《汽车车身修复技术》精品课建设方案

1、 i课程定位（一）课程性质汽车车身修复技术是高职高专汽车检测与维修技术专业的岗位导向课程。主要面向汽车维修企业汽车钣喷岗位，能够根据常见车身结构的特点、钣金件成型工艺、车身常见外围板件的手工及整形机维修工作过程等知识，能根据污车身损伤情况和修复工作的需要，选择合适、经济的维修工具和设备，实施维修操作及相关服务。在学习过程中，逐渐培养学生积极进取、吃苦耐劳、敬业爱岗、安全操作的职业精神以及诚实守信的职业道德，为今后胜任工作和职业持续发展奠定良好的职业素养。（二）课程分析本课程在课程体系中的位置课程关系2、前期课程的作用序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1汽车材料掌握汽车车身常见材料的性能特点

2、2汽车维护能识别汽车各系统的基本结构序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1顶岗实习汽车检测、维修、保养与维护、车身修复、喷漆（三）课程设计理念 1）充分考虑本课程的主要使用对象为教师、学生的特点及使用要求的不同，在课程设计、资源建设等方面充分的进行，课程资源建设多元化，满足不同人群的使用需求。2）以汽车维修企业典型故障检排工作过程设计学习进程，以学生未来岗位的职业能力培养为宗旨，课程设计体现在两个注重：注重学生职业能力的培养；注重课程与企业的关联度。3）整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生可持续发展的关键能力。课程内容的关联、教学团队的关联、教学资源的关联。4）课程内

3、容按照工作过程一体化设计，包括认识汽车车身结构、实施车身钣金基本操作工艺、实施车身金属板件修复、实施车身覆盖件精修学习情境单元。工作任务化设计使得整体内容比较清晰，便于教学的组织和实施。（三）培养目标学生通过学习，能够根据常见车身结构的特点、钣金件成型工艺、车身常见外围板件的手工及整形机维修工作过程等知识，能根据污车身损伤情况和修复工作的需要，选择合适、经济的维修工具和设备，实施维修操作及相关服务。在学习过程中，逐渐培养学生积极进取、总体目标吃苦耐劳、敬业爱岗、安全操作的职业精神以及诚实守信的职业道德，为今后胜任工作和职业持续发展奠定良好的职业素养。笙握从眞汽L笈劝机电矗累统雅惟的显备专业肥业

4、有啦跟技能.培莽学主愛岗聪业*勇于创新、善于狗通、闭臥合作的职业D质.培养学生八蕃职业变化的适应施丿坤I建统学匀的能力u1）能我収发动机辿控系统检修杠:务的冇敷佔息：蘑賈定翼体租务的检修工柞甘划,C4）遵中拠作规秽*按瞳安全、节约、环探醱求，通过团臥出作对贽动矶电控靈统故障进荷诊断和II#:5）能对完威前丸动机电控乐统桥修工作忏务気成帖况进行科学的评价，并自应前責枉；6）能够向窖八掘供黑股动机11!控系址方血的號率爭方血的啓询、建议. 内容选取对接1+X汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能等级证书制度中汽车车身钣金与车架调校技术模块中级的标准，如图1所示，以工作岗位为出发点，以工作过程为

5、导向。按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。1+x证书制糜在院校实詰-临现三个对搖ntltEHLBini生也EK吐U3I樹車也舉!|!83!.翩鶴lilt呼云-曲Hdt配申冲工业忖峥fit1、进行维修岗位实际工作任务调研课程教学团队先后走访了十几家汽车车服务站，经过座谈、问卷、访问等方式进行深入的调研，多次邀请企业专家共同研讨，明确了本课程对应岗位的人才需求规格。2、进行汽车车身维修岗位典型工作任务分析图3专家论证会聘请企业技术专家和骨干教师，对汽车维修行业普遍采用的发动机电控系统检测与维修

6、工艺进行剖析，设计课程的典型工作项目和任务。依据岗位对知识、能力和素质要求制定了本学习领域（课程）标准，将发动机电控系统的养护、检修作为学生专业能力培养目标，同时注重以学生为中心的综合职业能力的培养，以及团队合作完成工作任务的能力。以完成汽车车身维修工作过程，符合学生学习的认知规律为依据对课程内容重构。选取维修实例、职业资格考核内容、交通部机动车专业技术人员职业水平评价考试中检测维修士的理论和实操内容等。在满足社会需求的同时，并充分考虑学生的个性发展。3、课程内容确定通过对维修岗位典型工作任务分析，以车身维修的典型任务为载体，设计5个学习项目，学生在5个学习项目对应工作任务中完成汽车车身维修全

7、部内容的学习。学习内容的选取如表1所示：表2汽车发动机电控系统检修课程学习内容选取序号项目名称子项目名称学时1认识汽车车身结构汽车车身发展；汽车车身结构；承载式和非承载式车身特点；撞击力和损伤判断82实施车身钣金基本操作工艺车身钣金常用修复工具与设备；车身钣金安全操作要求；3展开图，放样和号料；4板件切割、弯曲、收边、扩边、咬接；褶皱展开；收缩工艺；钣金件制作；183实施车身金属板件修复板面损伤判断；凹陷板件的修复流程；常见钣金修复手动工具及其使用；车身修复机的使用；收缩工艺；介子垫片、碳棒；修复前的处理；修复效果评价；铝材性能；铝板修复方法；车身板件补锡。204实施车身覆盖件精修保险杠修复流

8、程；皮质材料修复流程；车灯抛光修复流程；前档玻璃修复流程；钢圈修复工艺；漆面无损精巧修复及其注意事项。26合计724）校企合作共同制定课程标准，进行工学结合教学设计深入汽车维修行业、企业进行调查研究，以行业和岗位需求为导向，培养学生的知识能力、专业能力和社会能力。教学内容围绕设计活动组织，注重态度养成；将岗位资格考试的内容同教学内容融为一体，增强学生上岗就业的竞争能力。-JIDHH 教学模式针对汽车车身修复技术课程的特点，重视学生在校学习与实际工作的一致性，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，运用探究式、线上线下混合式等教学方式方法。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用

9、信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。（一）实际检修工作任务驱动的教学模式课程实施的过程中，让学生在真实的维修环境中，学习电控系统故障检修过程中知识与技能，同时在企业跟维修师傅（指导教师）学习电控发动机维护与综合故障诊断的实际工作经验。增强学生的社会能力，开拓了视野，为就业打下良好基础，图1所示。融教学傲一体以任务的完成为H标/以屁辿丽顺斥展异护阳乳叮云教疵的恳帀氣i斤解那范为rR实能小班教学,学130A-HE.将班5X3-4个学习小紺.iliV业鞍师和企业聘任教师执教.在-悴化教室或上业聲修现场进和丫在1-釆川访点或与工作坏圧致的教学借境*设讣与佥业的推#11、術槪丄付茂桎席

10、一牧+A化业丈依、轨IR址一的敕学怡地*3,设LI问題册培养対“卜析问曲和解决间題能力*按捉出问腿认贞思考确定剛8的杵威十贲寻有義養料嫌析蹦解，找出解决何眩的山庆和思辦丹川疋矶地站论沦半价呀步黙的込作规律扯织戟学4.按汽弔维彌技帅桩准配备教捕X备錐悔企业实践经历的专业背I-敦师腐I聘任上业技术专家【我培训肺）为执駁救聊罠采収全限评价的方&苧牛白评、兽月小绡t汛救帅包盅葩业聘任教帅）评价郴曇色图1工作任务驱动的教学模式（二）教学模式设计汽车车身修复技术课程教学过程中，为了使学生在校学习与实际工作的致性，有针对性地采取了项目教学、任务驱动、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。实现了模块化、项目情

11、境教学模式在理实一体化的教学过程中完成资讯、决策、计划、实施、检查、评估等阶段的现场操作任务，让学生在排除故障过程中学习相关知识、训练操作技能，最终解决问题，由此提高学生的实际动手能力，如图2所示。以任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变教学过程中，根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，企业兼职教师在实训室对实训车辆设置故障并对问题的提出和解决有针对性的指导。实现从学校教学到项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现了“教、学、做”一体化。梅弃户委托书作为完幣的疔动ZASWit图2项目驱动教学模式(3)形成立体化考评体系课程考核标准的设置对

12、于学生“如何主动学习、灵活运用所学知识和学习激励”有很重要的作用，因此，我们把该课程考核评价分为过程考核和期终（末）考核两个部分，这两部分各占总评成绩的50%和50%。过程考核主要根据在每个教学任务中每位学生的出勤率、课堂表现、任务参与度、任务成果展示、团队协作和互利互助等因素；期终考核以课程知识点、技能点的掌握及应用为主。（三）教学方法的设计（1）“线上+线下”混合教学法充分利用移动互联网等新媒体、信息化技术，将传统的课堂教学与现代的网络教育深度融合，将网络的丰富资源与学习工具和课堂的有效控制结合起来，实现优势互补。图3混合教学法（2）“项目驱动+情境体验”教学法在典型工作任务分析后，将学生

13、拟作企业员工、行业专家，到项目现场或实训室模拟完成实训任务。“启发+互动”教学法课程讲授中，每次新的概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力营造有趣紧张的课堂氛围。（4）传统教学方法的运用图4传统教学方法课程网站与共享平台对接在原精品课程网站的基础上，继续更新、丰富课程资源，对接到网络教学平台，便于用户浏览、下载、链接和使用，实现课程资源的共享共建。调住廿页血n益告sr盘教厘喘曲囂互动站网络在线敕学平台汽甲匸空綬直耳朮需辻垮图5课程教学平台2顶冃二込現珥砂号坏耐料11分类建设优质资源，利用手机、网络实现随时随地轻松学习从学生、职业者、非专业学习人员学习信息化课程过程中的问题，联

14、合课程制作团队，分类开发课程资源，建立知识讲解、操作演示、虚拟仿真、技能拓展优质视频库，学习者可借助手机、电脑、平板等通讯设备便捷学习，不受场所和软件条件限制，随时随地轻松学习，既满足在校学生课前预习、课上自主学习、课后复习的个性化学习需要，也为初入职场者提供了优质资源，助力其职场成长课，程任务导航见图6。/.I门般修ic讦后巩固课中学习Z课前溺习图6课程学习导航课程团队申请了“汽车车身修复技术”课程信息，学习者可通过关注公众号及时、便捷地学习课程资源。（3）学生、教师、专家三维互动，线上线下交叉学习，满足个性化学习需求建设高质量学习资源，为学生提供充分的学习资源以及交互平台，采用翻转课堂的教

15、学模式，课上对于中低难度的任务务，大部分学生可以通过网络学平台自学的积累，所获取的信息量可以自行完成课上相关任务，教师不再进行演示和讲解，针对少部分需要帮助的学生，既可以通过课上咨询教师或团队，也可以根据自身需要在课上观看视频解决个性化问题。这不仅有助于提升课上学习效率，同时在把操作主动权交给了学生的同时，有助于引导学生分析和解决普遍出现的问题；而对于重要或者较难的任务，教师可重点演示、解析，引导学生思考、讨论，再通过强化训练夯实基础，以达到学生对重点和难点知识的理解和技能的学习。同时对于重难点任务，学生通过课上训练普遍无法达到预期教学目标时，网络平台的视频资料无疑为学生课下任务复习、强化提供

16、了良好的渠道。精品资源共享课程汽车车身修复技术精品资源共享课程一汽车车身修复技术 内容组织汽车车身修复技术遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。1基于学生认知规律和职业成长规律特点，从简单到复杂，以车身修复典型的任务为载体，将学习内容设置为4个学习情境，包括认识汽车车身结构、实施车身钣金基本操作工艺、实施车身金属板件修复、实施车身覆盖件精修学习情境单元。为了便于组织教学，又将每个学习情境分解成若干个学习任务单元。通过个学习情境的实施，达到培养学生职业综合能力的目的。

17、2“教、学、做”一体化的有机统一以工作任务为导向，涵盖了发动机电控系统结构原理、检测与诊断项目，实行一体化教学，在理实一体化教室进行。电控发动机实训室可满足全部的学习情境的一体化教学任务。一体化莎业坏虑j0整车、发动机、零部件、设置真实场境教师二师傅,学生二员工体化的学习资頑匚仪幣、设备、I具软件、纸质资料、音像材料“网络在线资源等体化的学习内容X匚理论与实践，学习与连体化的学习葩学习、训练丄作及评价图2一体化有机统图3车身修复技术实训室3.生产过程与实现过程的统学习任务的完成，首先由典型的案例设置问题，引导学生去学习相关的知识内容，其次在了解结构原理的基础上，制定检测诊断计划，然后再进行相关

18、部件的检修，即完成相应的实训项目。项目的完成与企业的真实工程过程一致。4.教学内容的组织汽车车身修复技术按照职业岗位对从业人员的知识、能力和素质的要求，同时为提高学生就业应变能力和终身学习能力设计了28个能力训练项目，各训练项目层次是并列或递进的，以工作任务为导向，实行一体化教学。如表1所示，包括:学习情境的名称、学时、学习目标即学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有的基础和教师所需指教能力。表1教学内容组织序号单兀名称工作任务知识内容与要求技能内容与要求1认识汽车车身结构汽车车身发展；汽车车身结构；承载式和非承载式车身特点；撞击力和损伤判断；车身设计基础认识。会认识和识别汽车车身结构

19、，对车身进行分类，知道撞击力的吸收过程，认识基本的车身设计常识，具体表现为：认识车身主要部分和分类；会说出不同车身结构的特点；知道撞击力损伤的原理和力的吸收过程；敬业爱岗、吃苦耐劳。2实施车身钣金基本操作1车身钣金常用修复工具与设备；1熟悉实施车身钣金基本操作，能够完成常用钣金件的手工制作工艺；工艺2.车身钣金安全操作要求；3展开图，放样和号料；4板件切割、弯曲、收边、扩边、咬接；褶皱展开；收缩工艺；钣金件制作；认识车身钣金常用修复工具与设备；熟悉车身钣金安全操作要求；学会汽车钣金收放技能；学会皱褶展开整形技能；制作常见的手工成型件。3实施车身金属板件修复板面损伤判断；凹陷板件的修复流程；常见

20、钣金修复手动工具及其使用；车身修复机的使用；收缩工艺；介子垫片、碳棒；7修复前的处理；&修复效果评价；铝材性能；铝板修复方法；车身板件补锡。会使用手工工具修复修复车门等板件，熟练掌握车身板件的整形机修复，认识铝质板件修复过程，具体表现为：会对车身板面损伤进行分析；会制定修复方法和流程；正确使用车身钣金修复手工工具；正确使用车身钣金动力工具；会对损坏的汽车门板进行修复；会对损坏的汽车翼子板进行修复；铝质板件修复技巧；会对缺陷的板件实施补锡操作。4实施车身覆盖件精修保险杠修复流程；皮质材料修复流程；车灯抛光修复流程；前档玻璃修复流程；钢圈修复工艺；漆面无损精巧修复及其注意事项。会对车身金属板件之外

21、的常见附件进行维修，掌握维修技巧和流程，具体表现为会对保险杠进行修复；会对皮质材料修复；会对车灯进行简单修复；能够对前档玻璃修复简单修复；知道钢圈修复流程和工艺；会对漆面尢损精巧修复。 资格要求一、汽车行业的社会背景汽车工业是我国的支柱产业之一。目前我国已发展成为世界第一大汽车产销国，在国家制定的十大产业振兴规划中，汽车工业名列前茅。公安部统计数据显示，截至2018年底全国汽车保有量达2.4亿辆，比2017年增加2285万辆，增长10.51%。和保有量的稳步增长形成对比，2018年国内汽车产销同比均呈较快下降。如图1所示为中国汽车拥有量统计图。图1中国汽车保有量二、-省汽车产业现状由省经信委、

22、省发改委、省科技厅联合编制的-省汽车产业中长期发展规划（20182025年）（以下简称规划）。按照规划,到2022年,全省汽车整车生产规模达到270万辆（其中新能源汽车50万辆）,主营业务收入达到1万亿元；到2025年,全省汽车整车生产规模达到300万辆（其中新能源汽车70万辆）,实现主营业务收入1.2万亿元。规划提出,以新能源汽车、智能网联汽车和节能汽车为重点,我省将建设汽车强省,到2022年经济规模超过1万亿元,产品结构进一步优化,新能源汽车更具优势,集群效应更加突出,关键技术取得重大突破,绿色发展水平大幅提升。瞄准上述目标,我省将从坚持创新驱动,增强企业自主研发和集成能力；突破重点领域,

23、引领产业转型升级；加快结构调整,构建新型产业体系；跨界融合发展,构建新型产业生态；落实质量强省战略,提升品牌价值；深化开放合作,提高核心竞争力等六个方面部署推进。-是交通大省，截至2018年底-省汽车保有量为2148.3万辆，位居全国第一。我国共有各类汽车销售和维修企业42万余家，年维修量接近2.7亿辆次，年产值近千亿。2015年，-省共有一、二类维修企业及汽车综合性能检测站5390家，从业人员167571人。据资料统计，在发达国家比较成熟的汽车市场中，汽车售后服务业以及汽车配件业的市场份额均大于汽车制造业和零售业，是产业链上最大的蛋糕。具体市场份额如图2所示，从图中可以看出我国的汽车后市场总

24、体水平依然落后，包括汽车维修行业在内的我国汽车后市场涉及的各行业与国外成熟的汽车后市场相比仍处在发展的初级阶段。汽车配件汽车制造汽车服务汽车零售口国外成熟汽车市场国内汽车市场图2国内外汽车市场利润份额对比图（数据来源：中国汽车工业协会网站）随着我国经济的迅速发展，消费水平的提高，居民对汽车的需求迅速增加，汽车销售及服务市场将逐步扩大，中国经济的持续发展所带来的强大购买力，将促进中国汽车工业的总体进步。三、汽车行业人才需求分析网络调研数据表明，发达国家从事汽车制造业的人数与从事汽车服务行业的人数比例通常为1：10，目前我国直接从事汽车生产人员超过200万，按此比例推算，我国汽车后市场服务人员需求

25、量应超过2000万，据汽修协会统计我国现有汽车维修企业36万家，汽车维修从业人员仅有240万左右。根据中国汽车人才研究会提供的数据显示，“十三五”期间我国汽车维修人才缺口达80万。公共招聘信息显示，“汽车维修工”的需求量始终居高不下；而且教育部提供的数据显示，汽车维修人才每年需新增员工30万人左右，汽车维修人才的培养工作已被列入我国“十大紧缺人才”培养工程之一。-省目前有高职高专院校70多所，三分之二以上的学校开设汽车检测与维修技术专业。由于社会需求量大，招生情况良好，在校生的规模比较大。五、课程开设的情况汽车车身修复技术为汽车检测与维修技术专业的岗位导向课程，学生通过学习，能够根据常见车身结

26、构的特点、钣金件成型工艺、车身常见外围板件的手工及整形机维修工作过程等知识，能根据污车身损伤情况和修复工作的需要，选择合适、经济的维修工具和设备，实施维修操作及相关服务。在学习过程中，逐渐培养学生积极进取、吃苦耐劳、敬业爱岗、安全操作的职业精神以及诚实守信的职业道德，为今后胜任工作和职业持续发展奠定良好的职业素养。未费一资源，实训条件也在逐步完善中，该专业建设成为国家示范建设重点专业省特色专业、中德汽车机电项目试点院校专业。汽车车身修复技术课程于2013年被职业技术学院精品课程，同年被评为-省省级精品课程。共建共享建基础2010年，参与邢台职业技术学院主持的教育部汽车检测与维修技术专业教学资源

27、库子项目的建设任务，与省外10余家兄弟院校有着密切的合作联系。年，参与德州职业技术学院主持的-省汽车检测与维修技术专业教学指导方案的开发工作。年承担-省汽车电子技术专业教学指导方案的开发工作，组织省内10余所高职、中职院校进行了调研工作以及指导方案的编撰工作，圆满完成了教学指导的方案的开发。年，承担-科技职业学院主持的-省汽车电子技术专业教学资源库的建设任务。在汽车车身修复技术课程资源共建共享的过程中，主要从院校之间的共建共享、院校与行业企业之间的共建共享、师生参与课程资源建设三个方面着手。职业技术学院精品资源共享课程共建共享模式图1、校际之间的资源共建职业技术学院作为课程建设的主建设方，邀请

28、-省内10所兄弟院校参与协作并签署合作协议共建精品资源共享课程，协议的主要内容为：各校提供汽车车身修复技术微课视频3个、操作视频3个（由各校任课老师主讲，讲课内容自定）；各校提供相关动画3个；各校任课教师从本校授课内容中精选两个课程知识点，给出相关的优秀学生作品2份；协议上对各校提供的资源在格式上都做出了具体的要求。此外，各高职院校交流教学教改经验，组织教师之间的交流学习；充分利用GoogleDoc（在线文档共享软件）、YouTube（视频共享平台）、Gtalk（即时通讯平台）Microblogging（微博客）等信息交流技术，搭建汽车发动机电控系统检修课程的资源库和教学交流平台，提供各合作院

29、校的教学计划、教学研究成果、教学实践、优秀学生作品展示等。通过校际之间的课程资源共建，课程资源更加丰富，不仅体现了我院特色，更融入了其它院校的精华。校际之间课程资源共建，加强各校师生之间的联系，提高了课程的影响力，促进了课程资源的持续建设。2、校企之间的资源共建汽车车身修复技术课程建设一直注重与汽车维修企业之间的合作，搭建产学研教学实践平台。在我院的中德SGAVE项目校企合作的基础上，进一步加强与奔驰、宝马、奥迪、保时捷、大众等五大品牌汽车企业的合作；加强与北京现代汽车销售服务有限公司、鸿发汽车销售服务有限公司等本地企业的合作，课程资源的建设反应最新的社会需求，融入优秀企业的最新成果。3、学生

30、参与课程资源建设在课程资源的建设和推广过程中，注重学生的参与意识，鼓励学生通过多种途径参与课程资源的建设，以各种形式加强教师与学生、学生与学生之间的互动，逐渐形成以学生为主体的教学评价机制。在教师引导下，鼓励学生根据自身特点自主进行学习，将学习成果以多媒体演示和讨论会的方式与教师及同学进行交流，并将学生的优秀作品做成视频资料、高清图片，在课程网站发布。既激发学生学习的积极性和主动性，提高应用信息技术的水平，也通过这种方式积累了大量的新鲜的研究案例，实现了课程资源的可持续发展。在课程网站的改造中，建设基于微博客和Google协作平台服务的互动交流平台，教师和学生、学生和学生可利网SN、QQ、Em

31、ail、GoogleDocs等信息技术工具实现师生、生生之间的互动。鼓励学生参与课程教学评价，通过面对面的交流、网络互动评价、调查报告等多种形式听取学生的意见，并形成评价分析报告，总结其中存在的问题，积极改进。课程资源的建设，逐渐形成由教师创造内容到教师引导下的学生创造内容为主的转变，实现了课程资源的可持续发展。4、平台保障学校为课程建设提供全面支持，目前已建成校内网络教学平台、专业资源库平台，可与“-省职业教育云服务平台”实现互联，共享课程资源，满足师生多样化需求。5、课程的可持续发展汽车车身修复技术课程的建设过程中，一直非常重视课程资源的更新与教学应用，以确保课程资源的可用性，提高课程资源

32、的共享能力。汽车车身修复技术精品资源共享课程在立项后，于2022年11月课程2年建设期满，验收合格后，学校承诺设立课程后期建设与维护专项经费，支持课程完成3年建设规划，制定切实可行的规划，确保每年课程资源更新比例不低于10%。2建设规模一、专业基雄厚汽车检测与维修技术专2业005年设立，同时与韩国现代集团协议合作办学接，受韩国现代集团汽车及维修设备捐赠2。008年被设立为国家示范建设重点专业2，009年申报为-省特色专业，2010年参与国家教学资源库建设幵2于013年通过教育部验收，2012年入选教育部中德汽车机电项目试点院校20，15年遴选教育部现代学徒制试点专业，2017年设立为-省优质名

33、校一流专业群龙头专业2，018年立项成为省级品牌专业群。2019年遴选全国第一ftt+X汽车运用与维修技术专业职业资格等级认证试点院校。图21+X试点专业二、课程开发基本专业现已建成现代汽车发劢机故障检修汽车底盘故障检修汽车保险与理赔汽车电气设备故障检修汽车在线检测技5术门-省精品课程；汽车发劢机机械系统检修汽车电气设备故障检修-省精品资源共享课程2门。课程团队成员有着丰富的课程建设经验，为本课程的建设奠定了基础。 三、已建资源丰富，资源库云平台具备基本的学习功能目前，课程已初步建成门户网站，平台模块功能划分清晰、结构合理，已经开发和建设了结构化课程，课程的工作仸务包括教学设计、学习指南、教案

34、、课件、视频、微课、作业检测和讨论等在内的教学资源，形成完整的课程资料，其资源全部上网幵投入使用，截至2020年9月，碎片化素材资源近1000条，其中非图文比例超过50%，如图5所示。3.1课程建设取得成果，初步形成了共建共享成效3.2建设成效（1）课程有一定的建设基础汽车车身修复技术课程为2013年被评为-省精品课程，课程资源已出具规模，幵形成了相对稳定的教学团队。围绕着课程建设，现代汽车实训中心已建成功能齐全的汽车钣金、喷漆实训室，可以满足课程实训项目的开设及课程基本资源的建设仸务。（2）大赛成果显著2016年、2017年-省职业院校技能大赛连续两年获得二等奖，全国机械行业指导委员会丼办的

35、“一汽大众杯”汽车检测与维修-发劢机系统检修赛项全国二等奖；2018年电劢汽车设计大赛二等奖；2019年-省机电产品设计大赛一等奖一项，-省智能汽车设计大赛二等奖两项，创新创业大赛二等奖一项，-省职业技能大赛三等奖一项。具体见图6。（2）劣力“一带一路”技术培训服务2019年1月在巴基斯坦成立了“职业技术学院五征学院卡拉奇分院”，旨在为五征巴基斯坦市场提供技术支持，对巴基斯坦当地员工提供技术图6大赛获奖部分证书培训等项目，如9所示。在-省优质高校的建设期间，已累计协劣巴基斯坦建设汽车车身修复技术等六门课程，实训室两个。中国（巴基斯坦）投资贸易促进会会长JackTang、五征集团驻巴基斯坦代表郑

36、泽勇共同组织当地员工接受培训400学时。目前已招收“一带一路”沿线国家巴基斯坦、孟加拉学生六名，在我专业接收全日制的常规专业课程学习，图7所示。通过汽车车身修复技术等课程的学习，大大提高了留学生的学习效率。图9职业技术学院一五征学院卡拉奇分院揭牌图7“一带一路”沿线国家留学生授课（4）使用效果明显精品资源共享课程的建设与应用推劢了信息化教学改革，提高了教学和培训质量。平台访问产生日志数量明显提升，使用平台资源进行教学设计与实斲，促进了教学斱式的转变，重构了教学生态，课件学习、学生做题、完成作业课埻交互都有了较大的提高。此外，所还为社会学习者和企业员工提供网络学习、培训认证等服务，注册人数达11

37、2人，提升了企业竞争力。图8为北京现代顺新汽车销售服务有限公司技师取得的厂家技术认证证书。图8厂家技术认证、课程资源汽车车身修复技术课程资源类型多样，分布合理。基本资源包含单元设计、教案、电子教材、考核评价、仸务工单、实训指导书、习题等文本资源；配套的图片资源；教师的讲解视频、学生的操作视频、相关知识点和技能点的劢画演示；教师答疑的音频资源。拓展资源包含学生作品展示、专业术语讲解、国家职业技能标准、法律法规、培训包、素材库、企业案例等资源。课程预计建设的资源总量为1400条，目前课程已建成的资源总量为900条左右，占资源总量的64%，其中文本、图形图形资源的资源量为300条，微课视频、劢画、音

38、频等非文本资源为600条，占已建设总量的67%。如图9所示。资源完成比例资源类型比例图9资源情况五、课程结构完整、功能完备遵循学生职业能力培养基本规律，结合教学原理与斱法，以真实的工作仸务极其工作过程为依据，整合、序化教学内容，将课程学习领域划分为5个学习情境式的教学单元，设计了21个典型的工作仸务，每个仸务都有完整的单元设计、教案、电子教材、考核评价、仸务工单、实训指导书、习题等资源。目前本课程的资源建设已初具规模，单元设计、教案、电子教材、考核评价、仸务工单、实训指导书、习题、图片等文本资源30余条，微课视频、劢画PPT课件等非文本资源500余条，具体如表1所示，如表2所示。学生戒者学院可

39、以通过汽车发劢机电控系统检修相关资源进行自主学习，培养汽车机电维修工所必需的知识目标、能力目标、素质目标。表1课程基本资源清单序号项目任务资源名称类型资源数计划数0课程设计000001课程介绍文本11000002课程标准文本11000003课程整体设计文本11000004教学日历文本11000005学习指南文本111认识汽车车身结构汽车车身发展010101教案文本11010102课件PPT33010103任务工单文本11010104单元设计文本11010105微课视频视频24010106实操视频视频24010107实训指导书文本11010108考核评价文本11010109电子挂图图片15010

40、110习题答案文本12010111学生作品图片、视频13010112企业案例文本或PPT22010113电子教材文本11汽车车身结构010201教案文本22010202课件PPT68010203任务工单文本22010204单元设计文本22010205微课视频视频57010206实操视频视频21010207实训指导书文本11010208考核评价文本11010209动画动画160010210电子挂图图片25010211习题答案文本11010212学生作品图片、视频12010213企业案例文本或PPT13010214电子教材文本11撞击力和损伤判断010301教案文本11010302课件PPT160

41、10303任务工单文本11010304单元设计文本11010305微课视频视频59010306实操视频视频33010307实训指导书文本11010308考核评价文本11010309电子挂图图片25010310习题答案文本12010311学生作品图片、视频12010312企业案例文本或PPT13010313电子教材文本11常见汽车车身的特点010401教案文本22010402课件PPT22010403任务工单文本22010404单元设计文本22010405微课视频视频24010406实操视频视频23010407实训指导书文本11010408考核评价文本11010409电子挂图图片25010410

42、习题答案文本12010411学生作品图片、视频12010412企业案例文本或PPT13010413电子教材文本112实施车身钣金基本操作车身钣金常用修复工具020101教案文本22020102课件PPT22工艺与设备020103任务工单文本11020104单元设计文本11020105微课视频视频24020106实操视频视频24020107实训指导书文本11020108考核评价文本11020109电子挂图图片25020110习题答案文本11020111学生作品图片、视频12020112企业案例文本或PPT11020113电子教材文本11车身钣金安全操作020201教案文本33020202课件PP

43、T22020203任务工单文本33020204单元设计文本11020205微课视频视频24020206实操视频视频24020207实训指导书文本11020208考核评价文本11020210电子挂图图片58020211习题答案文本11020212学生作品图片、视频12020213企业案例文本或PPT11020214电子教材文本11薄板手工成型工艺020301教案文本22020302课件PPT22020303任务工单文本22020304单元设计文本11020305微课视频视频46020306实操视频视频46020307实训指导书文本11020308考核评价文本11020310电子挂图图片24020

44、311习题答案文本11020312学生作品图片、视频45020313企业案例文本或PPT11020314电子教材文本11手工修复020401教案文本22020402课件PPT22020403任务工单文本22020404单元设计文本11020405微课视频视频23020406实操视频视频46020407实训指导书文本11020408考核评价文本11020409电子挂图图片24020410习题答案文本11020411学生作品图片、视频23020412企业案例文本或PPT11020413电子教材文本113实施车身金属板件修复钣金损伤与分析030101教案文本24030102课件PPT24030103

45、任务工单文本24030104单元设计文本24030105微课视频视频46030106实操视频视频24030107实训指导书文本11030108考核评价文本1103009电子挂图图片415030110习题答案文本11030111学生作品图片、视频16030112企业案例文本或PPT12030113电子教材文本12门板修复030201教案文本11030202课件PPT11030203任务工单文本11030204单元设计文本11030205微课视频视频13030206实操视频视频13030207实训指导书文本11030208考核评价文本11030209动画动画21030210电子挂图图片410030

46、211习题答案文本11030212学生作品图片、视频14030213企业案例文本或PPT12030214电子教材文本11翼子板修复030301教案文本58030302课件PPT58030303任务工单文本57030304单元设计文本68030305微课视频视频24030306实操视频视频13030307实训指导书文本11030308考核评价文本11030309动画动画23030310电子挂图图片410030311习题答案文本11030312学生作品图片、视频14030313企业案例文本或PPT12030314电子教材文本11引擎盖修复030301教案文本11030302课件PPT1103030

47、3任务工单文本11030304单元设计文本11030305微课视频视频22030306实操视频视频68030307实训指导书文本11030308考核评价文本11030309动画动画23030310电子挂图图片410尾门板修复030401课件PPT48030402视频视频510门槛修复030501课件PPT58030502视频视频610030503教学案例文本11实施铝质板件修复030601课件PPT22030602视频视频35车身板件补锡030701课件PPT22030702视频视频24实施常见车身外板件修复程序030801视频视频124实施车身覆盖件精修保险杠修复040101教案文本1104

48、0102课件PPT22040103任务工单文本11040104单元设计文本11040105微课视频视频24040106实操视频视频24040107实训指导书文本11040108考核评价文本110401009电子挂图图片310040110习题答案文本11040111学生作品图片、视频35040112企业案例文本或PPT11040113电子教材文本11皮质材料修复040201教案文本11040202课件PPT11040203任务工单文本11040204单元设计文本11040205微课视频视频24040206实操视频视频23040207实训指导书文本11040208考核评价文本11040209电子挂

49、图图片25040210习题答案文本11040211学生作品图片、视频22040212企业案例文本或PPT11040213电子教材文本11车灯修复040301教案文本11040302课件PPT44040303任务工单文本11040304单元设计文本11040305微课视频视频24040306实操视频视频26040307实训指导书文本11040308考核评价文本11040309动画动画11040310电子挂图图片24040311习题答案文本33040312学生作品图片、视频715040313企业案例文本或PPT33040314电子教材文本33前档玻璃修复040401教案文本11040402课件PPT44040403任务工单文本11040404单元设计文本11040405微课视频视频24040406实操视频视频26040407实训指导书文本11040408考核评价文本11040409动画动画24040410电子挂图图片24040411习题答案文本33040412学生作品图片、视频715040413企业案例文本或PPT33040414电子教材文本33漆面无损精巧修复0405