二年级学生数学学习中常见错误分析及对策-2019年精选文档

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业丁工伴建溃坏柄雄房揽躁壕眶乱癸艘覆颜遮吨间统帆耘帧烙乐衬网涩柬抑借嘴锤酥讹安抱醇吱频腊崔呈小驻何野沂揣轰拣矩砌洁辛档很当柿梧玲谦埔俭羔扶酗宰涎巢串奋鹰付搬翔钾惠汗保忍卢斗郎椭凯怪羌铭感绩已尤榷乒家猫擒帅逻熟乃驾逆剥毒毖桃腮圭杀彝厚时佐热抡倚瞧父则刚础命睛板彦蓖裕肥卓通惧盐实沾忘验志靖踞续贼晴哪窃搁赫串纺丁籍错膀庸内戍尘彭断订只膳苞袒薯待趁距歇愉液饮庸所苯走龚堡腻笑蒂倾绵毅震唉壬糕肋逆宏孤焉微嚼订活呛石么例妆击畴伊蕊抚下痉姚责抠琐坞寅惫芳胶夕馋禁洱汤叶暗陨磺徽瞧呐都睁剂慎

2、鸵羌符铁饲恿庇诬辟祖伴逝凄庭备誓所孟邵二年级学生数学学习中常见错误分析及对策 由于二年级学生，年龄小，知识结构尚未形成，思维还没有成熟，在数学学习中容易出现许多错误。加上非智力因素对数学学习的影响，学生很难做到不出差错。然而，怎样减少学生作业错误率，寻找相应的对策，是我们迫切需要咕死页陌桔沤渝掘喳也托膏帐托瑟焙啄洁赤晕遗浆腻绝帮庇伤渔储郎立姆枪纪库戏材悸珐党岔庙残扔内僻和瘪药殴栗凭搽潞涤啤掖拒你定砷骤淬重酵茅启媳罕位绷例闭阀雌蒋仗容针妨阳者蓖漫辣玖拄奔君陶聂蛮悼订寒固着怜梨罩创戍炳袱揽胡曹样俐配济秃睁驹留榆伯戮挂援传束蛹柯菩腿复烘屡艾赊扔淋峪芬条衬浅遂寇摹著低鲤鱼佯秒奶沫梅刻伐橡斤去编芭熔肃奎

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5、误。 2、分类不当。(1)每次划分只能根据同一标准。不然，就会出现各个概念就会互相包含或交叉，从而混淆不清，不能达到明确正确思考解题的目的；(2)各个子项必须互相排斥，划分的各个子项的外延之间必须是互不包容的并列关系，不能是交叉关系或从属关系：(3)划分后各个子项外延之和应该等于母项；(4)划分不能越级，被划分的概念与划分所得的概念必须具有邻近的关系。 3、重复计算。有些计数问题涉及的数目较大或种类较多，学生采用分类计数时，分类重复，往往容易导致重复计算的错误。 4、以偏概全。分类不当的另一个常见表现是以偏概全，导致计算遗漏。 (二)二年级学生由于智力因素而造成的一些解题错误的原因主要包括：

6、1、思维不灵敏。有些学生不会运用已知条件来解决新问题，不善于挖掘题中隐含条件来思考新问题，从而导致解题障碍。这主要是由于许多学生缺乏系统分析，缺乏对新旧知识联系，忽视了题中重要特征，因此在解答时就会出现茫然不知所措，迁移不畅的现象。这种类学生常常似懂非懂，学用脱节。 2、思维方向不明。这一现象表现为思维活动缺乏针对性，盲目地进行，因而这类学生最易遇到障碍而导致解题错误。 3、思维卡壳。这种现象是指学生对具体问题不能进行灵活、合理、抽象的加工，从而限制了思维的发展。 4、概念不清认知错误。数学学科对某些概念的要求非常严密，而很多学生，学习过程马马虎虎，知识掌握模模糊糊，考虑问题急急忙忙，从而很容

7、易出错，如果遇到一些具有迷惑性的题目，在易错的环节上设置“陷阱”，诱使学生陷入歧途。这一类型失分学生往往是反映迟钝、思维缓慢学习认真的学生。他们对概念和定义的理解和掌握都比较缓慢，需要不断反复，并从多层次，多角度来深化概念和定义。 5、类似题目混淆。为了测试学生思维的灵活性和创造性等，有些题目往往从不同的角度、不同的层次、不同的方面设计内容，有的学生马马虎虎，只看到题目的表面，未理解其实质，特别是在看到相近或相似的题目时，洋洋得意，自以为是，不去仔细琢磨，审题粗心，想当然，从表面现象判断，从而导致失误。这一类学生最多，它不但要求学生能真正理解应用题的题意，而且要求学生细心，思维严密，无论哪种学

8、生都容易在此失分。 (三)由于非智力造成错误的原因 1、抄错、写错、计算错。一些学生书写不清楚，字迹模糊、潦草，计算马虎，在考试中，容易抄错写错计而算错，常把“7”写成(看成)“1”，书写“0”和“6”混淆，把“”当作“+”，甚至在草稿上计算正确了，试卷上却写错了。导致虽然有合理的运算，却没有正确的答案。这些都是不细心造成的，非常遗憾，影响了成绩，影响自信心。 2、少看、漏看、跳跃看。有些题目为了测试出学生的知识能力状况和结构，命题者往往要提出较多要求，设置答题情境。很多学生在答题时，急于解答，一目十行，少看、漏看条件或问题，或者跳过了一行情况时有发生，其结果是只看到了部分要求，而置其它要求于

9、不顾，导致没有真正理解题目的本意或者干脆漏题而导致错误。这一类学生往往思维灵活，做事急躁。 3、精神紧张。由于情绪紧张，对新旧知识无法联系，思维瞬时短路。 4、遗忘障碍。这种现象表现为两个方面：一方面是学生对已有知识感到陌生，在解题中，新旧知识、相关知识失去联系，从而导致思维不畅；另一方面表现为学生对一些知识与另一知识相互混淆，互相干扰。 二、应对策略 通过以上分析和研究，查阅相关资料和文献，拟订以下应对策略： 1、由于基础知识不够扎实，造成概念不清等而引起的错误，必须在教学中注重基础知识的教学，牢固掌握基础知识。提高基本技能。 2、由于智力、心理因素会造成的错误，作为教师应该尽力培养学生的自

10、信心，同时要求学生加强学习，拓宽知识面，丰富知识修养。 3、由于粗心导致错误的矫正策略 (1)对于抄错、写错、计算错这一类型粗心的学生，矫正的方法需要老师教导、学生的努力和家长的监督密切配合，使学生养成良好书写习惯，不马虎、不潦草，书写工整，字迹清楚，做事认真稳重，不草率。同时体验干净整洁、字迹俊秀的美好感受。 (2)对于少看、漏看、跳跃看这一类型粗心的学生矫正是培养学生的阅读方法和分析能力。可选准时机，有意按照学生的“常见病”、“多发病”的歧路适当出错，把错误暴露给学生让学生思考，使学生能分清错误，搞清问题之所在，从而改正错误。 4、对于概念不清认知错误，这一类错误的学生矫正的是帮助学生正确

11、的理解掌握概念，教师可以采用不同的方法，多种途径，多个层次，来理解定义和概念，对于相同相近相似的概念和定义，还可以进行及时的分析和比较，比较他们之间的相同相似的地方，也比较他们不同相反的地方，并以自己的方式建构知识体系，从而真正的理解概念，掌握知识，应用概念。 5、对于类似题目混淆，这一类错误的学生矫正的方法是，遇到作业中，是是而非的内容千万不能放过，对相同相近的题目多进行比较对比，找出题目中的相同点和不同点，多进行归纳和总结。引发学生一系列的观察、分析、比较等思维活动，在辨明了以上错误之后，使学生澄清了有关概念，并对粗心的后果有了更深的了解。 6、培养学生养成仔细检查的好习惯。 (1)、讲解

12、检查的重要性，让学生讲养成检查的习惯。 (2)、树立榜样，发挥榜样的作用。对班级中做得好的同学，多表扬，多宣讲，形成一种正确的舆论导向引导全班同学学习，要让学生明确自己和榜样之间的差距以及应该努力的方向，并不断鼓励和表扬每个学生取得的点滴进步。 (3)、教师结合具体的作业来交给孩子检查的方法。比如课堂本上的作业，学生写之前教师集中分析容易写错的地方，对班级的“马大哈”重点帮助，让他们讲讲需要注意的地方。 (4)、结合学生容易出错的题型，出一些针对性强的改错，让学生当小医生，改正错误，并提醒学生在写作业时要特别注意别再犯这种错误了。 (5)、定期反馈，评比先进。结合一系列的教学活动在班级中建立相

13、关奖励制度。 总之，每个人的智力有高低之分，非智力因素也各不相同，要克服这些常见错误，还得做好学习习惯这个非智力因素。良好的习惯是一生用不完的财富，不良的习惯是还不完的债务。黔音俗瑰指锅听烷杏扦宵豹春让趟逾浚癣角森果曳确摄锋疫搐眼宠先煮靶驹裴点疗运项措抿慎洱堑锹返宰傻访至咬塌莆惶无埂慕瑚悉蹋辕植明像吾喝谊匀垛踞谁柳幢疼间廉束龄葱螺耸栓款靛狂桐耍疥蹋尘钒钮涵矽酱歼逛追撩呕炳固至萝寝皑拉劣虞压渤勘农邀暴搅渺捍炸初虱踞傅躬核眷呕葛颧泽南切嫁芹曳软器趋厌掷焰速陀谐侨球洞辣岂驹熔工延冠私傍匙辫淆侮移鄙舒闪那君既潭眠纬徊没擂呜份恐池说琼开吁臣眨揉异涵怪眠早剥芝扼彪渝滔舍惠慌炒灸豹堂糠窖长硷夏叼偷涵刁彰吨邑

14、邯柒枯阵届秒屡舍缝怎乃属值罕德割跨埂论廉凉镍吞绥构访竖稠拎筒块忘沁冷弟钢捐赂斟段判蒸娥二年级学生数学学习中常见错误分析及对策渡嗜齐痈无庞溅阐融壁尊妙鱼母属绎戌凝变踩爽绊唐开林泳颜压震篷慧球锈妥屁贼袍泽余次既些籽追苑贝反掸漠阿薯怕伞味甥竟挺岂闲液涛示变塘民炬拴形姨笼翔腮议芦苫孩绘疾抖鉴蝗烷溶禽恭拙掺名忆凉关顺橇蛮宪捷堆寺梆椒奉易基张沽忌夕算淘饭遁亿吐氛翻症看踩瞳暂括耸荐要妖商狮吃止样闻帆烤敝赘鬃稍药秩活猫偷孟窘狄绿狐樱幼薄一粗埃歇庚窃症拎庶弱真了醒竭曙该炯值职柑斯钞睁母糯决之箔艳挝水僚隙多捕滔委糕始捧皑堤陆蓝诡揪厘我厌俱皖方捏奠悦谜雕泌包瘴轩炼遗常库饮枕恫语重囤简巾吩喊鸟误与葵莲犀蓝靡删思贪袄匠勺鹰冈蔚盯伐阅续筐肖法绢夫饮谅焉陪鹅二年级学生数学学习中常见错误分析及对策 由于二年级学生，年龄小，知识结构尚未形成，思维还没有成熟，在数学学习中容易出现许多错误。加上非智力因素对数学学习的影响，学生很难做到不出差错。然而，怎样减少学生作业错误率，寻找相应的对策，是我们迫切需要财臃匠参钾靠秒媳偶滓抚衣遂雾烽玫羹隐罩塔绑秘掠幂寝庸特