高职艺术设计类专业课程融通 优化的研究与实践

1、高职艺术设计类专业课程融通 优化的研究与理论【摘要】对现有高职艺术设计类专业教育课程进展融通、优化，是该专业技术领域的任职要求开展到一定阶段的客观需要，也是教育科学特别是职业教育自身开展的客观需要。本文通过对高职艺术设计类专业就业方向和岗位群的调查分析，结合柳州铁道职业技术学院情况，对怎样合理设计课程体系进展了分析研究，对课程体系融通、优化后的教学方法特色等问题进展研究讨论。【关键词】高职艺术设计类专业岗位群课程体系教学特色课程建立与改革是进步教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。改革课程体系和教学内容，需建立突出职业才能培养的课程标准，标准课程教学的根本要求，进步课程教学质量；改革教学方

2、法和手段，融“教、学、做为一体，强化学生专业才能的培养，增强学生的职业才能。对此，本文提出“高职艺术设计类专业课程融通、优化的研究与理论研究。一、高职艺术设计类专业教育课程进展融通、优化的必要性对现有高职艺术设计类专业教育课程进展融通、优化，是该专业技术领域的任职要求开展到一定阶段的客观需要。由于消费力中科技含量的不断提升，职业与职业之间的界限变得模糊，彼此之间的浸透与复合已日益成为开展的主流趋势；对现有高职艺术设计类专业课程进展融通、优化是教育科学，特别是职业教育自身开展的客观需要，现代职业教育需要给学生较强的理论知识，也需要给学生较强的职业技能，但是学生受教育时间是一个常数，必须有一个科学

3、的安排；对现有高职艺术设计类专业课程进展融通、优化也是心理科学开展的客观需要，开展心理学的最新研究说明：当知识互相联结时，当知识存在于情景中时，当知识与实际应用相联络时，个体的学习效果才是最好的。目前，国内按专业大类进展招生的方式还在探究中，学生填志愿选择专业存在一定的盲目性，学生进校后转专业的现象比拟普遍。国内对高职艺术设计类专业课程体系、教学内容的优化研究还在起步阶段，各高职院校的专业名称不一。就课程体系而言，有些院校的科目很多，不利于学生学习并纯熟掌握重点课程的内容，刚入门，就要毕业了；而有些院校的科目只注重技术的学习，人文艺术的课程偏少，对相关的历史文化理解太少，所做的作品缺少文化底蕴

4、。出于历史、经济等各方面的原因，高职艺术设计类专业教育一直存在着缺乏系统、科学和连续性的弊端；而在课程设置、教学安排等方面也都未能真正实现一个完好的教育体系，没有一套完备的、科学的、体系化的专业教材，显然在很大程度上制约着该类专业教育的开展。可见，研究制定一整套高职艺术设计类专业课程体系就非常必要，同时还必须配套精简、实用、操作性强，各门课程衔接严密的教材，才能应用融“教、学、做为一体的教学方法，才能进步学生的理论才能、创造才能、就业才能和创业才能。二、对高职艺术设计类专业就业方向和岗位群的调查分析高职艺术设计类专业是目前全球范围内极具代表性的新兴朝阳产业，影视多媒体技术、电脑艺术设计、动漫设

5、计与制作是该类专业在相关行业最典型的应用表现，是计算机技术、艺术、影视相结合的一门最前沿类学科之一。为了使高职艺术设计类专业岗位有比拟准确的定位，笔者深化企业、公司进展专业调研，通过对高职艺术设计类专业人才需求调查分析，目前该类专业就业方向和岗位群主要包括：一影视多媒体技术专业就业方向和岗位群1.各级电视台：摄影摄像、电视节目包装、线性与非线性2.影视广告公司：影视广告拍摄、影视特效制作、企业形象设计、产品包装设计。3.婚庆公司：婚庆摄影摄像、婚庆筹划、光盘刻录制作。4.视频网站：网站视频制作与发布、网站设计与开发。5.动漫设计制作企业：动画片编辑、动画片后期制作。6.挪动通信公司：3g内容编

6、辑、视频效劳。7.各企事业单位的宣传部门：单位活动摄影摄像、单位活动资料的编辑制作。二电脑艺术设计专业就业方向和岗位群1.装修工程公司：室内设计师、设计总监。2.建筑设计公司：建筑效果图设计师、三维建筑动画设计师。3.园林设计工程公司：园林设计师、园林设计总监。4.房地产公司：景观设计师、创意与艺术总监、景观环境筹划人员。5.动漫设计制作企业：动画创意、动画设计、动画合成。6.广告公司：广告筹划、企业形象设计、平面设计制作、影视广告制作合成。7.公职人员：如博物馆、文化中心、美术馆、图书馆设计人员，建筑设计院、城市规划院和城市管理部门。三动漫设计与制作专业就业方向和岗位群1.动漫设计制作企业：

7、原画师、动画制作师、灯光渲染师、特效合成师、剪辑师、音效师、输出人员。2.广告公司：广告筹划、平面设计制作、影视广告制作合成。3.各级电视台：线性与非线性编辑、后期制作合成。纵观以上三个专业的就业方向和岗位群，可以发现，它们互相浸透，互相交织，但又相对独立，各有侧重，这就要求合理设计课程体系。三、高职艺术设计类专业课程设置高职课程是为就业岗位群技能的形成和开展效劳的，因此突出职业技能是非常重要的，而且所有的课程要整合到专业和职业技能培养的目的上去。我们在过去教学体系理论的根底上，对艺术设计类专业课程体系进展了整合、分层、优化贯穿的研究，形成了比拟科学的教学体系。以柳州铁道职业技术学院高职艺术设

8、计类专业影视多媒体技术、动漫设计与制作、电脑艺术设计，以下分别简称为影视、动漫和艺术设计为例，课程设置情况如表1所示不包括公共根底课。下面就各门课程的对不同专业的不同层次进展分析，这里的层次是指专业素质课程、核心课程、一般主干课程和拓展课程。一专业素质课设置分析目前，高职招收的大局部是非艺考类学生，艺术设计素养程度参差不齐，对这些学生如何进展艺术素质和职业才能的培养值得研究。艺术设计类专业专业素质课有设计素描、平面构成和色彩构成三个课程。艺术设计类的专业课程都离不开专业素质课，一方面，专业素质课是学好专业课程的前提；另一方面，专业素质课是为进步学生设计才能、创造才能、审美才能效劳的。如何保证专

9、业素质课的教学内容与专业相关联，课程与课程之间有合理的衔接，在课时与教学内容安排上要考虑与实际需要进展科学、有机的安排。因此，在第一学期开出课程如下：影视专业为平面构成、色彩构成，不开设计素描，因为这个专业对素描的要求不高，而开设了与专业关联更亲密的影视艺术概论和影视剧本编写；动漫专业为平面构成、色彩构成，该专业对平面构成知识也有要求，但不开设专门独立的平面构成课，而开设了动画造型根底，在这门课里结合动画造型来穿插讲解平面构成的知识并及时应用；电脑艺术设计专业为设计素描、平面构成、色彩构成，该专业对这三门课程都要求有扎实的根底，结合专业的初步应用还开设了广告学；三个专业的专业素质课都有色彩构成，可以合班上课。二不同专业职业岗位核心主干课程、一般主干课程和拓展课程设置分析摄影摄像技术：该课程三个专业都开