冬阳童年骆驼队教案王圣英

1、名师精编 优秀教案冬阳 童年骆驼队【教材分析】本文是篇讲读课文；课文环围着骆驼队,分别写了“ 我” 怎样看骆驼吃草咀嚼,问爸爸为什么骆驼脖子上挂铃铛,“ 我” 想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛和“ 我” 奇怪地问骆驼夏天到哪去了的事,让广大读者 感到作者布满了童真的童年生活是那样美好,表达了“ 我” 对美好的童年生活的回忆和流连；【学习目标】1、会认 3 个生字,会写 9 个生字；正确读写“ 毡帽、咀嚼、交 错、” 等词语；、基本读懂课文,理清课文条理,说说骆驼给“ 我” 留下了怎样的印象；、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会作者怀念童年的思想感情；背诵自己宠爱的段落；【教学重点】从作

2、者回忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之 情；【教学预备】、老师：多媒体课件；、同学：收集作者的相关信息；【教学过程】名师精编 优秀教案一、歌曲激情,说明课题 、上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注 意歌词；（课件播放歌曲：童年；）、谁能说说歌词都写了什么？生自由说,师板书题目：冬阳童年骆驼队 、这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号； ）老师读题目, 请同学们闭上眼睛感受一下,了一幅怎样的画面？在你的脑海中出现出（在暖和的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声动听动听,童 年的“我”站在旁边悄悄地看着； ）这个题目把三种事物

3、编织在一起,布满诗情画意, 会令我们产生很多遐想；每个人都有美好的童年,童年发生的事往往布满稚趣,又 很有意思, 它们像一颗颗闪亮的珍宝保藏在我们的记忆里,今日就让 我们和作者一起回忆他那布满稚气的童年往事吧,齐读课题；二、走近作者（多媒体显示）林海音原名林含英,是我国现代闻名作家；她原籍台湾, 年诞生于日本, 童年时随父母回国住在北京城南,年举家 迁回台湾；林海音女士依据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书,深受读者宠爱； 冬阳 童年 骆驼队一文正是城南旧事名师精编 优秀教案这本书的序言；三、初读课文,自学字词 、用自己宠爱的方式读课文,要求（课件出示）： 借助文中注音和工具书把课文读正确

4、、流利；（2）指名读,订正读音；（3）学习课后会认和会写的生字；重点指导“ 咀嚼” 的“ 嚼” 读音和书写, “ 傻事” 的“ 傻” 字的书写,“ 卸煤” 的“ 卸” 字的书写；摸索：课文以什么次序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段？、全班汇报、沟通（老师准时板书） ：留意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音 . . 课文以季节的推移为次序记叙了作者的童年生活作者回忆了童年生活中的这几个片断： （1）看骆驼咀嚼；（2）关于骆 驼系铃的想象；（3）为骆驼剪毛；（4）追问骆驼的去处；四、品读感悟,学习四个场景；（一）学习第一个镜头；1、你能读一读吗？

5、出示课件,那样丑的脸,那样长的牙,那样寂静的态度；他们咀 嚼的时候,上牙和下牙交叉地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子 沾在胡须上；我看呆了,自己的牙齿也动起来；、玩弄特写镜头：名师精编 优秀教案将镜头拉近：那样丑的脸,那样长的牙,那样寂静的态度；说说你似乎看到了什么？（体会骆驼的样子“ 丑” 及寂静的态度）再将镜头转向看骆驼的人小英子,说说似乎看到什么？A、呆、自己的牙齿也动起来； （体会投入、入迷呆在这里是表示很蠢吗？不是；可以懂得为傻傻的、入迷）、在什么情形下, 你也会呆呆地看一样东西, 会情不自禁地动起来,你有过这样的经受吗？B、你仍体会到了什么？； （从他们咀嚼的时候,上牙和下牙交叉

6、地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上；体会到观看得很认真；3、有感情地朗读四、五自然段；是呀,此时此刻,拉骆驼人的叫卖声,讨价仍价声都不能影响到他,他只是悄悄地看着,悄悄地想着,达到了忘我的境域,来,一起将这份专心读出来好吗？（齐读）读得多投入啊,读出了一个表情专心的小傻孩儿；同学们,小作者看得入神,写得更生动, 这么好的语言,请大家看着屏幕试着背一背；（出示）我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子：那样（）,那样（）,那样（）；它们咀嚼的时候, 上牙和下牙（）,大鼻孔里（）,白沫子（）；我（）,（）；4、指名背诵,齐背；名师精编 优秀教案（二）总结学法,学习后三个场景；1、总结学法：反

7、复读、品尝划词句、写感受有感情朗读 2、学习后三个场景,自学沟通；（三）沟通“ 关于驼铃的遐想” 的学习；1、我把“ 肯定是拉骆驼的人,耐不住那长途孤寂的旅程,才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的乐趣；” 画上波浪线,我觉得作者的想法布满想象, 尽管没有爸爸说得对, 但是却给自己的童年增加了 很多乐趣；2、“ 我的稚嫩心灵中却布满了和大人不同的想法；” 里,是“ 有 一个” 好仍是“ 布满了” 好？你怎样懂得的？（后者好,由于更突出 了“ 我” 的奇怪心,由于他对铃声可能仍有很多别的想法）3、文中仍有多处描写驼铃声音的句子,请你把这样的句子找出 来,画一画；4、请同学们都来读一读,一边读一边听一

8、听,这三处驼铃声有什 么不同？（同学自由读）5、这驼铃不仅仅是给行路的人增加一些乐趣吗,也给作者的童 年增加了乐趣,有了驼铃声,作者的童年更好玩了；是啊！这驼铃声 在作者的记忆中是那么动听, 那么悠长,成了她童年里最精妙的声音,最美好的记忆；6、7、8、9 自然段；其他同学接着说一说,你喜 6、分角色朗读 欢哪个场景？名师精编 优秀教案（四）沟通“ 为骆驼剪毛”；1、他为什么想给骆驼剪毛？你能读一读吗？你是怎样看待她这 个想法的？2、齐读：课件出示,骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,们剪一剪,由于太不整齐了；垂在肚皮底下； 我真想拿把剪刀替它师：课文中仍有一处直接

9、写出了林海音的想法不但很多,而且很 特殊,有时连大人们都反应不过来；聪慧的孩子们,你找到了吗？（五）、沟通“ 追问骆驼的去处”；1、指名读 出示课件,夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈：“ 夏天它 们到哪里去了？”“ 谁？”“ 骆驼呀！”妈妈回答不上来,她说： “ 总是问,总是问,你这孩子！ ”2、她仍可能问些什么？你知道吗？想一想？3、在城南旧事这本书中,就有描述小英子“ 总是问” 的场景 描写；一起来观赏一下；出示课件,体会小英子的天真和剧烈的奇怪 心；4、分角色朗读,五、学习后两段,体会对童年的怀念与流连；刚才,同学们在批注中走进林海音的童年,在朗朗的读书声中贴名师精编 优秀教案近林

10、海音的心灵,这四幅画已不再只属于作者,而属于我们每个人；不知同学们是否发觉：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼队；）1、作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份 怎样的情感？请你充分地读一读课文的最终两段,画出相关语句, 说 说自己的看法；生：我画的句子是“ 我是多么思念童年住在北京城南的那些景色 和人物啊！” 作者通过骆驼队要表过对家乡的思念之情； （板书：思念）生：我画的句子是“ 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队 又来了,童年却一去不仍了； ” 这句话表达出作者对童年的流连,她 期望再过一次童年,可是那是不行能的；生：从“ 童年却一去不仍了” 我读出一点惋惜、伤感之情；

11、2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？骆驼队只是作者童年生活的一个缩影,一个意象；她思念着老北 京古色古香的城墙, 思念着温馨的四合院, 这里曾回荡着她儿时爽朗 的笑声,她思念着喧闹的街市,这里能买到好吃的北京糖葫芦；她思念着惠安馆里的疯女人秀贞,她思念着儿时的玩伴妞儿,她思念着在北京城南生活的点点滴滴；就这样,作者把对童年思念和和流连之情倾注于笔端,写了一本城南旧事；）3配乐送别朗诵最终两段；小结：童年就像一首歌,一首布满欢乐旋律的歌,童年更像一个梦,一个布满想像和向往的梦；这样的日子怎能不让人怀念呢？名师精编 优秀教案同学们,在你们记忆深处肯定有着很多美好的回忆,请你将最有 趣的镜头写下来；六、布置作业 必做作业：1誊写自己宠爱的句子；2写一件自已童年里发生的事；选做作业：选读城南旧事中