2022年人教版必修一《奥斯维辛没有什么新闻》教案

1、学习好资料 欢迎下载奥斯维辛没有什么新闻课堂教学实录师：课前大家读过这篇文章吗？生（部分）：有师：阅读课文前大家听说过奥斯维辛吗？生：集中营、二战、犹太人、屠杀 师：关于二战的题材,有很多优秀的影视作品,如辛德勒名单灰色地带等都让人流泪,由于它们都在拷问全部生者的灵魂；下面,我们用辛德勒的名单带着大家走进奥斯维辛；（播放电影片段辛德勒的名单,播放器故障,没打开； ）、钢琴家、漂亮人生 、师：辛德勒的名单这部影片相当经典；整个作品均是黑白的色调；每天,一列又一列火车从被纳粹占据的欧洲国家开进这个大门；那庞大的烟囱终日不停地向外面排放烟雾,也就意味着又有很多人被杀害在毒气室和焚尸炉中；一位党卫军的

2、头目弗里希上尉对一批又一批新来的囚犯说过这样的话：“ 我警告你们,你们不是到一个疗养院来,你们是到一个德国的集中营来,你们除了从烟囱里出去外,就没有别的路走出这儿；”这是银幕再现的历史；那么今日来到奥斯维辛的人会什么感受呢？请同学们认仔细真地阅读奥斯维辛没有什么新闻,用一个词来形容罗森塔尔笔下的奥斯维辛给你带来的的感觉；并且从文中找到一个具体的例子来解说这个词；（同学读课文）师：不少同学已经看完了课文；请你摸索一下,你会要用哪个词来概括,这个词可以是文章中的,也可以是文章之外；但肯定要用文中一个具体的例子解说；先请一位同学；来,这位女生,预备用一个什么词？生一：我觉得现在的奥斯维辛和以前的不一

3、样；以前的奥斯维辛是“ 恐惧”,现在的是“ 安静” ；“ 寂静” 的例子在第 1 页第一段,“ 恐惧” 的例子在第 1 页第五段；师：旁边一位,你会选一个什么词？生二：“ 讽刺” ；这个词贯穿在全文,表现在很多方面,这里曾经是人间地狱,犹太人死亡的牢笼,而现在这里却是孩童玩耍的地方,阳光辉煌；对待历史,人们是来旅行观光；书中有一句话写得好：学习好资料欢迎下载有最终一段说这里没有新奇可供报道的新闻,这也是一个讽刺； 来到这里看到的都是惧怕,什么可报道的？师：请坐；很有自己的想法；但我发觉你和同伴找到的例子是相同的,都是环境描写,但感受不同；我刚才的问题是文中具体的例子；仍有什么具体的例子？可用什

4、么词语来概括？生三：我觉得是“ 噩梦”；显现在其次段,每场梦都会有梦醒的时刻,奥斯维辛在梦中是一个黑暗的无底洞；师：很好玩；大家的例子都集中在一点,环境描写上；除了环境描写之外呢？生：挣扎；例子在倒数其次段,“ 这是一个二十多岁的姑娘,失望中的挣扎而微笑”；前面描述奥斯维辛的可怕,最终却点出在可怕的环境下有一个温顺的微笑；师：所以你认为失望中不乏期望,是吗？她读出的是这是人物描写,一个温顺的微笑；其实文中可以读出许很多多具体细致的描写,环境,人物,看看仍有没有；生：仍有语言描写；倒数其次段：“ 够了”；师：我举一个例子好吗？同学们有没有留意到,文中一而再再而三地显现“ 参观者” 对参观者的表情

5、和动作的描写,是不是可以传递出某种特殊的感受？为什么提这个问题呢？就是要提示同学们留意文中最主要的手法：经常会有一些细节打动你；所谓细节, 就是对人物、 环境的某一局部、某一特点的具体描摹,细节描写；在阅读作品时,或对大事进展过程中某一微小事实的形象描写；高尔基称细节是“ 隐匿在字里行间的魔术”；人们读作品, 经常会有一些细节打动着你,特殊是那些思想光线彻照肺腑的细节,那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节,给人留下深刻的印象；久而久之, 故事情节忘却了,甚至书名都忘却了,可那些杰出的细节描写仍旧鲜明辉煌地镶嵌在记忆中；文学作品中的细节如同电影的特写镜头；它是用精确的语言把某一现象、某一局部加以特殊突出、

6、 强调,从而将那一表象格外剧烈地感诉于读者的想象力,术形象；从而增强作品的真实感和艺术感染力；在心中唤起具体而丰满的艺影片辛：夜里,德军找来大夫,持医用诊听器来勘察楼层夹缝中是否有人藏匿 诊听 器原来是给人以生的期望,在这里,却带来死亡的信息；生的荒谬！师：请看一张图片（出示图片集中营的大门上有三个词,组合起来就是：“ 劳动使人自 由” ；）看了这一细节你会有什么感觉？学习好资料 欢迎下载生：讽刺；师：这个细节里传递出一个信息、思想,就是哪个灾难岁月中,一个莫大的生命谎言；接下来我想请同学们争论,在刚才找出的细节中能不能摸索它们所引发出来的思想；（同学摸索争论）师：（提示）争论应当是交头接耳的

7、,而不是埋头苦想哦；（同学开头自由争论）师：我看到你们刚才争论得很喧闹,现在请你们把自己对某一细节的摸索说出来；生：仍在摸索；师：那就把摸索的问题提出来；生：文章中“ 参观着庆幸他没有打开门进去,否就他会羞红了脸”,为什么？师：“ 为什么会羞红了脸”,哪个同学来回答？假如你无法回答,就把你的某一细节摸索说出来；生：第 2 页的其次自然段；师：能否告知我“ 惨状” 是什么？生：生命的消亡；师：后面的两位女生生：第 2 页第三段最终一句, “ 在德国人师：这个细节有没有同学有不同看法？怒放” 这句比较讽刺,反衬犹太人被屠杀；生：第一我想提示大家,这篇文章是二战后写的,不存在讽刺,而是一种向往；“

8、雏菊花”是什么？“ 雏” 是年轻的新的生命；师：在这里我听到了两种声音；由于他们所关注的细节不同,感悟也不同； 我发觉同学们关注到文中两种特别鲜明的细节特点：黑暗的, 让我们读到了生命的消亡；与之相对的是光明,读到了雏菊,微笑；也就是我们在读到生命的消亡的同时,也读到了生命的力气和期望；师：刚才说的都是生命,有没有不谈生命的；我们来关注一个细节；第 2 页的第五段,（多媒体显示图片一个长条盒子）学习好资料 欢迎下载师：刚才有人提到“ 羞红了脸”,大家看到这幅图片有什么感想？生：“ 反省” ；二战后经济进展,人的观念转变,现在人过着浪费的生活,遗忘了过去,看到战争岁月人们生活的地方,会想到曾经的

9、贫困；师：它让你想得到是“ 贫困” ？生：不,是“ 丑恶”,它限制了人身自由；师：很好,这就是灾难岁月给我们带来的不仅是生命的消亡,红了脸” ？由于尊严受到冲撞；更是尊严的失望； 为什么会“ 羞可见,文中细节描写的作用是：见微知著；不仅是展现二战背景下奥斯维辛集中营的场景,更期望通过展现引发人们对生命,对人性的摸索；师：有一句话说, 中国的人性自觉是从文革以后开头的,开头的；西方人性的自觉是从奥斯维辛之后师：对于细节我们应当做更深化的摸索；假如摸索仅仅是生命的消亡,人性的丢失,读出的除了繁重仍是繁重；文章中的菊花和微笑,让我们仍是看到期望的；冰冷中查找温和,失望中查找期望,这才是文章审美所在；

10、师：我又想到一个问题,这是外国作品,有不同的译本；它有另一个译名布热金卡：阳光明媚,鸟语花香 ；师：课文为什么不挑选后一种呢？比较一下两者的不同；提示一下,其次种译名觉得很熟吧？对,答案就在文本中；细心地读 1、2、3 自然段；这三段中是否反复显现一个词？生：“ 可怕” ；师：刚才你的感受是“ 平和”觉得“ 可怕” ？,你再站在作者的角度斟酌一下,这里的“ 阳光明媚” 为何会生：相冲突的,历史是残酷的,我也不太懂得,“ 一切都可怕得颠倒了”,我不懂得；师：这位同学,你懂得吗？生：历史在远离,现今人们对历史的反思,抛开噩梦,把这里作为一种旅行资源,在这里嬉戏；从作者的用词可看出,作者不仅是为了对

11、比,我一开头认为是“ 讽刺”,也是一种反思吧！师：这里作者“ 怕” 什么？生：怕悲剧重演；学习好资料 欢迎下载师：为何有此担忧？生：一切复原寂静后,面对阳光明媚,作者不期望历史重现；师：他怕人们对曾经过的历史 生：遗忘！师：很好；可以表达一个话题“ 遗忘与牢记”；也就是为何以“ 奥斯维新没有什么新闻”为题的缘由,过去的一切可能被遗忘了；亡国先忘史,怕的就是这个；师：正如文章中“ 记者有一种非写不行的使命感”怕；（多媒体出示一段话）,提示人们牢记,有一种“ 担心的心情”（文学）惟有保持与人类苦难记忆的联系,它才是道德的、人性的、人生的；惟有这样,它才可能返回人类的心灵,获得为其他精神制造所没有的

12、温和和力气；尽管遗忘的诱惑是庞大的,但我们绝不能屈服,牢记是我们的道义和责任；施罗德师：从中我们也读到了记者的责任,那就是牢记历史；师：我自己在阅读时有一个失误,没有发觉这是一篇新闻稿；有同学留意到这一点吗？生：有,开头的“ 波兰布热金卡电”；师：假如我把电讯的开头拿掉,何区分？生：修饰词太多；你仍会觉得它是新闻稿吗？它与过去阅读的一般的新闻稿有师：能否举个例子,什么是修饰词？生：形容词,像我们做的阅读懂得；师：我能不能帮你补充以下,你是不是觉得过去阅读的新闻很客观？修饰词呢？生：可怕,恐惧,都是表示内心的词语；学习好资料 欢迎下载师：我帮你说：一般的新闻很客观,相当冷静,而这篇文章带有情感,

13、突破了新闻稿“ 零度写作” 的原就,让我们感受到记者的心情,读到了记者的使命感；仍有吗？生：细节；这篇文章具体、细致入微的描写很多；师：我们阅读一篇新闻,除了要关注形式上的制造,我们是不是应当更关注到新闻的价值所在,本文的价值在哪儿？师：我挑选了普利策的一段话（多媒体显示）：他要在一望无际的海假如一个国家是一条航行在大海上的船,新闻记者就是船头的守望者,面上观看一切,注视海上的不测风云和浅滩暗礁,并准时发出警报；普利策师：这是一篇相当杰出的新闻稿,一被评为普利策新闻大奖；我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词？先观赏普利策的颁奖词在去年“ 卡特里娜” 飓风期间,时代花絮报和太阳先驱报坚持对灾情

14、绽开深化具体的报道；获得第 90 届普利策份量最重的公共服务奖：英勇、全面地报道了卡特里娜飓风,给受灾读者供应了一条重要的生命线；对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、凡作用；诺贝尔文学奖颁奖词多层次的报道, 使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非莫里斯 梅特林克,比利时闻名的象征主义戏剧家,一部六幕十二场的童话剧作青鸟对 世界文学发生了深刻的影响；该剧表达了对探究人类真理的努力,强调幸福就在人们身旁,只有大方地把幸福赐予别人的人才能得到幸福；1911 年获得诺贝尔文学奖：由于他作品的风格具有深远的制造性和特殊性,与传统的文学形式迥然不同；他才华中包蕴着的抱负主义特点已经上升到一个神奇的精神境域,它拨动

15、了我们心灵深处纤细的心弦；师：奥斯维辛没有什么新闻这一作品本身的价值在哪？社会价值又在哪,能不能从这两个角度摸索,几人合作试写一段颁奖词？（同学们试写颁奖词多媒体显示上述新闻或作品的颁奖词：）学习好资料 欢迎下载对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、多层次的报道, 使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用；英勇、全面地报道了卡特里娜飓风,给受灾读者供应了一条重要的生命线；由于他作品的风格具有深远的制造性和特殊性,与传统的文学形式迥然不同；他才华中包蕴着的抱负主义特点已经上升到一个神奇的精神境域,它拨动了我们心灵深处纤细的心弦；（同学以小组为单位,争论颁奖词的写作；一人执笔,预备沟通）同学分小组沟通颁

16、奖词：小组一： 由于他的作品在形式上有着特殊的制造性,他作为记者所具有的正义感、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限；与良知；正式他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性师：提一个小小的看法,颁奖词重复显现了“ 正义感” 和“ 使命感”；语言不够简洁；有请下一位小组二： 由于他的报道突破了零度写作的束缚,不同于传统的新闻报道,细节地描写了奥斯维辛带给我们的反思,唤醒了人们对历史的牢记,对人性尊严的关注,对生命的期望；小组三： 通过环境及参观者的细节描写,再现了当年奥斯维辛集中营的恐惧氛围,更重要的是,它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震动,其中表达出的期望,是人类历史上不行缺乏的主旋律；师：写得好,相当完整,既概括了作品的创作手法,又突出了对人性的关注；师：再看一个小组,写的特殊有创意小组四： 一篇不同以往形式的新闻报道,一篇发人深省的轰鸣,一篇有关二战集中营的新闻报道；没有什么新闻的背后是一就惊天动地的新闻；师：我也展现一下我的颁奖词奥斯维辛没有什么新闻突破新闻“ 零度写作” 原就,着眼细节,以冷峻的视角,深沉地描述了今日的奥斯维辛集中营纪念馆；在恐惧与欢乐、战争与和平、历史与现实的反