浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探索

1、浅析高校艺术生的个性特点及管理方式探究论文关键词:思维敏捷自我欣赏疏导尊重理解论文摘要:艺术生重视自我开展，个性独立;他们思想活泼，思维敏捷;他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果;他们希望自己可以决定自己的一切，自己独立走自己的路。1、全面理解艺术专业学生的个性特点1.1艺术专业的学生敢于竞争，个性鲜明艺术专业的学生要求在专业创作方向有很大的想象空间。有激情的、投入的、感人的创作才是好的作品，这就需要他们在思维上、在创作中可以有激情地进展。艺术类专业学习与社会互动性比拟强，他们勇于面对挑战，可以主动出击，敢于为理想事业的成功积极拼搏、竞争。他们重视自我开展，

2、个性独立;他们思想活泼，思维敏捷;他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果;他们希望自己可以决定自己的一切，自己独立走自己的路;他们思想开放复杂，自我意识强烈、视野开阔，敢于冲破常规，大胆创造和表现新的艺术形式，独立生活才能和心理承受力较强，可以明确自我的社会定位，英勇地面对竞争1.2艺术专业学生自我认知缺乏艺术专业学生长期关注专业学习，经常沉迷在自己的艺术领域里，对其他方面的学习容易忽略，从而产生眼高手低的状况。多数艺术专业学生从小就开场专注于对艺术专业的学习，他们在学习文化课的根底上，因为比别的学生有艺术特长的优势，在学校里比拟容易崭露头角，得到教师的重视，

3、在这样的环境下成长，他们往往感觉自己比别人要优秀很多，对自己的评价偏高，时常产生自我欣赏、自我陶醉的心态，对自我认知缺乏。1.3艺术专业的学生重视专业学习，无视根底理论的学习艺术是一种动态的、活泼的、剧烈的文化，艺术类学生在人学前就需花大量的时间去练习，花大量的精力去关注他们自己的专业。所以，从中学阶段起，艺术类专业的学生就无法与其他专业的学生一样扎实、结实地学习文化知识。这些因素使得艺术类学生在大学中，文化根底相对薄弱，不能与其他专业的同学相比拟。另外，我们也发现，有些学生不能正确地考虑在面对社会日趋剧烈的竞争时，如何展示自己，把握时机，缺乏脚踏实地的治学态度。2、促进艺术专业学生全面开展的

4、管理思路2.1保持自己个性用人格力量塑造学生辅导员与学生接触与交流的时间相对较多，对于个性比拟强烈的艺术专业的学生，辅导员要保持自己独立鲜明的个性，用人格力量去感染他们，塑造他们高尚的品质。只有当辅导员自身的才能与才识成为一种别人无法替代的财富时，才能真正形成独立个性对学生的引导性。首先，辅导员要具有强烈的敬业精神。具有敬业精神的辅导员，都会尽职尽责地对待学生管理中的任何一件事。通过在平时的学生管理工作中所表现出来的敬业精神，会对学生有所影响，引导他们努力塑造自己的坚强品质。其次，辅导员要具有高尚的人格魅力辅导员不仅应具有广博的知识，还要具有高尚的人格魅力，在日常工作中以优秀的品质和良好的行为

5、作为示范，引导学生学会如何做人。2.2积极引导艺术专业的学生学会自我管理艺术专业学生的个性心理特征最突出的一方面是个性强、独立意识和自我表现意识强烈。为了适应艺术专业学生的这种个性心理，我们可以采取学生自主管理形式进展学生管理，找到时机并给他们舞台，让他们在表现中增加自信心，以利于他们的社会责任感和自我约束意识的形成。在这一过程中我们要尊重理解学生的过于机灵和表现出来的与众不同。3、正确认识艺术生的个性具有特殊性，才能将高校艺术生的素质教育落到实处管理中坚持疏导，疏导中加强管理。疏导是指疏通思想，向正确的方向引导。由于艺术教学的特殊性，学生也往往把自己看成了特殊学生，有一种自我欣赏的优越感，觉

6、得自己才气，不平凡，是“美术家、“音乐家的料子。他们充满着对艺术学校的梦想，自以为人学后就能像电影里的画家那样。可以自由自在、游山玩水了。忍受不了学校严格的纪律、制度、管理条例的约束，认为学校抓得太紧，管得太过分，束缚了“艺术家的手脚。对学生的这些思想情况，不能简单批评了事，而是要进展学习的目的性教育和管理性教育。在教育中既要肯定学生对艺术有追求和立志成才这个良好的愿望.又要对学生说明成才的关键是人才的素质，包括德、智、体、美、劳等全面素质。特别要强化做人的责任感，还要通过本校学生在成才道路上正反两方面的典型事例来教育学生，让他们懂得过度自由是不能成才的道理，懂得合格的美术设计人才必备的条件是什么。艺术教育要与国际接轨，要突出改革，更加表达“素质教育的要求，表达“以学生开展为中心的教育观。以审美为核心，强调创新精神、才能培养，造就德、智、体、美全面开展的，有适应才能、协作精神