2022年人教版必修一25《自由落体运动》WORD教案4

1、名师精编 优秀教案新课程教学创新设计案例必修 其次章第四节自由落体运动设计时段：一课时设计者：江苏省泰兴中学 马张留名师精编 优秀教案一、三维目标1学问与技能：（1）懂得自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件 . （2）懂得自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向 .（3）把握并能够运用自由落体运动的规律 . 2过程与方法：（1）加强感性熟悉,进一步上升到理性熟悉 .（2）类比得出自由落体运动的规律 . 3情感态度与价值观：（1）实践出真知,试验见规律性 .（2）去伪存真的科学态度、方法 . 二、重点与难点教学重点：把握自由落体的速度和位移随时间变化的规律 . 教学难点：演示试验和探究试

2、验的技巧及自由落体运动规律的得出 .三、教学策略分析1教材分析：本节教材通过比较硬币与纸团的下落,创设问题情境,引发同学的认知冲突, 然后用牛顿管进一步探究, 使同学明确熟悉到物体在真空环境中就会同时落地 . 对于自由落体运动的公式,教材没有特地给出,只是把自由落体运动当作匀加速直线运动的特例来看待 . 2学情分析：对匀加速直线运动的学问,同学有肯定的基础,为本节内容的学习做好了铺垫,但同时也应看到他们对自由落体运动只停留在感性熟悉阶段,因此要设计不同的学习梯度,这样才能深化浅出,易于同学懂得 . 3教学策略：通过同学探究试验和老师的演示试验, 激发同学的学习爱好 强调同学是学习的主人, 突出

3、同学的探究性学习 教学时可要求同学推导自由落体运动的公式, 以培育同学自主性学习的才能, 但不必过分要求同学深化地把握和应用该学问四、设计思路在教学过程中,可以采纳“ 设定情形,提出问题”“ 分析问题,提问假设”“ 设计试验,验证假设” “ 分析结论,得出结果” 的程序设计课堂教学在本节课中创设三个问题, 并逐个解决物体下落的快慢和什么因素有关？老师引导同学依据上述程序得出结果,即自由落体运动的模型 自由落体运动是什么性质的运动呢？连续依据上述的过程得出结果,即匀变速直线运动 不同物体下落的加速度是否相同？该问题在老师的引导下得出结果,即加速度都等于自由落体加速度 同学解决这三个问题的过程既是

4、科学的再发觉过程,又是学生获得新学问、把握学问的过程五、教学预备1同学每四人一组,同学试验桌上配备：打点计时器、铁架台、重锤、纸带、米尺、刻度尺、铁片、纸片如干张2老师用：牛顿管、抽气机、实物投影仪、自制课件六、教学过程名师精编 优秀教案 新课引入 师（由大量事实引入,让同学猎取感性熟悉）：手拿一支粉笔,举高,然后让其从手中落下 . （提问）我们仍见过哪些类似的运动？生：钢笔从手中落下,树叶从树上落下来,苹果从树上落下来 师：上述物体的运动有什么共同点？生：物体都是自由下落的 .生：初速度为零,物体运动越来越快 .师（与同学一起总结归纳） ：物体自由下落运动是一种普遍的运动形式,日 所以争论自

5、由落体运 常生活中很多物体的下落运动都可以看成是自由落体运动,动具有普遍的意义 . （板书）第四节 自由落体运动 一 试验探究模块体验探究学习的乐趣师：同学们,我们通常有这样的生活体会：重的物体比轻的物体落得快,物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？现在我们开头争论影响物体 下落的快慢的因素, 请同学们依据生活体会大胆猜想物体下落的快慢到底和什么 因素有关 .生（争论与沟通）：答案很多,最终总结出可能和物体的重量、物体的表面 积有关 .师：得出猜想后, 应当用试验或理论去验证呢？请同学们充分利用试验桌上 . 的器材,通过试验来争论上述问题,并要求说出你的争论思路及争论结论 同学探究（同学

6、通过探究活动,建立物理模型）：生：一些小组的同学拿起小铁片、纸片、随便让其下落,观看到下落的快慢不同 .小纸片揉成团和小铁片下落,快慢基本相同.较多的小组让小铁片、纸片、纸团从同一高度处自由下落,观看下落快慢,比较落地时间差 . 师（勉励同学自己动手设计试验） ：巡查后挑选几组有代表性的同学试验：生：用一张纸片和一个铁片试验,使它们从同一高度同时下落,通过观看,不同物体在空中下落的快慢不同,小铁片下落快,纸片下落慢 .生：把其中的一个纸片揉成很小一团,的外形、大小对物体的下落有影响 . 纸团与铁片是同时落地的, 说明物体生：取两个同样大小的纸片, 只将其中的一个纸片揉成很小一团,使它们从同一高

7、度同时下落,结果是团成团的下落的快 . 生：将两个纸片都团成团再做试验 气阻力是影响物体下落快慢的缘由 . . 纸团越小,受的空气阻力越小,说明空师：同学们通过试验探究得出了怎样的结论？生：试验探究的结论是空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素 .没有 空气阻力时,在同一地方物体自由下落的运动情形相同 .师（勉励同学推测结论） ：假如把质量、外形不同的物体放在真空中,从同 一高度自由下落,结论会怎样呢？生摸索与争论并猜想 ：可能同样快 .师：为了检验上述推测,下面来看一个试验,留意观看试验现象 .师（演示,并引导同学观看） ：将事先抽过气的牛顿管内的硬币与轻鸡毛从 静止一起下落,观看试验结果两者

8、几乎同时落到牛顿管的下端,硬币落下有声,眼可直接观看鸡毛下落；将牛顿管放进空气再做试验情形就截然不同了 .名师精编 优秀教案生：试验结论是没有空气阻力时,羽毛和钱币下落一样快 .师：这就是自由落体运动 .同学们能否依据这些过程、结论,给其下一个定 义？生：在真空中物体只受重力,或者在空气中,物体所受空气阻力很小,和物 体重力相比可忽视的条件下,物体从静止竖直下落 .师（板书）：一、自由落体运动 1、定义：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动,叫做自由落体运动 . 师：依据此定义和上述试验,你觉得自由落体运动的产生条件是什么？. 生：自由落体运动的产生条件是物体只受重力,初速度为零 师（强调）

9、：在实际当中,假如物体下落时受到的空气阻力作用比重力小得 多、阻力可忽视不计时,物体自由下落的运动可看成自由落体运动如：钢球、房檐水滴等的自由下落 . 师：那么自由落体运动是什么性质的运动呢？生：（部分同学摸索后猜想）是匀变速直线运动 .师（追问依据,并引导同学利用试验验证） ：这样说有依据吗？你争论过吗？下面大家依据课本 45 页试验方法,依据在前面所学的纸带分析方法和匀变速直 线运动的判据, 争论以下问题： 自由落体运动是不是匀加速运动？如是,其 加速度大小、方向如何？如不是,说明理由 .同学探究：利用打点计时器试验,让重锤带着纸带自由下落,再分析纸带 . 同学分组利用试验仪器测量并运算,

10、在连续相等的时间里的位移差 S1、 S2、 S3,看 S1、 S2、 S3是否相等 .师（引导同学自主探究） ：巡查后挑选几组有代表性的同学试验得出的纸带 进行投影分析 . 生：运算得知,连续相等时间内通过的位移之差（S）相等,说明重锤的 a= S/T 2=9.76m/s 2. 自由落体运动是匀加速直线运动,并得出 生：我们的方法跟他们的一样,但测出的结果 a=9.73m/s 2,我想：这是由于 试验中存在误差的缘由 .师（勉励并总结）：试验结论是自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运 动. 师（板书） 2、性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 .师：既然自由落体运动是匀加速直线运动

11、,下面我们来争论自由落体运动的加速度 . （提问）不同物体下落的加速度是否相同？生（通过对试验事实和学过的学问分析,摸索得出）：两物体下落的时间相同,位移 s 也相同,由公式 S=a t 2/2,可得出 a 相同的结论 . t师（板书）：二、自由落体加速度在同一地点, 一切物体在自由落体运动中的加速度都相同,这个加速度叫自由落体加速度,也叫重力加速度,用 g 表示.g 是矢量,方向总是竖直向下的 . 二 文本研习模块课本是第一学习资源师：大家阅读课本 46 页的表格,从表格中你能发觉什么,同一地点物体的g 值都相同吗？有何规律？一般运算中取何值？粗略运算中取值为多少？生（阅读后明白）：纬度越高

12、, g 值越大,而且都接近 9.8m/s 2. 师（说明）：一般运算时取 g=9.8m/s 2,粗略运算中常取 g=10m/s 2. 师：由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.请同学们依据匀变速运动公式,结合名师精编 优秀教案自由落体运动特点,写出自由落体运动的基本公式 .生：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动所以 V t = a t S = a t 2/2 师：在自由落体运动中, 假如物体下落的位移用 可写成什么形式？h 表示,前面的公式在这里生（独立推导得出结论,实现学问的迁移）所以 V t = g t h = g t 2

13、/2 ：自由落体的加速度a = g 师（板书）：三、自由落体的运动规律速度公式 V t=；位移公式 = g t 2/2；位移速度公式 V t 2=2.三 新知应用模块实践出真知,熟能生巧师（将剪报与例题同时投影至屏幕上） ：下面我们就应用自由落体运动的规律来解决一些实际问题 . 用大屏幕打出例题：1991 年 5 月 11 日北京晚报报道了一位青年奋勇接住一个从 15 层高楼窗口跌出的孩子的动人事迹 设每层楼高是 2.8 米,孩子经过多长时间着地？如这位青年从他所在的地方冲到一楼窗下需要的时间是 接住孩子至多答应他有多长的反应时间？生：同学摸索,然后分析过程并解决问题 . 1.3 秒请估量一下

14、, 他要师（点拨与调剂）：用实物投影仪展现同学的练习情形,并指出不足,进行订正 .然后投影老师解答的过程 .师（总结）：第一问属于基础学问应用题,其次问属于探究与创新题,在第一问的基础上解决起来不是非常困难 . 课堂训练 略 课堂小结 1学问小结：自由落体运动性质和规律定义和条件2方法小结：为了争论自由落体运动, 我们运用了物理学中的抱负化方法,从最简洁、 最基本的情形入手, 抓住影响运动的主要因素, 去掉次要的非本质因素的干扰,建立了抱负化的物理模型自由落体运动 一,在后面的学习中我们仍要用到 . 布置作业 1书本 47 页练习 1,2,3 .抱负化是争论物理问题常用的方法之2课外探究一：请你设计一个测定重力加速度的简易方法 .查阅资料,结合现有学问,以“