在家里娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,没有养成良好的生活自理习惯,而且还不能自己照料自己日常生活,包括按时吃饭，喝水，上厕所，整理书包，打扫卫生等，与能力强的孩子相比较而言，就显的过于自卑，很自然地会产生孤独、无助、焦虑、恐惧、抑

2、郁等不良情绪。一.小学生入学适应问题的基本类型(二)学习技能欠缺型 部分儿童没有良好的学习习惯、不会听老师讲课、没有基本的阅读能力、没有养成正确的握笔姿势、不能很好的理解教师的要求,也就是我们平常所说的不会学习的学生。他们无论在听讲、做作业、制订学习计划、合理安排学习时间、应考等方面总是不能得心应手,直接影响学生在校的学习效果,这些儿童在起点上的差距将被逐渐扩大,比其他人更可能发展成为学校中的学业落后者或问题儿童。这类学生由于没有良好愉快的学习经历,对学习没有兴趣,对未知领域没有好奇心,缺乏学习热情,学习动力明显不足，严重影响学习质量。一.小学生入学适应问题的基本类型(三)身心健康欠佳型 部分

3、学生本身身体素质低，经常生病，又因在学校生活学习因“技”不如人，会感到心理压力大,他们又不善于表达自己的内心感受,家长教师通常也不能关注这些学生的真实感受,不给表达的机会,总是给予压制、命令，时间一长,这些孩子的心理困扰会躯体化,感到体力不支、头昏脑涨、精力不足、思维迟钝等,这类学生的身心健康总体水平较低,存在着较多的心理问题。再加上学习负担重,休息不充足,确实出现身体问题，从而影响了孩子的身心健康发展。一.小学生入学适应问题的基本类型(四)人际关系不良型 儿童入学后,同伴关系、师生关系将成为他们学校生活的主要人际环境,但由于儿童在家庭生活中的中心地位,形成了很强的以自我为中心的状态,缺乏自我

4、控制能力,很多儿童没有谦让、合作的意识,他们不善于与小伙伴商量,造成人际关系紧张,很不利于儿童的社会性的发展。二、小学生入学适应问题产生的原因（一）学生自身的人格特征的影响 结合学者们研究总结了五种性格特质。 分别是：（1）外倾型 （2）神经质或情绪不稳定型 （3）开放型 （4）随和型 （5）尽责型二、小学生入学适应问题产生的原因(二) 家庭教育观念存在误区 1.早教提早书写运算画 2.家长包办制人造低能儿二、小学生入学适应问题产生的原因(三)家长急功近利,孩子幼儿时期被动学习知识 幼儿教育应该注重幼儿认知、情感、性格等方面的发展,应该关注幼儿身体成长。但有的家长对幼儿的要求总是很具体,要打好

5、文化基础,要学会汉语拼音、要学会汉字、要学会100以内的加减法、要背诵古诗词等,孩子在幼儿园里是否开心的生活了一天,在游戏中让孩子学习交往、体验交往的愉快,这往往不是家长所关注的。家长的这种急功近利的要求使孩子被动的学习，导致孩子入学后学习兴趣不浓、学习动机不足、学习习惯不良,给儿童入学适应带来问题。二、小学生入学适应问题产生的原因(四)儿童提前入学 儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国对儿童入学年龄的要求。但部分家长坚持让儿童提前入学,觉得孩子在幼儿园已经学不到什么了,早点上学,将来学不好还可以留级补救。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应一：有些孩子不愿

6、意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。 原因生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师收拾你！”，其实，这样很不利于孩子进步。 解决办法要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全

7、是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。 原因现在的家庭大部分为独门独户，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。 解决办法为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩

8、子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。 原因教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着。 解决办法现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应四：上课的时候，不积极主动，不

9、愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。 原因这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。 解决办法家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”(即答案不唯一的问题)，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课

10、上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。 原因幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。 解决办法这也需要一个适应的过程一开始就给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。 原因小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而

11、且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一定的距离。 解决办法 家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。 原因作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园

12、里习惯了天天有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。 解决办法现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。 原因小学里对生活自理能力的要求也相应地提高。去幼儿园，父母可以把孩子送到老师手里后离

13、开，可是小学里一般规定校门口十米或二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要多。 解决办法家长要有意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会整理书包、文具等学习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自己拿东西，家长切不可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。 三、加强小学生入学适应性的策略(一)具体解决策略对症下药 不良反应九：有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到路。 原因孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他自己用不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦独自一人要去学校，就会产生恐惧感。 解

14、决办法认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时，家长还要让孩子记住家里的地址或者是联系 ，以防万一，并加强安全教育。三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之一：言语施压。 “要读小学了，再也没有好日子了”“小学不像幼儿园，读书很辛苦的哦”会让孩子在潜意识里对小学产生畏惧心理，产生不愿意去上学的表现。 点评无论这个新环境是好还是

15、坏都会让孩子在心理上产生不信任感，导致孩子对入学产生恐惧。 对策多多鼓励，让孩子意识到成为一个小学生并不是一件可怕的事情，相反是他长大的一种表现。让孩子对入学有一种憧憬和期待，减少孩子对新环境的畏惧感。这样，孩子更容易适应学校的制度和学习氛围。三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之二：学习施压 望子成龙、望女成凤的家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷提前给孩子进行学科教育。 点评低年级孩子的学习压力并不大，家长也没有必要过度加压。因为孩子也会有自尊心，家长要善于发掘孩子的优点，通过鼓励教育带动其它薄弱方面的培养。不要给孩子太多学习上的压力，每个孩子情况不一样，家长要

16、区别对待。即使自己的孩子在最开始的学习有点不适应，家长不要急躁，要弄清楚原因后再作判断。 对策适当安排勿给压力。刚进入小学读书的孩子或多或少会有些不适应的现象产生，在最初的一段时间里，家长陪读会是一个不错的做法。要注意的是，陪读不是监督。家长可以通过和孩子一道学习的这种形式，让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利用时间。 三、加强小学生入学适应性的策略(二)具体解决策略家长对策问题 症状之三：生活全包 只要学习好，其余什么事情都可以别管的做法在如今的4-2-1家庭中屡见不鲜。于是出现了带着保姆去上大学的事情。这对于孩子来说绝非乐事。 点评家长的一手全包的做法实不可取。这样长久下去，孩子的责任心无法得到培养，以后踏上社会还是会不适应,让孩子接受一定的生活锻炼是必须的。不能让孩子从小就被“只要学习好就什么都好”的概念环绕，毕竟学习只是孩子人生道路上的一个部分。 对策顺其自然有意锻炼