新技能英语 基础教程1教学设计Unit 10 Happy New Year

1、 新技能英语 基础教程 1 教学设计Unit 10 Happy New Year一、单元整体解读及分析本单元主题围绕“节日”展开，对国内外主要节日及庆祝方式实行节日的话题，能激发学生的学习兴趣，容易产生共鸣，但这个话题不容易做到更有深度和广度的交流。通过本单元的学习，学生不但能够通过自学、小组学习等方式理解、了解中西方主要节日，还能够在教师的引导下使用适当的学习策略及评价方式，培养自己的跨文化意识和民族自豪感。本教学设计更适用有如下特点的班级：文科专业班或女生数量过半的班级，如：旅游专业、会计专业、学前教育专业、电子类专业等。班级人数为 40-50 人。我教课的班级学情分析如下：1. 班级的英

2、语氛围较好。具体表现为：1）半数以上或接近半数的学生学习兴趣较浓、有主动学习的意愿和行动；2）1/4-1/3 的学生具有一定的自主学习水平；3）1/3 或 1/4 的学生能积极配合教师的教学安排，起到示范带头作用。2. 班级整体英语水平：1）词汇量和语法部分的掌握情况达到中等职业学校英语教学大纲的基本要求；2）具备一定的口语水平（较好的学生能实行很多于 10 句的简单对话交谈）；3. 在语言输入 输出方面可能存有的困难：1）听力辨音方面仍然是弱点；1）仍有部分学生词汇量不够，达不到大纲的基本要求； 1）如何保证小组合作学习的效果持久；2）课堂形成性评价是否有效；3）对存有学习困难的学生有忽略，

3、未给予充足的注重和肯定；4）为完成教学任务而赶进度，没有对教材资源实行有效整合。1. 分层教学与合作学习相结合。将学生分层分组，每组均包含三个层次的学生（优、中、薄弱）。2. 任务型教学与形成性评价结合。将学习任务分到各个小组，在合作中达成教学目标，在竞争中培养学生的学习水平和积极的情感态度。3. 通过各种方式在课前、课中、课后调动学生的学习主动性，并使之能具有持久性。4. 在教学方法和教学环节设置上实行探索，因材施教。本单元提到的国内外节日主要有 8 个，而重点介绍的只有两组：元宵节与万圣节（ Listening and Speaking）、春节与感恩节 (Reading andWritin

4、g)。基于教学目标，将本单元教材内容实行整合、删减、补充，按每次课两个课时设计，具体安排如下：第 12 课时：听说课，授课内容为 Warming up, Listening and Speaking。以图片或视频方式导入，学习 Warming up 中关于节日的新词。调整 Listening and Speaking、的顺序，并将听力文本改为补全对话、完成表格等方式，培养学生抓取关键信息的水平。以自学+任务的方式，通过盲听、泛听、精听等方式完成知识输入，达成口语水平训练，并为34 课时做词汇、句型的准备。将Reading and Writing中一半的短语学习提前至第 2 课时，完成词汇短语部

5、分的学习、使用。在口语训练环节，延伸至中外节日的对比，将谈论的话题广度化。第 34 课时：读写课，授课内容为 Reading and Writing, Around the World和 My Progress Check。首先阅读 Reading and Writing中的文段，积累“写”的基本词汇和句型。整合 Reading andWring、的文本，要求由“读”到“写”，完成本单元要求掌握的知识和技能，实现语言从输入到输出。最 后完成 Around the World和 My Progress Check 部分。将 More Activities 和 Fun Time 两部分处理为课后小

6、组拓展练习。本单元学习中把中西方主要节日的相关内容以表格形式表现，并从导入部分开始，通过听、说、读、写循序渐进，逐步完成表格所有项目。学生完成表格中所有项目，就能掌握相对应的词汇、句型，实现由听到说，由读到写的学习过程。二、分课时教学设计第 1-2 课时3. 能用简单的句子简述中西方主要节日的情况，并能实行对比描述。过程与方法：1. 指导学生使用听力技巧和策略提升听的水平。2. 通过合作学习，让学生在情景中使用已学单词和句型实行口语交际。情感态度： 1. 了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识及对民族文化的尊重与热爱。2. 提升合作学习的意识，培养学生对自我学习情况实行评测的水平

7、。2. 用简单句子描述并交谈中西方主要节日。如何使用适当的学习策略，让学生通过小组合作与自学，自信地谈论中西方节日（简要谈论）。多媒体，小组学习过程评价表。教学过程预设 教学教师活动学生活动设计意图 时间 环节按 教 学 常 提前布置值规，一名学 日报告，话生 做 值 日 题 为 “ 节日”，激发学导入全 班 同 学 生 学 习 兴自由讨论。 趣，并为本课学习做准1. 游戏“As fast as you can ”：教师提 快 速 回 答 通过回答简供节日组图，要求学生判断是哪些节 节日名称， 单的问题，复习 8个节 组织学生展图片为Warming up和的 8幅图 日的说法。 开 小 组 竞

8、赛，活跃课堂氛围，有利于新知识的学习。新课表现听前2. 大声朗读，复习巩固 8 个节日的表 新词学习， 词汇积累。达方式，学习两个新动词： decorate, 教师纠音。celebrate。讨 论 、 预 学生参与预测，自然过渡到新课。 泛 听 ， 回 听力技巧及策 略 的 指导。问 题 ： Which holiday are theytalking about?精听，回答 听力技巧：问 题 并 填 听 关 键 动词，把握全句意思。词汇学习与巩固。Verbs or key words将活动 2 的对话改编成听力训练， 补全对话形小组竞赛。 式，降低听力难度，增a. How do you cel

9、ebrate the LanternFestival in China?强小组竞争b. We hang lanterns on the streetsand in parks.意识。 c. We also have a similar festival inthe US.2）要求学生在课前预习的基础上，大 朗读，小组 培养学生的声朗读新词及重点句型。以小组为 自 查 词 汇 小组合作意掌握效果。 识，互助学习。3 ） 精 听 ： 再 次 听 Listening and 精听对话， 培养学生找Speaking的录音，根据录音内容， 做好笔记， 关键词、短填写表格中关于 Lantern Festi

10、val 完成表格。 语的水平，使用做笔记的策略。Verbs or key wordsPost-listening：1. 口语练习：以小组为单位，熟读Listening and Speaking、已学词汇、句型。7 听后2. 歌曲欣赏：Jingle Bells课间休息：英文歌曲欣赏 1. Brainstorm：调整教材资源，为口语训练做词汇方 面 的 准备。口语训练3. 朗读，小组成员互查新词掌握情况自学与评价结合。play games, visit relatives, set offfireworks, eat moon cakes/ turkeys,have a family reunio

11、n, give thanksto others.等小组任务25要求学生根据已经填好的表格，以 展 示 各 组 通过“写”小组为单位，编写对话，并在课堂上 编 写 的 对 巩固本单元展示。话（每小组 已学句型、 任务：模仿课文对话，用已学词汇 选 派 一 人 短语，培养学生能灵活使用所学知识实行仿写的水平。分 层 选 择 分层教学与要求学生根据填好的表格和学过的 任务，学生 任务型教学句型，以小组为单位，编写对话（a, b 根 据 自 己 结合，训练二选一）。展示完成后，给出每组得分。 实际情况， 学生口语交a. 根据 Listening and Speaking 任 选 一 个 际水平，并的

12、对 话 及 Listening and 任 务 组 队 使已学知识Speaking中的提示，编写谈论 完成，并展 有一定的延b. 用已学词汇和句型，编写关于中秋节和感恩节异同的对话，很多于 8 句，并脱稿表演。1. 以小组为单位，总结 1-2 课时的学 学 生 自 己 培养学生的习内容、重难点，完成自评与组评。 总结，完成 归纳总结水形 成 性 评 平，自我评价的水平。a. 预习课文（个人做）布置作业3. 选做作业：a. 听关于圣诞节的歌曲。（个人做）b讨论：比较一组中外传统节日的异同。（小组做） Unit 10 Happy New Year1. How do you celebrate ?2

13、. We have a similar festival.3. We celebrate .4. We have a family dinner.5. We buy/get, decorate.比较异同：时间、意义、食物备注：1. 第 1 课时导入环节，完成左列节日名称的填写。2. 第 1 课时听力训练后，完成 Christmas, Lantern Festival 和 Halloween 相关内容的填写。3. 第 2 课时 Presentation 环节，完成 Spring Festival, Mid-Autumn Festival和 Thanksgiving Day 相关内容的填写。第 3

14、-4 课时知识与技能：1. 巩固描述节日的词汇及句型，初步掌握冠词和序数词的用法。2. 理解本部分阅读材料中的相关表述，并学会使用。过程与方法：1. 指导学生使用阅读技巧和策略提升阅读效率。2. 通过合作学习及任务分层，让学生使用已学单词和句型完成写作任务。情感态度： 1. 了解并能比较中西方主要节日的异同，培养学生分析归纳的水平。2. 培养学生团队合作学习的意识及自我评测的水平。教学重点1. 理解本部分阅读材料中的相关表述。2. 用简单句子描述中西方主要节日的写作水平。 通过合作学习及任务分层，让学生使用已学单词和句型完成写作任务。分层教学法、任务驱动法。小组合作法，自主学习法。预设 教学时

15、间 环节设计意图Warming up：1. Ask one student to do duty report 一名学生做值 值日报告内about the topic of “holidays”， 日报告。using sentence patterns theyve容可选 1-2课时课后作业 2 中的 b项，检查学复习2. Ask students to have a short 围绕值日报告 生 1-2 课时的内容讨论。 的 掌 握 情况。Pre-reading：1. 单词学习。参看 P128 本单元单词 利用字典自学 学会使用工表，利用字典自学读写部分的单 词汇。词。新课表现2. 学生领读

16、、教师纠音。自读、小组朗读、全班齐读等方 师纠音。式，检查学生是否准确掌握单词。读前While-reading：Reading and Writing阅读训练181. 快速阅读：阅读，自学。 快速阅读培养学生找关学生带问题阅读 Reading andWriting的短文。键词和常用 2. 学生回答问题，教师补充，学生精读，填表。 精读细节，指导学生做1。略，培养阅Time4. 以小组为单位，讨论阅读成果，并以竞赛的方式在全班展示。讨论、修改、 小组讨论验5. 小组总结本环节的重难点，口述春节的庆祝情况及特点。重点句型：学生小结学习 培养学生归内容，为下一 纳总结的水环节做铺垫。 平。a. Th

17、e Spring Festival falls on thefirst day of the Chinese lunaryear.b. The Spring Festival is a greattime of family reunion. Post-reading：1. 播放关于感恩节、万圣节庆祝的 观看视频、视频。要求学生结合第 1-2 课时 自由讨论、已完成的课后作业，以小组为单 完成任务。位，讨论两个节日的庆祝方式。创造性利用教材资源，做好由读到写的准备。2. 阅读文章，完成练习阅读并完成练 培养学生阅读水平及策略。指导学生对阅读材料实行分小组任务析、归纳与总结。Thanksgivi

18、ngHalloweenDayTime课间休息：播放关于圣诞、新年的英文歌曲，学生欣赏、跟唱。Post-reading：3. 学生给出上面表格的答案，并通 讨论，口头回 以任务为驱过小组讨论、回答完成表 2。动，完成阅读水平训练的延伸和语小组任务语法表现及学 法的表现，ThanksgivingHalloweenDay培养学生分析、思考、归纳、解决问 题 的 水平。TimeThursday in On Oct 31Nov.shopping,buy masksand fancyPreparationprepare for clothes,preparecandiesturkey, Treat”Imp

19、ortancethe4. 教师带领学生简要复习阅读材料中出现的冠词、序数词以及它们的用法。练习准确使用 指导学生分冠 词 和 序 数 析、思考、归纳阅读材料。1. 要求学生写一段关于节日庆祝情 分 层 选 择 任 分层教学与况、特点的话。学生自选 a 或 b 务，完成写作 任务教学结合，实现写作水平的培养，并促动学生体验成功的快乐，感受中外不同的节日文化。写作练习preparation,celebration（备注：a 任务为仿写，内容为本课时所学；b 任务为创造性写 2. 写作完成后，每组任选一名学生 展示写作成果 成果展示与形成性评价结合，促动教学目标的最终达成。写作与口语训 写作与口语（备注：教学卡片分三类：节日 练，简单组合 训练，实现名称、词汇、句型。下发到各小 卡 片 上 的 内 语 言 的 输组的卡片，学生据此自由组合， 容。完成任务。），完成口语表达训练：说一段话。要求必须包含以下内容：2. 分层任务（二选一）a. 编写一段关于节日的对话或一段话