(赛课教案)三年级上册语文《爬天都峰》

1、教学准备教学目的1、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会重点词句表情达意的作用。2、认识课文的主要内容,领会“我”和老爷爷怎样在相互激励下,坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上吸取力量,培养学生从小不怕困难、奋斗向上的品格。教学重点/难点1、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会重点词句表情达意的作用。2、认识“我”爬天都峰的过程。教学用具课件标签爬天都峰教学过程一、引入主题读题解意教师引入课题,板书课题。填空练习,回首课文粗心读题,解题:作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”或“上”?二、图文联合初识天峰教师出示学习任务:自读课文第二段,谈一谈天都峰给你留下什么印象,画出印象深刻的句

2、子图文联合,沟通领会(一)“啊,峰顶这么高,在云彩上面真叫人发颤!”读完这段话,你感觉天都峰怎么样?用一个字归纳。导:“高”出示图文资料,进一步感觉天都峰的高指导朗诵。(二)“再看看笔陡的挂下来的。”导:什么叫“笔陡”石级?联系课文内容理解“笔陡”。导:为什么这里用“挂”下来的呢?谁来说说怎样才算”挂“?生:理解“挂”,经过演示或许图解。导:经过“挂”你知道了什么?那是真的直上直下吗?你怎么知道?生:理解“似乎”的意思。观看图片,指导朗诵。(三)当我们看到这么“高”这么“陡”的天都峰,内心怎么想?小作者是怎么想的?小结:经过这一段的学习,我们能够感觉到,要想爬上天都峰顶,是一件很不容易的事,需

3、要有足够的勇气和力量。三、想象补白,爬峰不易1、教师出示学习任务:自由朗诵课文38自然段,思考:小作者最终爬上山顶了吗?一同爬上山顶的还有哪些人?他们是怎样爬上去的呢?2、学生从文中找到有关段落画下3、指名汇报学习成就4、(出示)我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用往上爬,像小猴子同样理解”奋力”一词,指导朗诵,领会“我”爬峰的不易省略号省去了什么呢?同学们勇敢想象,复原小作者爬峰的过程。讲堂小练笔:简洁描绘“我”爬天都峰的过程。(出示练笔提示,降低难度)5教师引导,领会老爷爷登山的不易教师引导:这么高的山峰,小小年龄的“我”历经艰辛才登山去,那么这位白发苍苍的老爷爷是怎么爬上去

4、的呢?(出示资料)我身边的老爷爷吃力地向峰顶爬去,他一手拄着手杖,一手攀着铁链,脸色通红,面颊挂着汗珠,胸脯一同一伏,走走歇歇爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天都峰顶。齐读“爬呀爬,我和老爷爷终于爬上了天都峰顶”四、相互鼓励,勇登顶峰教师导语:我和老爷爷为什么最终都能爬上天都峰顶呢?是哪儿来的勇气和力量支撑着我们坚韧不拔,勇登顶峰呢、?(出示句子)“你们这一老一小真存心思,都会从别人身上吸取力量”3、“别人”指谁?“吸取”是什么意思?4怎样从对方身上吸取力量呢?请同学们用不同符号画出文中“我”和老爷爷说的话5(出示第一组对话)分角色朗诵对话,采访“我”和老爷爷,为什么说的话里都有一个“也”字教师小

5、结:小作者和老爷爷都从对方身上获得了爬上天都峰顶的勇气。6(出示第二组对话)分角色朗诵对话,思考:为什么要相互致谢呢?(出示小练笔)五、总结讲话,拓展延长教师引导:是谁激励我爬上天都峰?又是谁激励老爷爷爬上了天都峰?是谁给了“我”战胜困难的力量?又是谁给了“老爷爷战胜困难的力量?他们都从对方身上获得了战胜困难的力量,登上了这高耸如云的天都峰齐读:“你们这一老一小真存心思,都能从别人身上吸取力量”六、拓展延长,教师总结:生活中,有很多人或事都给了我们勇气和力量,(出示图文资料)这是四川大凉山区的孩子们,虽然他们没有宽敞温暖的教室,没有一张属于自己的课桌,但是,他们学得多么仔细啊,这些孩子们激励我们好好学习,2005年春晚中一群年青的聋哑姑娘表演的舞蹈千手观音感人了全中国,她们虽然身体残疾,却自强不息,用刚毅飞舞出生命的旋律。还有舍小家为大家的军人叔叔,