高考专题复习：实用类文本阅读之如何分析文本特征和主要表现手法 课件24张

1、实用类文本： 如何分析文本特征和主要表现手法旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。1.阅读目标：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。一、课程标准2.阅读内容（1）教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。（2）社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学

2、习。（3）新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。（4）知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科研成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。二、真题引领题号题干及考点选文题干考点体裁第4题下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是筛选并整合文中信息。新闻第5题下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是评价文本的主要观点。第6题示例：以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。评价文本的主要观点和基本倾向。

3、人物传记的文本特征，前面已经谈过。下面我们略谈一下人物传记主要的表现手法。1人物之间的对比烘托。司马迁的史记在塑造人物时，大量并灵活地运用衬托这一艺术手法：或让人物两相对照，相互衬托；或虚实结合，以实托虚；或以宾衬主，对人物进行侧面烘托；或引用诗歌，渲染气氛，烘托人物；或大衬托下包含多层小衬托。2生动传神的细节描写。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。不写事件，无法表现人物；不写细节，无法使人物生动起来。除此之外，传记还常用到首尾照应、正侧结合、卒章显志、托物言志、虚实相间、情景相融等手法。三、分析文本特征和主要表现手法阅读下面的文字，完

4、成(1)(4)题。朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事

5、不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。【答题示例】四库全书总目有传记类，指出晏子春秋为传之祖，孔子三朝记为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖，这个也用不上。史汉有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提

6、出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确

7、也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家

8、乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)相关链接自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，

9、这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润关于传叙文学的几个名词)朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想)问：作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。1审题。显然，题干是要求分析文本特征，但是，并不是要我们谈“共性”，而是要谈“个性”“本文”，针对“这一个”文本来谈。谈什么呢？题干又有提示：一是这个文本具有学术性质，二是自传。2思路。首先，他的生平经历中有学术经历，这

10、个学术经历传记文学观形成的过程是本文的侧重点。进一步追索，他为什么对传记产生兴趣呢？与家国情怀有关，有其一段心路历程。这样，我们就可看出其生平与学术的交融。另外，由于本文是一篇自传，语言就有亲切、真实等特点。3答题。梳理思路，分条作答。【参考答案】偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.分析文本特征及其特点首先要明确传记类别，不同类别传记具有不同的特点，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。自传：文本以当事人的口吻来叙述，兼有描写、抒情。语言或自然亲切或幽默诙谐。叙述亲切自然，能自由地

11、表达思想感情，给读者以真实生动之感。他传：指作者以局外人的视角进行叙述。能比较直接地展现传主丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2了解传记常用的主要表现手法，结合文本加以判断分析传记采用的表现手法与一般记叙文相似。从结构上看，有总起(领)、承上启下、首尾照应等；从叙述方式看，有详略得当、叙议结合、倒叙、插叙等；从语言上看，有修辞手法、不同的语言风格等；从一般的表现手法看，有正侧相映、烘托、衬托、对比、先抑后扬等。【解题指津】其中，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：它可以印证作者

12、的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量；充分利用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和加大情感力度的作用；增强文章的真实性和可读性。3答题策略扣住文本的主旨答题手法是表现人物、表达中心思想的手段，能为中心服务才称得上是技巧。因此，分析手法类的题目，落脚点要在文本内容上，即便是段落中的手法分析，也和文章的主旨有关，只不过有时是直接表现，有时是通过局部文意间接表现而已。因此，解答问题时，要先想想文本的中心是什么，作者的观点是什么，将结论与问题结合，思维就会有新的角度。阅读下面的文字，完成13题。一位导弹专家的无名人生他是“两弹一星”元勋，几十年来隐姓

13、埋名与世无争，直到默默走完95岁的人生。他就是导弹专家黄纬禄。黄纬禄，1916年生于安徽芜湖。1943年，他被英国工业协会招收为实习生。两年后，考上英国伦敦大学帝国学院无线电系，攻读研究生，1947年获硕士学位，当年10月回国。四、巩固训练1957年12月，黄纬禄正式加入刚成立的国防部第五研究院第二分院，负责导弹控制系统的研究工作。1960年，苏联单方撕毁协议，从中国撤走专家，带走设备。中央决定，就是砸锅卖铁，也要搞出中国的“争气弹”！1960年11月至1966年10月，从成功发射第一枚仿制导弹到由导弹运载发射的原子弹成功爆炸，中国的进步震惊世界！黄纬禄所在的国防部二院在1964年成功地仿制了

14、中国第一代防空导弹“红旗1号”，并成功地击落了一架美国U2高空侦察机。两年后“红旗2号”成功研制，再次击落美国U2高空侦察机。紧接着“红旗3号”又研制成功。第一代防空导弹定型并装备部队后，结束了外敌侵犯我国领空的历史。“文化大革命”中，在英国“喝过洋墨水”的黄纬禄，被戴上了“资产阶级反动学术权威”的帽子，他一边照顾着担惊受怕的家人，一边牵挂着导弹工作。黄纬禄每天给同事们打开水，送报纸；清理现场，打扫卫生；一有机会，他就帮着送仪器，做记录，或者提点工作建议，谈点技术设想；有时还把当天的问题带回家去，晚上偷偷计算好之后，第二天再把结果告诉有发言权的人。经历四年“文革”磨难后，1970年4月，年过半

15、百的黄纬禄临危受命，出任中国第一枚固体潜地战略导弹“巨浪一号”的总设计师。他一方面感到责任重大，一方面又感到诚惶诚恐。黄纬禄带着“巨浪一号”研制团队，几乎走遍了大江南北、黄河上下、大漠荒原和戈壁深处，而后大胆提出了“台、筒、艇”三步发射的研制程序，即第一步在发射台上做试验，第二步在陆上发射筒中打导弹，第三步在舰艇上打遥测弹。为了节省时间和财力，黄纬禄和同事们放弃了在西部挖建大池做水下实验的计划，大胆提出在南京长江大桥上做弹体落水试验！通过12年默默无闻的卧薪尝胆，“巨浪一号”总算取得了技术上的重大突破。1982年10月，黄纬禄带着他的团队在渤海进行中国第一枚固体导弹的潜艇水下发射试验。试验动用

16、舰船近百艘，参试人员上万人！试验这天，一级发动机点火后，喷火的“蛟龙”裹着水柱刚刚跃出海面，便偏离方向，超出安全控制，瞬间横空爆炸！这让黄纬禄痛心疾首，无地自容。当晚，试验队全体队员们滴水不进。第二天，试验队传出信息：有人要追查这次试验失败的责任！黄纬禄在会上说的第一句是：“我是总设计师，这次试验失败，我负主要责任！”第一枚导弹失败的原因很快被找到，第二枚导弹是否发射，何时发射，试验队内部认识不一，只有等待上级的命令。黄纬禄心急如焚。中国此前向世界发布的禁海时限只剩几天时间了，若就此被动等下去，将错失发射时机；加上海上波涛滚滚风卷浪涌，气候时时刻刻变化多端，从科学的角度来说，“发射窗口”也不允

17、许等！经过再三分析，黄纬禄自告奋勇，向上级反映情况并提出要求：希望尽快发射第二枚导弹！1982年10月12日，第二枚导弹正式发射。发射这天，全体试验队员列队码头，黄纬禄只简单说了几句话：“现场如果出了什么问题，少汇报，大胆做主！该做什么做什么，按程序执行，出了问题，我来负责！”结果，发射成功，举国同庆。从此，中国成为世界上可以自己研制潜地导弹并掌握水下发射技术的国家，从而拥有了应对核威胁与核讹诈的有效反制手段。当晚，在试验基地举行的庆功会上，一向情感内敛的黄纬禄豪情激荡，诗兴大发，作诗一首：“龙腾虎啸刺九霄，群情振奋心暗焦。航程段段传喜讯，忧虑之情渐渐消。忽闻落区传捷报，万众欢腾齐跳跃。弹头中

18、靶精度高，胜者心潮如惊涛。”诗中“惊涛”二字，足见此次发射，黄纬禄的内心承受了多大的压力！(摘编自李鸣生一位导弹专家的无名人生)相关链接黄纬禄，中国著名火箭与导弹控制技术专家和航天事业的奠基人之一，有“巨浪之父”“东风21之父”之称。1940年毕业于中央大学电机系，1947年获英国伦敦大学帝国学院硕士学位，1960年2月加入中国共产党，1991年当选为中国科学院院士(学部委员)。2011年11月23日去世。黄纬禄长期从事导弹武器系统研制工作，他成功地领导中国第一发固体潜地战略导弹的研制。他提出“一弹两用”设想，将潜地导弹搬上岸，研制成功陆基机动固体战略导弹武器系统，这两个型号的研制成功，为中国

19、固体战略导弹研制提供了理论依据，探索出中国固体火箭的研制规律，填补了中国导弹与航天技术的空白。1下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A1960年11月至1966年10月，在苏联专家撤走的不利形势下，中国成功发射第一枚仿制导弹，导弹专家黄纬禄功不可没。B“文化大革命”中，在英国“喝过洋墨水”的黄纬禄，虽然被戴上了“资产阶级反动学术权威”的帽子，但仍然牵挂着导弹工作。C12年的卧薪尝胆，黄纬禄作为总设计师的第一枚固体潜地战略导弹“巨浪一号”终于横空出世，一举发射成功，举国欢庆。D潜地和陆基机动固体战略导弹研制成功，为中国固体战略导弹研制提供了理论依据，从而填补了中国导弹与航天技术的空白。【答案】C(并非“横空出世，一举发射成功”，而是一波三折，充满艰辛，第二次才发射成功。)2下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是()