会计专业教学模式改革的探索与实践

1、会计专业教学形式改革的探究与理论摘要：从2022年起我们对会计专业教学形式进展改革，重点是对培养目的进展定位，对教学方案重新设计，将实训由半年改为一年，优化教学与训练环节，强化职业才能培养。经过四年多的教学检验，效果显著，是教学形式改革的一种探究和尝试。关键词：会计专业；教学形式改革；探究与理论职业教育的办学形式，长期以来是以学历教育为主，按知识构造进展教学设计，其培养目的及市场定位与现实相脱离。市场经济下的职业教育应以效劳为宗旨，以就业为导向，以学生为主体，以才能为本位，面向社会、面向市场办学，并根据知识构造、才能构造安排课程构造。我们对会计专业教学方案重新设计，将实训由半年改为一年，减少根

2、底课，增加理论课，重点培养学生的职业才能。如何科学的安排两年的理论教学和一年的理论教学简称2+1教学形式，我们进展了有益的探究和尝试。一、“2+1教学形式的可行性一理论根据2022年6月全国职业教育会议在江苏召开，教育部部长周济在会上发表重要讲话。他指出，职业教育就是就业教育，中等职业教育的办学方向绝不是中职升高职，中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的根底上培养高素质劳动者。?国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定?指出：职业院校要坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学形式和人才培养形式改革，努力进步职业教育的质量和效益。中等职业教育根本学制以三年制为主，坚持

3、以才能为本位，优化教学与训练环节，强化职业才能培养，专业实训时间应为半年至一年。这种培养目的的明确定位和强化职业才能培养的指示精神，要求我们必须改革原有的办学形式和观念，也是我们推行“2+1教学形式的理论根据。二可行性分析第一，“2+1教学形式，增加了实训时间，强化了职业技能的培养，符合培养高素质劳动者培养目的的要求；第二，“2+1教学形式注重才能培养，减少了理论课，进步了学生的动手操作才能，符合当前学生学习的特点，定会受到学生的欢送；第三，我校会计专业已连续招生三十多年，积累了丰富的专业办学经历，有一支擅长改革的老师队伍，教学设施和校内外实训条件完备，完全能满足新的教学形式的需要。第四，按“

4、2+1教学形式的理念，可将不同学制，不同专业、不同层次的教学过程演化为“1+2形式、“1+1形式等。它是一种可以根据定单要求进展调整的教学形式，必然具有较强的生命力。三推行方略第一，要求专业系部根据新的培养目的和教学形式，对原有的教学设计进展调整，制定出新的科学和实在可行的教学设计。主要内容应包括：培养目的与要求、知识、才能构造与就业岗位、课程设置及时间分配、教学进程及学时分配、理论教学设计及实行学分制等内容。第二，学校对系部提交的专业教学设计，进展分析和研讨，制定出施行性教学方案。第三，各科老师，要改变教学观念，根据新的教学设计认真组织教学，把教改的精神落实到实处。第四，强化理论教学，各专业

5、要加强对双师型老师的培养，制定详细的理论教学方案和理论教学大纲，进一步加强校内实验室建立和校外实习基地建立。二、“2+1教学形式设计会计专业是我校的骨干专业之一，本专业设计的主要内容包括：培养目的与要求、知识、才能构造与就业岗位、课程设置及时间分配、教学进程及学时分配、理论教学设计及实行学分制等内容。一招收对象与学制招生对象：初中毕业生学制：三年二培养目的与要求本专业培养适应社会主义市场经济建立需要，既具有会计专业理论程度，又具有较强的会计专业技能，适应行政机关、企事业单位会计核算、财务管理第一线需要的德、智、体、美诸方面全面开展的应用型高素质劳动者。详细要求是：学生应热爱祖国，拥护党的根本道

6、路，具有崇高的思想品德，强烈的社会责任感和良好的职业道德；具有积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业。学生应具有必备的文化根底知识，掌握本专业所需的根底理论、专业知识。并在此根底上，重点掌握从事本专业领域实际工作的根本才能和根本技能；具备较快适应各单位会计核算、财务管理第一线岗位需要的实际工作才能和素质；具有继续学习的才能和适应职业岗位变化的才能；具有安康的体魄、良好的体能及健全的心理。三知识才能构造与就业岗位1、知识构造。通过理论教学，本专业毕业生应具备以下知识：1掌握本专业所必需的应用文写作、经济数学、计算机应用等文化根底知识；2掌握本专业所必需的市场营销、企业管理、财税与金融、经

7、济法规等方面的专业根底知识；3掌握会计、财务、审计及会计电算化等专业知识。2、才能构造。通过理论学习和技能训练，本专业毕业生应具备以下才能：1具有较强的语言、文字表达才能；2具有较强的社交才能、公关才能；3具有较强的计算机操作与应用才能；4具有较强的会计实务操作才能及进展会计核算、会计监视、会计分析的才能；5具有较强的会计电算化操作才能；6具有较强的企业财务管理、分析与决策才能，筹资、投资分析与决策才能，盈利分析才能以及方案编制才能。3、就业岗位。根据劳动力市场战略的要求和经济开展的需要，结合职业教育的目的及本专业的特点，本专业就业岗位主要有：1企事业单位的出纳人员；2系统管理员；3系统操作员

8、；4数据审核员；5专职会计员；6系统维护员；7企业内审、国家审计、社会审计之审计人员；8其他行业经济管理人员等。四课程设置、学分及时间分配根据培养目的和业务规格的要求，本专业的课程由根底课、专业课、选修课和综合实训课几局部组成。1、必开根底课。主要包括：计算技术、语文、数学、英语、计算机应用根底模块、体育、思想品德修养等。2、必开专业课程。主要包括：经济法、财税与金融、根底会计学、财务会计、本钱会计学、财务管理、审计学、会计电算化、统计学原理等。3、选修课。包括：市场学、企业管理学、公共关系概论、小企业会计、思想品德修养、市场经济概论、财务会计法规、商品学、电子商务基储管理睬计、商品经营、商务

9、礼仪、商业心理学、创业与就业、生理卫生与安康等。4、专业理论教学。理论教学包括社会见习、教学过程的课堂理论、专业模拟实习、毕业设计等环节。课程理论教学反映在相关课程的教学进程中，专业理论教学有以下内容：1社会见习：第一、二学期各安排一周。教学见习的主要任务是通过参观学习，理解工业企业、商品流通企业或其他企业、事业单位的消费和经营情况，理解企、事业单位各业务部门的性质和任务，理解会计人员应有的业务素质及业务工作范围。2会计电算化培训及考核：应在第四或第五学期组织学生参加会计电算化集中培训，并参加财政部门的会计电算化考核，毕业生应获取会计电算化等级证书。3珠算等级证书培训：在第一、二学期应组织学生

10、每天进展一定时间珠算练习，直至到达普通五级以上程度，毕业生应获取珠算普通五级以上证书；4专业模拟实习：时间第五学期。主要任务是对会计核算进展模拟操作，可安排在校内手工模拟实验室、会计电算化实验室或教室分别进展，其主要内容有：会计根底模拟训练，包括数码字的书写，原始凭证的填制等；会计岗位模拟训练，包括出纳岗位模拟训练、债权债务会计岗位模拟训练、存货会计岗位模拟训练、费用会计岗位模拟训练、工资岗位会计模拟训练、本钱会计岗位模拟训练、投资会计岗位模拟训练、收入和利润会计岗位模拟训练、会计报表岗位模拟训练等；转贴于论文联盟.ll.综合会计模拟训练，可设计一套综合模拟习题，以原始凭证的方式给出经济业务，

11、让学生按规定的会计核算程序进展填制审核凭证、登记账簿建账、结账、对账、编制会计报表、会计资料整理装订、会计报表分析等。会计电算化模拟训练，可利用手工综合模拟习题，在电算化实验室采用不同的会计软件进展上机模拟，并把模拟的结果与手工模拟结果进展比拟。5毕业实习与论文：时间安排在第六学期。毕业实习是培养学生综合运用所学知识和技术解决实际问题才能的综合理论教学环节，在毕业实习期间，学生结合所学专业知识，就某方面的问题联络实际撰写实习报告或毕业论文。五教学进程及学时、学分分配表略三、教学理论探究“2+1教学形式设计，只是新的教学形式下的一种教学方案或教学指导方案，是否科学可行，教学过程检验是一个重要的环

12、节，应把教学内容改革、教学方法改革、考核方式改革等贯穿到教学之中，对发现的问题提出建立性的意见，使教学设计更加完善和科学。一转变教学观念新的教学形式施行有赖于老师的理解并详细化,而老师教学观念的转变那么是关键性的前提，没有符合时代的教学观念，也就没有符合时代需要的教学行为。现代教学观念，既重视发挥老师的主导作用，又强调学生的主体地位。作为职业学校的老师因培养目的和学生来源异于其他教育机构，要树立老师的主导作用与学生的主体地位兼顾共融的教学观，树立培养职业才能与职业操守相结合的开展教学观，树立充分发挥学生主观能动性的启发式教学观。特别是要有一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生的效劳意识，

13、要把教书育人放在首位，用自己积极安康向上的言行引导学生，用自己精业敬业的工作精神感染学生，用自己高尚的人格力量影响学生。二推进教学方法改革教学方法是老师为实现教学目的而开展教学活动的一切方法的总和。教学方法种类很多，要根据授课内容及教育对象的不同灵敏选用。一位老老师说的好：只要你课讲的活，学生愿意听，且能学的会，就是好方法。这里的“活主要是教学方法选用得当，驾御课堂才能强，还包括老师对教学内容的把握及语言表达才能等。这里的“会是指教学结果，是对教学方法及过程的检验。我们在财务会计、财务管理、审计等课教学中推行“案例教学、“启发式教学和“讨论式教学；在会计电算化、会计理论课推行“模块教学、“示范

14、教学和“现场教学等方法，同时施行“走出去,请进来方略,促进了教学质量的不断进步。三教学内容的改革教学内容的改革服从效劳于培养目的，包括课程设置和授课内容的改革。课程设置的优化在教学设计得到表达，即减少理论课，增加理论课和选修课。理论教学学时与理论教学学时的比例已经到达了1：1.2以上，理论课和选修课的学分已到达总学分的57%。在授课内容上，按照“需要和“够用的原那么，重点是抓好根底理论和根本技能教学。老师可根据需要对教材内容进展补充和删减，对不同课程中重复的内容进展科学协调。加强与证书教育的衔接，把会计职业资格证书有关考核的内包容入课程体系。充分利用先进的教学设施，建立优质教学资源共享机制，进

15、步多媒体教室、会计模拟实训室、电算化实训室的利用率。四考试方法的改革考试是对教学效果的一种检验，是教学活动的一个重要环节。要废除学好学坏期末看试卷的考试观，注重对教学过程的管理，采取灵敏多样的考试方法，实行教学过程的考核与期末考核相结合，理论与理论相结合。能开卷考的不闭卷，能考理论的不考理论。以才能考核为重，使学生不畏考、不唯考，通过考试体验成功。五理论教学的组织会计教学，不仅向学生传授专业理论和核算方法，最关键的是组织好理论教学，包括教学过程中的课堂理论、多媒体情景教学、案例教学、校内手工模拟实训、会计电算化实训、校外基地实习、社会调查等。由于会计专业毕业生数量多，安排顶岗实习难度较大，故校

16、内模拟实训成为各财经类院校的首选，这也是我们增加半年校内实训的原因。但长时间多个班级在校内专业实训，给学校管理带来很大的难度，老师和学生亦会对单调枯燥的操作感到厌烦。为此我们在制定理论性方案时，增加了根底训练、就业指导和从业资格证书考试的相关课程，用以调整单调的专业训练气氛，排列了课程表，经检验比单纯的专业训练更具科学性。六评价及特色该形式在2022级和2022级六个会计班进展教学理论，通过召开的师生座谈会和调查问卷来看，满意度到达95%以上，特别是对强化职业才能的一些理论措施给予充分肯定。从检验结果来看，同学们手工处理账务更加标准，对各个会计岗位的业务更加纯熟，珠算等级合格率100%，会计电

17、算化证书考取率100%，会计从业资格证考取率95%以上，其职业技能和职业操守得到任课老师和用人单位的好评。大家认为新形式具有以下特色：第一，更加强化理论教学。与传统形式相比，增加了一个学期的专业理论教学，使理论教学时数到达授课总时数的56%以上，将理论性教学贯穿于整个教学过程的始终；第二，有详细的“专业理论教学施行方案。针对一年时间的会计理论，制定了科学的施行性理论教学方案，确定了实训工程、实训课时及实训地点，并根据学生在校考取会计从业资格证书有利于就业的实际，增加了?财经法规与会计职业道德?、?会计基捶、?会计电算化?三门课的强化训练摸块；第三，专业课前移。因减少根底课，增加理论课，使专业课

18、可以前移，即第一学期就开专业课。专业课前移既能进步学生学习专业课的积极性，又为以后进展会计理论和毕业前的就业活动预留了空间，解决了传统教学形式下最后一个学期学生既要专业实习、撰写论文，又要考从业证书，还要到处求职的矛盾。第四、注重教学过程的改革。对老师师德建立、教学观念、教学方法、教学内容、理论教学、考核方式方法等，提出了详细的改革要求。四、需完善及解决的问题一进步专业老师理论技能。我们安排双师型老师进展理论教学，他们有较高的理论程度，但实际操作技能有待进步，应加大对师资培训力度，可参加国家骨干老师培训或到企业锻炼培养。二组建会计理论公司。虽然，我们为学生发放了真正的“现金日记账、“银行存款日记账、“总账、“分类账等账簿和记账凭证，配置了单位常用的会计电算化软件，但虚拟的经济业务很难实现