六年级上册数学《圆的认识》教案

1、名师精编 优秀教案圆的熟悉教学设计德江县稳坪镇中心完小：安世兵一、教案背景：1、面对同学：学校生 3、课时： 1 课时 二、教学课题： 圆的熟悉2、学科：学校数学三、教学内容：义务训练课程标准六年级上册 P55/56/57 页四、教材分析 : 圆的熟悉是人教版学校数学六年级上册第四单元圆中的教学内容；本节课要求同学进一步熟悉圆、明白圆的特点、把握用圆规画圆；渗透了曲线图形和直线图形的关系；通过对圆的熟悉, 不仅能加深对四周事物的明白,提高解决实际问题的才能,也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好扎实的基础；（一）、教学目标：1、同学从圆中初步去感知,把握圆的各部分名称及特点,2、懂得

2、同圆或等圆中直径与半径的关系；3、会使用工具正确规范画圆,培育同学的作图才能4、培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作才能；（二）、教学重难点：教学重点： 感知并明白圆的基本特点,熟悉圆的各部分名称；突破方法： 通过实践操作归纳总结圆的特点；名师精编 优秀教案教学难点： 懂得直径与半径的关系,娴熟把握画圆的方法；突破方法： 在尝试的基础上发觉把握圆的画法；五、教学方法 1、利用多媒体创设情境, 让同学感受数学来源于生活, 服务于生活；2、课堂上坚持以生为本,制造师生互动、生生互动、情感交融的课 堂氛围；3、培育同学观看、分析、综合、概括及动手操作才能；六、教学预备（1）同学预备好圆规、直尺、

3、圆形纸片、一张白纸（2）同学自带一个轮廓为圆的物体；（3）老师预备好课件、与圆相关的其它教学资源；七、教学过程一、创设情境,激发爱好 1、师：同学们,老师手里拿的是什么？关于圆,同学们肯定不会感到 生疏,请你们想想,在哪里仍见到过形状是圆形的物体？2、师：同学们真行,一下子就说出了那么多的圆；你们真棒；3、师：其实,圆在生活中随处可见,老师也找了一些圆,大家情愿与 老师一起来观赏大自然中圆的影子吗？（出示课件）4、师：圆把我们的世界点缀得如此精妙而奇妙；今日这节课让我们一 起走进圆的世界,去探寻有关圆的学问,好吗？板书课题：圆的熟悉名师精编 优秀教案二、探究新知,动手发觉 、熟悉圆 1、师：同

4、学们想一下,我们以前学过哪些平面图形？同学回答：平行四边形、三角形、正方形、长方形 2、老师出示同学回答的图形, 问它与我们今日学习的圆有什么区分呢？正方形长方形三角形平行四边形梯形3、同学们用手触摸一下自己预备的圆形实物,亲自感受一下圆,并与 以前学过的图形进行对比,圆是由什么围成的平面图形？同学回答：以前学过的平面图形都是由线段围成的,而圆是由曲线围 成的；板书：圆是由一条曲线围成的封闭的平面图形；、熟悉圆的各部分名称 1、师：请大家拿出自己预备的圆形纸片,先把圆对折,打开,再换个 方向对折,再打开 这样反复折几次？师：你们发觉了什么？组织同学争论；师：再认真观看一下,这些折痕总在圆的什么

5、地方相交？组织同学争论；师：我们把圆中心的这一点叫做圆心；圆心一般用字母 O 表示；板书：圆心：指圆中心的一点叫做圆心,圆心一般用字母 O 表示；名师精编 优秀教案2、师：同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,多量几条看 一看,发觉了什么？引导同学分组争论；师指出：我们把连接圆心到圆上任意一点的距离叫做半径；半径一般 用字母“ r” 表示；板书：半径；3、请同学们连续观看,刚才我们把圆对折时,每条折痕都从圆的什么 地方通过？两端都在圆的什么地方？（出示课件）生：回答；师：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,直径一般用 字母“d” 来表示；板书：直径 争论圆的特点1、师：请同学们

6、在圆形纸片上画半径,生：由同学完成；10秒钟看能画出多少条？师：假如连续让你们画,你们能画出多少条？组织同学争论；师：你们能发觉这些半径有什么特点？生： 师：在同一圆内,有很多条半径,全部半径的长度都相等；2、想一想：直径有什么特点呢？组织同学争论：名师精编 优秀教案师：在同一圆内,有很多条直径,全部直径的长度都相等；3、请同学们再用直尺量一量同一个圆里半径和直径的长度？看看它们 之间有什么关系？同学测量并回答；4、老师再出示两个大小完全相同的两个圆,让同学测量并比较,从中 发觉了什么？师：在同圆（或等圆）中,直径的长度是半径的 2 倍;半径的长度是直 径的一半；师：你能用字母公式表示出他们的

7、关系吗？板书： d=2r r=d/2 、教学用圆规画圆（出示课件）1、简要介绍圆规的各部分名称及使用方法；2、引导同学自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法；（1）把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离（即定半径）；（2）把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上；（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出一个圆；3、请同学们用圆规画两个大小不同的圆,观看对比所画的两个圆并讨 论：（1）有什么不同？哪些地方不同？大小、位置 （2）摸索：为什么两个圆会不相同呢？是什么打算圆的大小？小组争论：小结：半径小,就圆小；半径大,就圆大；名师精编 优秀教案再想一想：什么打算圆的位置呢？圆心打算圆的位置,由于固定点

8、的位置不同,造成圆心的位置不一样,因而圆的位置不一样；小结:圆心打算圆的位置,半径（或直径）打算圆的大小；练习：用圆规画一个半径是3cm 的圆,并用字母o、r、d 标出它的圆心、半径和直径；三、巩固练习；1、争论：指出图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是,为什么？（出示课件）2、同学说一说： 车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？（出示课件）四、回忆整理,反思提升；今日我们学习到什么？你们把握了哪些方法？有什么收成呢？五、作业设计 1、课本 P58 第 3 题；2、摸索题：怎样在操场上画一个半径是3 米的圆？板书设计：d r 圆的熟悉1、连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径；o 2、通过圆心

9、,两端都在圆上的线段,叫做直径；3、在同圆或等圆中,直径是半径的2 倍,半径是直径的一半；用字母表示：d=2r 名师精编优秀教案r=d/2 、圆的特点：1、在同一个圆中有很多条半径,且全部半径的长度都相等；2、在同一个圆中有很多条直径,且全部的直径长度都相等；3、圆心打算圆的位置,半径（或直径）打算圆的大小；名师精编 优秀教案课后总结：通过同学自主探究,让同学熟悉圆的各部分名称,及其把握圆的特点；通过折、量、比等方法,让同学明白在同一个圆里,半径有很多条,直径 有很多条,全部的半径都相等,全部的直径都相等；并且让同学把握在同 一个圆里半径和直径之间的关系,并能用字母表示直径与半径的关系；合 理发挥同学的主题作用,让同学动脑、动手、动口、动眼,自主探究学问 的形成与进展；在教学中充分利用生活