人教版化学九年级下册《溶液的形成》教学设计

1、PAGE 溶液的形成教学设计教学目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道一些常见的乳化现象。2、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。3、培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。课时安排：1课时教学过程：一、引入课题由一幅美丽的大海图片，引起学生的思考海水的成分，从而引出溶液的课题。二、新知探究（一）溶液概念及形成1.探究实验1在20 mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗?学生思考现象和原

2、因。教师：固体溶质的溶解时微观分析，物质做无规则运动引起蔗糖分散在水中。引出溶液的概念。（1）定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 （2）特征：均一性、稳定性、混合物 （3）组成：溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质：被溶解的物质2.探究实验2观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象，完成下列表。溶质溶剂现象碘水碘汽油高锰酸钾水高锰酸钾汽油启发引导学生得出结论：（1）同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。（2）不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。3.探究实验3在盛有高锰酸钾溶液的试管中，用滴管缓缓加入约2 mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分

3、层。然后振荡支试管，有什么现象发生？问题：实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？根据实验分析得出结论：（1）溶质可以是固体，液体或气体。（2）当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。（二）溶解时的吸热或放热现象探究实验4将三个烧杯盛等量冷水，用温度计测量冷水的温度，向三个烧杯中分别加入等量氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠固体，搅拌，待固体溶解后，用温度计测量三种溶液的温度。水中加入的溶质NaCl等大多物质NH4NO3NaOHH2SO4溶解前后温度变化情况温度基本不变温度降低温度升高归纳结论有的物质溶解时溶液温度升高；有的物质溶解时溶液温度降低。

4、乳化现象1.探究实验5在两支试管中各加入5mL水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层。向其中一支试管中滴入45滴洗涤剂。用胶塞分别塞紧试管，振荡，观察现象。静置几分钟，再观察现象。把两支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管的内壁是否干净。2.从实验现象引出乳化现象的概念。3.拓展视野：生活小常识，用洗涤剂去油污。生活中的实例说明。三、课堂小结四、课堂练习1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是（ ）A. 溶液 乳浊液 溶液 B. 溶液 悬溶液 乳浊液 C. 悬溶液 乳浊液 溶液 D. 溶液 悬浊液 溶液2、关于溶液，下列说法正确的是 （ ）A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质B. 均一、稳定的液体一定是溶液C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液 D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同3、下列可作为溶质的是（ ）A、 气体 B、液体 C、固体 D、都可以4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（ ）五、作业布置板书设计：课题1 溶液的形成一、溶液溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。溶剂：能溶解其他物质的物质溶质：被溶解的物质1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性3、溶质可以是固体，液体或气体。4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常