铁道工程测量课程标准

1、铁道工程测量课程标准课程名称：铁道工程测量适用专业：铁道工程技术开设学期：第一学年第一学期学时：64学 分：4学分一、课程性质与作用铁道工程测量是铁道工程技术专业的专业核心课程。课程教学目标是在具备铁道工程测量的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使 用工程测量相关仪器完成铁道工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、 标准解决铁道工程测量技术相关问题的能力，加强对铁道工程测量技术实践应用的探讨，促进学生 处理实际工程施工测量问题能力的提高。本课程教学使学生达到施工员资格证书中相关技术考证的 基本要求。本课程的平行课程有：应用高等数学本课程的后续课程有：铁路路基工程

2、技术、桥涵施工技术、地铁工程技术、高速铁路技术和工 务水文检测等。二、课程设计思路.总体思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以 工作项目”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。本课程以铁道工程技术 类专业学生的就业为导向，根据行业专家对铁道工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业 能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考

3、核要求，确定 本课程的学习情境与项目单元及任务。.课程设计思路(1)目标设计铁道工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的 教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。(2)内容设计设计七个学习情境即：1.测量工作认知；2.高程测量；3.平面控制测量；4.地形图测绘；5.铁路线路测量；6.桥梁施工测量；7.隧道施工测量。每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。打破了传统 的知识传授方式，以 学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。(3)考核评价设计采用知识与技能

4、相结合的考核模式，突出专业技能的考核，实训考核比例40%,基础知识能力考核过程中采用闭卷的考核方式，在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考 核。三、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生具备铁道工程施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水 准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、铁路线路测量、桥梁施工测量、隧道施工测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的测量与施工放样等工作任务。 同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业 能力奠定良好的基础。.认知目标? 能描述地面点位的确定要素、测量工作的程序与基本

5、原则；? 会操作使用水准仪、光学经纬仪、钢尺、光电测距仪、全站仪、罗盘仪、平板仪等常用测 绘仪器；? 能进行水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向等各项基本测量工作和测量数据的误差 分析和处理；? 能操作使用传统测量仪器或全站仪完成导线测量并进行成果处理；? 能操作使用传统测量仪器或全站仪进行地形测量；? 能操作使用传统测量仪器或全站仪进行铁路线路测量、桥梁施工测量、隧道施工测量；? 掌握处理误差的基本原则和方法，对测量成果进行误差分析与精度评定。.能力目标? 培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐 劳的精神；? 培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系

6、实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏 实肯干、任劳任怨的工作态度；? 培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；? 具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。.素质目标? 搜集、整理、分析资料的能力；? 与他人沟通的能力；? 规划组织工作能力；? 团队合作能力；? 利用所学知识解决问题的能力；? 系统化思考的能力。四、课程内容和要求1.课程内容结构安排铁道工程测量课程内容结构安排表表1序号学习情境经支学时 :1测量工作认知1测量工作认知42高程测量1普通水准测量2高程控制测量163平囿控制测量1角度测量2距离测量与直线定向3导线测量2441地形图识图2地形图

7、绘图3地形图应用地形图测绘4铁路线路测量51选线测量与里程桩设置2圆曲线测设3线路施工测量126桥梁施工测量21桥梁施工测量71隧道施工测量隧道施工测量22.课程内容要求表2学习，f#境1学习情境1测量工作认知学时4学习目标能正确叙述测量工程的分类、测量工作在铁道工程建设各阶段的任务和作用；能 正确叙述地球的形状与大小，知道大地水准面与基准线；能正确叙述大地坐标、高斯 平面直角坐标、独立平面直角坐标系；能描述测量工作的基本原则、方法与工作内容； 知道测量误差的概念、算术平均值原理、观测值中误差、容许误差、相对误差；能正确叙述评定观测值精度的标准。学习内容教学方法和建议任务1:测量工作认知多媒体

8、、互动教学 教室教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。表3学习情境2学习情境2高程测量学时16学习目标能根据工程测量的要求进行水准点及水准路线的布设；能使用水准仪进行高程水准测量；能进行水准仪的检验与校正；能使用水准仪等仪器进行三、四等高程控制测量；能进行水准测量成果的分析计算及水准测量成果的数据处理；能对水准测量误差产生 的原因进行分析并注意其预防措施。学习内容教学方法和建议任务1 :普通水准测量.水准点及水准路线设置（2学时）.普通水准测量实施（6学时

9、）.普通水准测量成果处理（1学时）.水准仪的检验与校正（3学时）任务2:高程控制测量.三、四等水准测量实施（3学时）.三、四等水准测量成果处理（1学时）多媒体、互动教学教室行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。表4学习，f#境3学习情境3平囿控制测量学时24学习目标能根据工程测量的技术要求进行导线网的布设和导线点的设置；能使用经纬仪进 行水平角、竖直角；能进行经纬仪的检验与校正；能使用皮尺进行普通量距，使用钢 尺进行精密

10、量距；能使用罗盘仪测定磁方位角；能进行导线测量的外业操作和内业计 算；能使用全站仪进行全站仪平面控制网的测量计算；能分析距离丈量、角度测量误 差产生的原因并注意预防措施。学习内容教学方法和建议任务1:角度测量.经纬仪的认识与使用（3学时）.水平角测量（3学时）.竖直角测量（3学时）.经纬仪的检验与校正（3学时） 任务2:距离测量与直线定向.距离测量（1.5学时）.直线定向（1.5学时）任务3:导线测量.导线点的布设（1学时）.导线外业测量（1学时）.导线内业计算（2学时）.全站仪导线测量（5学时）多媒体、实训实训场地行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地行动导向、多媒体、任务驱动、实训教

11、室实训场地行动导向、多媒体、任务驱动、教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。学习情境4学习情境4地形图测绘学时4学习目标熟悉地形图的基本知识；能正确叙述等高线的概念、等高距和等高线平距、等高 线的分类、等高线的特性；能进行地物特征点和地貌特征点的选择；能使用平板仪进行大比例尺地形图的测绘；能利用地形图确定所需要素。学习内容教学方法和建议任务1:地形图识图1.地形图认识及识别（1学时）任务2:地形图绘图1.平板仪测绘地形图（2.5学时）任务3:地形图应用1

12、.地形图的基本应用（0.5学时）多媒体、案例教学、互动教室行动导向、多媒体、互动、任 务驱动、实训教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。表6学习，f#境5学习情境5铁路线路测量学时12学习目标通过现场实地放线， 能确定路线交点、转点的位置；能进行路线右角的观测与转角的计算，能根据地形变化和桩距要求设置线路里程桩；能进行圆曲线测设要素、主 点桩里程计算，能使用切线支距法、偏角法、坐标法进行圆曲线的详细测设；能进行 缓和曲线的测设；能进行线路施工测量。学习内容

13、教学方法和建议任务1:选线测量与里程桩设置.路线交点与转点的测设（1学时）.路线转角白测定（0.5学时）.线路里程桩的设置（0.5学时）任务2:曲线测设.圆曲线的测设（6学时）.缓和曲线白测设（2学时）任务3:线路施工测量1.线路施工测量（2学时）多媒体、互动、任务驱动、案 例教学教室多媒体、互动、任务驱动、案例教学教室多媒体、互动、任务驱动、案 例教学教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。表7学习，f#境6学习情境6桥梁施工测量学时2-能用水准仪、经

14、纬仪等进行桥梁平面控制网和高程控制测量；能用经纬仪或全站 学习目标仪进行直线桥和曲线桥的墩台中心测设。学习内容教学方法和建议任务1：桥梁施工测量.平面控制网的布设及测量（0.5学时）.高程控制点的布设及测量（0.5学时）.直线桥的墩、台中心测设（0.5学时）.曲线桥的墩、台中心测设（0.5学时）行动导向、多媒体、互动、任 务驱动、案例教学教室教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。表8学习情境7学习情境7隧道施工测量学时2学习目标能用水准仪进行高程测量；能用

15、经纬仪或全站仪进行隧道的中线测设。学习内容教学方法和建议任务1；隧道施工测量行动导向、多媒体、互动、任教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备.实践操作能力.数据处理能力.编制报告能力.讲师或工程师以上职称；.具备丰富的工程实践经验。五、实施建议.学习材料选用与编写教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。教材应将本专业 职业活动，分解成七个典型的工作情境，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证 书考证组织教材内容。要通过自行编制工程项目的施工测量方案、观看施工测量的录像、工地现场 参观并运用所学知识进行评价，

16、引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中 的应用。教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对铁道工程施工的认识和理解。教材表 达必须精炼、准确、科学。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教 材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。.教学组织与设计、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提 高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、本课程教学的关键是 理论与实践教学一体化”，应选用典型的铁道工程建设施工过程组织与 各生产要素管理为载体，在教学过程中

17、，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教”与 学”的过程中，会进行常规工程测量项目的组织实施设计编制、现场实施的组织管理工作。3、在教学过程中应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项 目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。4、在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工地现场的施工过 程及控制要点。5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的发展趋势，贴近工地现场。为 学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。6、教学过程中教师应积极引导学生提升职

18、业素养，提高职业道德。.教学考核与评价1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实 践一体化的评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课间实训、技能竞赛及考试情况， 综合评价学生成绩。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的 学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4、本课程的总评成绩=平时成绩+实训成绩+基础理论考试成绩。其中平时成绩占20%,实训成绩占40%,基础理论考试成绩占 40%。.课程教学资源使用与建设（包括条件）1、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景， 激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力 实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。2、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、 教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向 传递向双向交换转变；学生单独学习向合作