幼儿园区域游戏活动开展对策研究优秀获奖科研论文

1、幼儿园区域游戏活动开展对策研究优秀获奖科研论文 幼儿园时期，是幼儿思维定型、提升自身修养、提高审美能力、增加审美体验、提高文化素养、追求个性发展的绝佳时期，这一时期的学生思维跳跃性最大，好动、爱玩，探索能力强，接受知识能力强，对新鲜事物永远充满了无比的好奇心，针对这一特征，通过开展区域游戏活动的方式对幼儿进行教育，有百利而无一害，对一个幼儿今后在社会上的发展奠定了基础。 一、幼儿园区域游戏活动开展的好处 1.开放式区域游戏活动促进幼儿的发展。开放式区域游戏活动是一种有益于幼儿全面发展的活动，这种游戏可以通过对各个幼儿性格、认知的了解来制定不同的游戏方案，并且不停地为幼儿丰富游戏内容。在每周一次

2、的常态化活动中，幼儿们获得了全面的发展。在活动中让幼儿充分发挥脑、手、眼的配合，在实践中增强幼儿自由选择、自主发挥的能力，发挥主观能动性，促进幼儿多方面的发展。 2.开放式区域游戏活动促进教师的发展。开放式区域游戏活动不仅只对幼儿有帮助，而且能够提高教师的教学水平，在举行开放式区域游戏活动的时候，教师才能充分地了解到“幼儿才是发展的主体”。增强教师对幼儿的关注和了解，能够及时给予幼儿更好地关注度，更加理解和尊重幼儿的学习方式和学习特点，能主动为幼儿提供实际操作、亲身体验、主动交流的条件和机会，满足和支持幼儿通过自主交流来获取经验的需要。通过开放式区域游戏活动，教师达成共识：“要把幼儿自主发展的

3、权利还给幼儿，真正让幼儿的语言在不断的交流和运用中发展起来。” 二、如何把区域游戏活动应用到课堂中 1.把游戏带入课堂，让课堂动起来。在课堂上，努力用学生喜欢的神态、语言、语气、动作、方式进行授课，使得自己更具有亲和力。适时地加入一些幼儿们所喜欢的区域性开放小游戏，比如说：捉老鼠。 传统玩法教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，35名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的幼儿立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老

4、鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。创新玩法为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的幼儿戴上头饰，扮演“老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加“老鼠”钻出的难度，也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里。在玩游戏的时候可以播放背景音乐：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。 它的教育价值就在于可以在轻松愉悦的气氛中，提高幼儿钻、跑及躲闪的灵活性，发展幼儿的大肌肉群，又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。在欢乐中自己发现

5、学习的奥秘。 2.提高教师素质，重视儿童教育。一个教师能力的高低，很大程度上决定了一个幼儿创造能力的开发程度，是幼儿们接触世界、认识世界最主要的手段，这就需要幼儿教师及早教工作人员提升自身专业知识素养，提高自身的实践和应用能力。比如说在进行蜈蚣竞走小游戏时，需要全体幼儿分别站成三排，扮成三条蜈蚣后，在起点的地方蹲下。下一个幼儿两手抱紧前边的幼儿腰的位置，做好出发的准备。教师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二”全组幼儿统一协调的走，注意左右脚的协调性。当最后一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起。以最先拿到红旗的队为胜利。这时候教师就要发挥专业意识，积极组织游戏活动，帮助幼儿们完成游戏，收获快乐，保护幼儿们的安全问题。另外，我们应该寻求制度上的监督，国家制度也应该提高幼儿教师的就业考核标准，对教师的综合能力以及执行能力进行不定期的量化考核，实行优胜劣汰的方法，以全新的管理模式，为幼儿创造更加良好的生活学习环境，积极引导他们认识世界，为幼儿的未来负责。 教师是一个神圣的职业，尤其是我们的幼儿教师，他为学生打开了认识世界最初的大门，是继幼儿家长之后的第三负责人，教师在对幼儿进行启蒙的过程中难免