小学数学教学中培养学生科学素养的措施优秀获奖科研论文

1、小学数学教学中培养学生科学素养的措施优秀获奖科研论文 新课标指出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”由此可见，数学与科学本身就是密不可分的。在小学数学教学活动中，合理利用数学课中的资源，找准数学与科学的连接点，对于培养学生的科学素养，能够起到促进作用。在数学教学中培养学生的科学素养可以从以下几个方面着手。 一、合理利用教材资源。渗透科学知识的教育 在小学数学一至六年级的课本中，分布着很多科学知识，这些科学知识涉及天文、地理、动物、植物等各个领域。它们会出现在例题中、练习中或者知识拓展中。如

2、果能够合理地、充分地利用好这些内容，那么对丰富学生的科学知识将起到非常重要的作用。如在“体积和体积单位”的导人中，我们常常会创设一个“乌鸦喝水”的情景。这个情景的创设，引发了每个孩子的思考：乌鸦是怎样喝到水的？为什么这样就能喝到水呢？这其中蕴藏了和体积有关的知识石子占据了瓶子的空间，水面上升，乌鸦就能喝到水了。到这里，这节课要研究的主题就出来了，导入部分往往就这么结束了。然而我们是否想到这个故事其实也蕴藏着浮力的知识：“乌鸦为什么要往瓶子里放石子？它为什么不放一些树叶去呢？”很显然，石子在水中会沉入水底，而树叶则只能浮在水面上，纵然放再多的树叶，水还是在底下的，永远也喝不着。这样看似简单的道理

3、，如果教师能多花12分钟去分析的话，相信学生的收获绝对比想象的多得多。 二、给足学生探索空间。助力科学方法的培养 学生科学素养的提升，不仅仅在于他们掌握了多少科学知识，更重要的是培养学生科学的态度，科学的观念以及面对问题时能否采取科學的方法进行解决。我们在数学课堂中，要为学生创设一个轻松愉悦的探索氛围，给足他们探索的时间和空间，使他们在观察、猜测、验证、推理与交流等活动中，找到解决问题的最佳方法，即“科学的方法”。 如四年级上册“数学广角优化”中有这样的一个问题情景：家里来了客人，妈妈让小明帮忙烧水、沏茶招待。接着，课本给出了一些数据（略），提问：怎样才能尽快让客人喝上茶呢？我们在教学时可以这

4、样处理：1.独立思考；2.合作交流、画示意图；3.汇报。 这个例题的教学，目的是帮助学生找到解决“烧水”“沏茶”合理又省时的方法，而这个方法所倡导的“优化”理念也可用在处理其他事务上。通过这个内容的教学，使学生学会合理安排自己学习生活中的时间，养成科学的生活方式。 三、精心设计拓展练习，促进科学精神的形成 科学精神是核心素养的重要内容之一，它作为人类文明的崇高精神，表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。求实精神、探索精神、怀疑精神和创新精神都属于科学精神的范畴，其中的创新精神是我们所追求的终极目标。我们在培养学生具备“实事求是、勇于探索、敢于质疑”的同时，更应该重视对他们创新

5、精神的培养。培养学生的创新精神，可以在拓展练习上下功夫。 例如，学习了“6的乘法口诀”之后，教师提问：你能根据“6的乘法口诀”编写出“7的乘法口诀吗？”学生在亲身经历“6的乘法口诀”推导过程之后，对乘法口诀的句式、前后两句之间的关系、每一句所表示的意义等都有了一个较为全面的认识。因此，他们完全有能力自己去编写出“7的乘法口诀”。根据已经学过的知识去探索得出新的知识，这就是在“模仿”基础上进行的“创造”。又如，在学习了三角形和四边形的内角和之后，我们可以布置一道这样的拓展练习：你能根据所学的知识，推导出六边形的内角和吗？八边形的呢？再如，学习了“轴对称图形”之后，让学生自己设计一个轴对称图形。数学课堂上像这样精彩的拓展练习还有很多，正是这一个个发人深思、引人探索的问题，使学生的创新精神乃至科学精神逐步形成并不断发展。 在小学数学教学中培养学生科学素养的途径还有很多，如通过动手操作培养学生的实践能力，通过数学家的故事激励学生的探索。时