(苏教版)四年级数学上册教案用计算器探索规律

1、(苏教版)四年级数学上册授课设计用计算器研究规律(苏教版)四年级数学上册授课设计用计算器研究规律3/3(苏教版)四年级数学上册授课设计用计算器研究规律苏教版四年级数学上册用计算器研究规律授课目的：1让学生借助计算器计算研究当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步认识这一规律在现实生活中的应用。2在学习过程中培养学生的研究能力、合作沟通能力和概括总结能力，初步培养学生慎重的治学态度。授课难点：掌握积的变化规律，初步认识这一规律在现实生活中的应用。课前准备电脑课件、学具卡片授课活动一、导入新课讲话：我们已经学过了用计算器计算。知道用计算器计算既快捷又正确。这节课我们借助

2、计算器研究一条很重要的数学规律，那就是“积的变化规律”。(板书课题)这条规律关于我们此后的学习十分合用，在研究过程中我们还可以学到一些研究数学识题的方法，我想你们必定会对这节课的学习产生兴趣。二、授课新课授课例题。出示下表。一个因数另一个因数积积的变化363010803630210802363010指导填表。讲话：请大家先看表的第一行，理解这四项内容的意思吗?第三栏积和第四栏积的变化有什么不相同?(第三栏积要求填上计算所得的数，第四栏积的变化填写原来的积1080乘几)大家再看第二行，用计算器算一下3630能否是得1080。再看第三行，先用计算器算出第二个因数，再计算出积。(指名报得数，教师填表

3、)提问：积的变化一栏要求填1080乘几，横线上的数应当怎样计算出来?(指名回答)为什么用除法计算?(因为已知两个因数的积是2160，一个因数是1080，求另一个因数，所以用除法计算)请算出结果填在横线上。再看第四行，请你们自己算出积，积的变化应当怎样计算?怎样填写?(108010)第五行、第六行自己计算、填写。(2)察看表格，初步发现规律。讲话：认真察看表格的第一、二两栏，谁能说一下因数的变化情况?再把第四栏与第二栏或第一栏比较，说说你发现了什么?在小组里讨论后，指名讲话。举例考证。讲话：刚才大家发现的规律能否是拥有广泛性呢?研究数学识题一般不急促下结论，要再举一例子，看看会不会出现相同的情况

4、。假如有一个例子出现了不相同的情况，就不可以把这种发现看作规律，这就是研究数学识题应当拥有的慎重的态度。下面每人也像例题这样画个表，自己写出因数，设计因数的变化，用计算器算出积，算出积的变化。把表填写达成后，再看看能否拥有相同的变化规律。学生各自制表、填写、研究，教师巡视指导，对有困难的学生赏赐帮助。在小组里沟通，说一说自己的制表情况及从表中发现的规律，特别注意有没有出现与规律不相同的情况。假如有，在小组里从头计算核实。讲话：有没有发现与例题中发现的规律不相同的情况?3总结规律。讲话：刚才大家共同做了例题，又各自找出了例子，都出现了相同的情况，这样，我们即可总结积的变化规律了。你认为可以怎样总结?先在小组里讨论，再指名汇报。讲话：你们表达的意思都是对的，我们看看书上“小蘑菇”是怎样总结的?指名读“小蘑菇”的话。三、组织学习做“想想做做”题。让学生各自在书上做题。指名报得数，共同校订。提问：第一组题做题时你是怎