六年级数学上册《分数除法的混合运算》--导学案设计--学案教案

1、第 3 课时 分数除法的混合运算 导学案设计课题分数除法的混合运算课型新授课本课时是在同学已经把握了分数的加、减、乘、除及整数四就混合运算的基础上进行的,本课时教学设计有以下几个特点：1.重内容,重形式；在复习预备阶段,细心设计练习题内容,在高效复习旧知的同时,激发同学的学习爱好；设计说明2.重探究,重归纳；在教学例 4 的环节中,不但重视引导同学在解决问题中体会、懂得除加、除减混合运算的运算次序,而且重视个例分析,重视归纳总结相关规律；3.重联系,重迁移；在教学例 5 的环节中,有效利用已有的整数混合运算的基础,奇妙引导同学把原有学问迁移到分数混合运算中来,使同学通过分析、尝试,懂得并把握分

2、数四就混合运算的次序；学前预备 教具预备： PPT 课件教学过程教学环节老师指导同学活动成效检测1.说出运算次序,不用运算；一、复习导（187） 4 1.口答运算次序；1.回忆整数四就运算88（ 305）的次序；入；（7 分35025 2 钟）60 （ 7765）2.导入新知,今日我们来学习分 数除法的混合运算；2.明确本课学习内容；二、探究新1.探究分数除加、除减混合运算1.（1）认真观看,分2.运算；次序；析题中的数量关系；2 5 81 4 3知；（20 分（1）课件出示教材34 页例 4,（2）小组内争论、交10 2120 5 61钟）引导同学观看,分析题意,弄清流解题思路；题中的数量关

3、系；（3）同学试做并汇3.列式并运算；1 / 3第 1 页,共 3 页（2）指导同学在小组内争论、报,集体评判；（1）1 减去1 4与3 8的和,沟通解题思路；（4）结合解题思路,所得的差除以1 4,商是（3）尝试列式,指名板演,集同老师共同总结运算体评判；次序；多少？（2）1 5与1 6的和除以他（4）结合解题思路,师生共同2.（1）认真审题,小总结运算次序；组内沟通运算次序,们的差,商是多少？2.探究分数混合运算的运算顺然后汇报；（2）独立运算,集体序；课件出示教材 34 页例 5；订正；（1）引导同学先说出运算次序；（2）同学独立运算,指名板演；（3）引导同学懂得中括号的作（3）争论、沟

4、通、理 解中括号的作用；（4）同老师共同总结用；分数混合运算的运算（4）结合实例,师生共同总结 次序；分数混合运算的运算次序；1.独立完成,小组内交三、训练深1.基础练习：完成练习九1 题；流；4.解决问题；2.同学独立摸索并写师傅每小时织锦1 5米,独立完成,组长检查核对；在练习本上,然后与化；（9 分2.巩固训练：完成练习九2、 6徒弟 8 小时织的与师同桌沟通,并相互进傅 6小时织的同样多；钟）题；行评判；徒弟每小时织多少3.拓展提高：练习九7、10 题；3.独立解答并汇报评米？议；四、总结收1.师总结本课学习内容；谈本节课的收成；获；（4 分2.布置作业；钟）老师批注2 / 3第 2 页,共 3 页分数除法的混合运算（与整数混合运算的运算次序相同）板书设计例 4例 5加中括号可以转变运算次序82 34 5 （2 31 5） 15 5 （2 31 5） 15 83 24 1 5 15 13 15 1 5 13 15 15 124 3 13 15 1 5 13