《小壁虎借尾巴》优秀的教学教案设计

1、PAGE7PAGE7小壁虎借尾巴优秀的教案设计小壁虎借尾巴优秀的教案设计【教材分析】小壁虎借尾巴是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感

2、情地朗读课文。3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。2、多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课小壁虎借尾巴。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。3、看图引入新课。(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢他借到了吗我们一起去看看吧。采用复

3、习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。二、学习新课1、学习第三自然段：师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教

4、学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。师：小壁虎来到了哪里?(请学生在文中找出句子并读读。)他看见了什么?(指名说)什么是摇着?(指名说)小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?(学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗)如果老师把小壁虎说的话改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?(学生自由发表看法。)谁能把这句话中的行吗换成别的词，而使句子的意思不变呢?(学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。)这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样

5、回答的她把尾巴借给小壁虎了吗为什么(老师根据学生的回答板书：拨水。)(学生分角色读，老师带领学生做评价。)2、学习第四、五自然段：小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。(学生分角色合作读)这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。师：哪个小组愿意读呀?(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会甩、摆的含义。)师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演

6、一演，谁愿意?(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。)角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。3、学习第六、七自然段：师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样读时应读出怎样的感情请一位学生读读。(一名学生读，读完评价。)全班读，读出难过来。师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己)师生配上动作朗读全文。配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。三、小结师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的

7、作用他们的.尾巴有什么作用呢(教师指着板书让学生说。)四、发散思维师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?(学生自由说)你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?(学生学着小壁虎的语言说话。)扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。五、总结师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。【板书设计】小壁虎借尾巴小壁虎图片挣断再生保护自己小鱼图片摇拨水老牛图片甩赶蝇子燕子图片摆掌握方向【课后反思】本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。【评析】本课教学在设计上有以下几个特点：1、教学过程体现导学扶学放手自学的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人;用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用师为主导，生为主体，读写结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。3、培养学生主动参与意