部编人教版九年级下册初中语文 第9课 鱼我所欲也 课前预习单_第1页
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1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第三单元 诵读经典9 鱼我所欲也1.通假字。（1）故患有所不辟也 同 ，意为 （2）万钟则不辩礼义而受之 同 ，意为 （3）所识穷乏者得我与 同 ，意为 同 ，意为 （4）乡为身死而不受 同 ，意为 2.古今异义。（1）则凡可以得生者何不用也 古义： 今义： （2）一豆羹 古义： 今义： （3）万钟则不辩礼义而受之 古义： 今义： （4）万钟于我何加焉 古义： 今义： 3.一词多义。（1）于 所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 （2）而 蹴尔而与之 由是则生而有不用也 （3）为 乡为身死而不受 今为宫室之美为之 则凡可以辟患者何不为也 （4）得 故不为苟

2、得也 所识穷乏者得我与 4.词类活用。所识穷乏者得我与 活用为 ， 5.文学常识。孟子，名 ，字 ，战国时期邹人，思想家、政治家，是儒家思想的代表人物，被称为“ ”，后世常以“孔孟”并称。他主张“仁政”“民贵君轻”，对后世的影响较大。孟子一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。南宋朱熹把它和 大学中庸合为“四书”。6.预习课文，思考并回答以下问题。（1）文章开篇是怎样提出中心论点的?（2）作者是如何论述“义”重于“生”的？（3）作者将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比,有何作用？参考答案1.（1）辟 避 躲避 （2）辩 辨 辨别 （3）得 德 感恩、感激 与 欤语气词 （4

3、）乡 向 先前、从前2.（1）能够 用来表示可能或能够;表示许可 （2）古代盛食物的一种容器,形似高脚盘 豆类植物 （3）古代的一种量器 计时的器具,有挂在墙上的,也有放在桌上的 （4）益处 增加3.（1）介词,表示比较，相当于“比” 介词,对于 （2）连词,表修饰,可不译 连词,表转折,含有“却”的意思 （3）介词,为了 动词,接受 动词,做 （4）动词,取得 动词,同“德”,感恩、感激4. 名词 动词 感恩、感激5.轲 子舆 亚圣 论语6.（1）文章开篇运用鱼和熊掌设喻,把生命比作鱼,把义比作熊掌,认为义比生命更珍贵,就像熊掌比鱼更珍贵一样,通过比喻论证自然地引出“舍生取义”的观点。（2）甚于生者”指“义”,“甚于死者”指“不义”。作者先从这两个方面从正面论证“义”比“生”更珍贵；接下来从反面论述,用两个假设复句反问,指出如果人只是欲生恶死,那就什么事情都做得出来,从而体现出“义”比“生”更珍贵；接着用“由是”开头的句子进行正面论述,说明事实上人能不贪生、不避患;最后用“是故”句得出结论,证明“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”,因而能舍生取义。（3）作者将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比,按财富的数量来说,“万钟”自然是多的,但是“万钟”决定的是“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”,而“一箪食,一豆羹”决定的却是生命,自然要比“万钟”更重要。然而,无论是“万钟”,还

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