三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版

1、两位数除以一位数的口算教学内容：三年级数学下册第2页信息窗1第1个红点。教学目标：1.理解两位数除以一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。2.培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。3.体验自主学习和合作探索的乐趣。教学重难点：教学重点：理解两位数除以一位数的口算算理，掌握口算方法。教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。教具准备：多媒体课件、小棒。学具准备：计数器。教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？出示图片。 “果蔬博览会”是国际性的一场盛会，第一届“国际果蔬博览会”于2000年10月在山东烟台召开，此后，每年的

2、10月份都要在烟台市举办一次，你想不想到果蔬博览会现场去看一看？下面让我们跟随两名小记者一同去看一看吧！2.出示情境。（师出示课本信息窗图画）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。）（1）3天接待了96个客户。（2）4天签订了480万元销售合同。3提出问题。根据这些信息，你想提出什么数学问题？生提问题，教师板书。（1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元的销售合同？师引导：今天这节课老师就和同学们一同来研究解决第一个问题好吗？二、自主学习，小组探究。学习第一个红点问题“平均每天接待多少个客户？”理解算理。1.把需要的信

3、息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。指名列式，师板书：963=？2.学生先独立思考963得多少，你是怎样想的？3.小组合作讨论，应该怎样计算。出示小组讨论提纲：(1)小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生运用摆小棒的方法理解口算算理。三、汇报交流，评价质疑。活动一：汇报交流口算方法，理解算理。1.交流算法，学生的算法

4、可能有:（1）把96先分成90和6，先算903=30，再算63=2，最后30+2=32。（2）用小棒摆一摆，9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十和2个一合起来是32.（3）十位上9除以3等于3，个位上6除以3等于2，不就算出32了吗？教师应对学生汇报的算法予以肯定，转而重点引导学生理解口算算理：师质疑：先算9除以3等于3，再算6除以3等于2，为什么就是32了呢（稍等片刻）为什么不把3和2加起来得5呢？生：那个3其实不是3，是30.师：是的，我们先算9除以3等于3，其实这个3可不是普通的3，而是指3个十，302=32。师在算式963=？下完善板书：96 3 =32 先分开 90 6

5、 3之后，3个十 2个一指名把口算的道理完整的说一遍。2.优化算法教师：刚才我们通过看一看、想一想、分一分、合一合的方法，自己想出了963=？的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么？同位说说看。指名回答。教师小结：通过比较我们发现计算963时，十位上9除以3等于3，写在十位上，个位上6除以3等于2写在个位上这种简单好算的算法比较受大家喜欢。3.小试牛刀（1）基础练习小组代表读一读组内出的口算题目，大家口答。（2）提升练习学生独立解决自主练习第2题：王奶奶买3袋大枣一共花了93元钱，平均每袋大枣多少元？学生独立列式并组内交流算法。指名说一说933等于多少，是怎样算出来的？说出口

6、算过程，体会并选择口算的方法。四、抽象概括，总结提升。1.概括总结同学们，我们通过采访果蔬博览会现场，学习了两位数除以一位数的口算。（板书课题 两位数除以一位数的口算）归纳总结口算方法：口算两位数除以一位数的时候，先算十位，再算个位，最后合起来。加强口算练习有助于提高我们的计算水平。五、巩固应用，拓展提高。1.课本24页自主练习第2题。633= 844= 642= 999=505= 682= 363= 884=集体订正。交流：通过计算你发现了什么？讨论得出：先算十位，写在十位上，再算个位，写在个位上。2.课本3页自主练习第3题。学生独立做题，并在展示台上展示交流。3.课堂总结：通过这节课的学习

7、大家有哪些新的收获？指名说一说。教师强调：学会了本节课的知识固然重要，如果你在学习的过程中总结了学习的方法并运用到以后的学习中，那么你就取得了真经，在学习上将会取得更大的成绩。4.拓展延伸：这节课我们学习了两位数除以一位数的口算，能不能推出三位数除以一位数的口算方法呢？课下试试看吧！板书设计： 平均每天接待多少个客户？（两位数除以一位数的口算） 96 3 =？ 先分开 90 6 3之后，3个十 2个一使用说明：教学反思：我这节课的亮点：（1）重视学生的小组合作学习，给他们提供合理的讨论提纲。教学中，我尽量放手，让他们大胆地想、充分讨论，学生能够解决的有能力探究出来的，老师不包办代替。如探究963=？方法时，让学生以小组讨论学习的方式探究出口算的方法，对于自己探究出的口算方法，学生更有成就感，从而享受到了学习的快乐。（2）注重学习方法的拓展延伸。两位数除以一位数的口算，学生掌握起来还是很容易的，不妨给孩子们一些自学空间，提前了解一下三位数除以一位数的口算方法。2.使用建议：计算教学要和解决问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，