初中语文《走一步再走一步》精品教案

1、新人教版中学语文走一步,再走一步精品教案 教材分析：这是一篇语言风格简洁,故事性较强,在不平常的故事中包蕴深刻人生哲理的文章,作者在文中的经受, 同学也常常会遇到；教学中应抓住复述故事这条线索引导同学深化懂得文章的主旨,并能在原故事的基础上,大胆想象,再创新情节,以培育同学的想象 才能和对生命的感悟才能； ；学习目标：学问与才能目标：朗读课文,懂得文章蕴涵的生活哲理；过程与方法目标： 1、学习快速复述的方法,能再创新的故事情 节；2、学习描写人物的方法,揣摩重点语句含义；3、懂得重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想熟识；情感态度与价值观目标：1、懂得文章包蕴的生活哲理2、激发同学勇于克服

2、困难、战胜困难的决心和士气；教学重、难点 懂得文章包蕴的生活哲理；培育再创故事情节的才能,体会景物描写语言描写的作用；学情分析： 本文是中学阶段同学所接触的第一篇文章,同学对初 中语文课布满期望；因 富有奇怪心, 第一课又是指导同学如何战胜困难最好的教材；此使同学从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的体会 解决实际生活中遇到的困难,使同学领会人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能 跨出一大步； 让同学积极摸索一小步是成就一大步的基石,使同学从一小步中受到思想和情感的熏陶,键所在；提高同学的审美才能, 是本课的关课前预备：幻灯片投影字词作者简

3、介语句揣摩练习；教具预备：课文朗读磁带、幻灯片投影；教学过程：第一课时 一、创设情境,激情导入；（钢琴曲水边的阿蒂莲娜 ）同学们,在生活中,我们难免会 遇到一些意想不到的困难； 比如：你走得好好的, 一条恶狗突然追来；你正兴致勃勃地爬山, 一块石头突然落了下来你在生活中仍遇到 过什么样的考查？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们,生活中的突发考查随时都有,只要我们英勇面对它,信任你会“ 柳暗 花明又一村” 的；今日,让我们一起来看看美国作家,莫顿 亨特先 生是怎样面对那突如其来的考查的；出示本课的教学目标 二、初读课文,扫清障碍；放课文录音,同学听录音熟识课文,借助工具书懂得字音字义,积

4、存名言警句、成语格言、出色片段；检查听读情形：（）本文作者,国家,选自（）注音（带下划线者） ：嶙（）峋（）头晕目眩（）啜（）泣 当心翼翼（）（）说明：我心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的训诫；训诫：我当心翼翼地伸出左脚；当心翼翼：三、细读课文,整体感知；让同学在读的基础上初步明白文章的大致内容及思路；老师提出以下问题：1、本文讲了什么故事,你受那些启示？（师：走一步,再走一步写的是作者童年的一次经受,其中包蕴着深刻的人生哲理； ）四、深化感悟,鉴赏创新；（）要求同学划出记叙的六要素；（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果；）（2）生沟通六要素：（ 师明确：时间：七月的一天地点：

5、空地边的悬崖上人物：我,小伙伴们起因：玩其它嬉戏玩厌了,很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来,经父亲的启示,最终战胜困难；结果：顺当爬下悬崖； ）（3）结合六要素再看课文,复述故事（生复述）2、合作探究：（投影仪显示问题,同学争论,自由回答,老师点 评） 1 用一句话概述课文所写的内容；明确：本文记叙“ 我” 悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折； 2 “ 我” 爬山的缘由是什么？明确：玩嬉戏玩厌了,想玩点新花样； 3 “ 我” 与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“ 我胆子小内向,其他四个活泼、英勇； 4 父亲为什么不背“ 我” 下来,而是

6、勉励“ 我” 向前走？明确：由于“ 我” 从小比较胆小,父亲为了锤炼“ 我” 的胆识,训练“ 我” 如何面对困难、战胜困难； 5 在文中找出有关“ 说” 的标点运用的三种情形；明确： 、“ 我下不去”我哭着说,“ 我会掉下去, 我会摔死的！”、“ 观察了；” 我说；、父亲说：“ 下来吧,晚饭做好了！ ” 6 课文中的两个“ 抽泣” 有什么不同？明确：前者是惧怕和难过,后者有复杂情感,有历险的余悸,有 脱险的欣喜,有对父亲的感谢,更有一种庞大的成就感；（四）拓展延长：1、前面提到的两个“ 抽泣” 与奥运会刘翔、王义夫等运动员获 得冠军后的“ 抽泣” 是否相同？（引导同学进行对比, 实现学问转化、

7、延长；）2、谈谈在日常生活中父母是怎样训练我们克服困难的？争论：文章包蕴着什么生活哲理？（用原文回答）（师明确：不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一 小步,走了一步,再走下一步,直到抵达所要到的地方；这时,我便 可以诧异而骄傲地回头看看自己走过的路程是多么漫长；）齐读中心句；五、课堂总结；同学总结 六、布置作业； 在下面两种情形下你分别说些什么？做些什么？（）假如“ 我” 的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办？（）假如你是“ 我”七、板书设计；,孤身一人在悬崖上将怎么办？走一步,再走一步莫顿 亨利（美国作家）时间地点人物事情的起因经过结果走一步,再走一步抵达目标八、课后反思；其次课时

8、一、复习提问、（）本文作者,国）泣家,选自）啜（、给加点的字注音；头晕目眩（、依据说明写出相应的词语；谨慎当心,丝毫不敢疏忽的样子（）警告教诲（）二、质疑问难,合作探究；把文章分为三部分,说一说为什么这样分？（生发言）找生朗读第一段,争论：（）记叙的次序？（师强调并板书：顺叙倒叙插叙讲解辨认区分的方法； ）（明确：倒叙）（）开头一段的作用；（明确：强调这次经受的不同平常,自然的引出下文；）（）为什么那种闷热,我至今仍能感觉得到？（ 明确：并非真的感觉到了,而是为了说明那次经受的不同寻 常,使我终生难忘；）速读其次部分,争论：（）为什么“ 我” 一时拿不定想法？这表现了“ 我” 哪方面的 性格？

9、（明确：八年来我始终有病,母亲训诫我不要冒险；胆小怯懦；）（）找出描写“ 我” 心理、动作、语言的语句,分析这样描写 的好处？（明确：心惊肉跳, “ 我” 会滑倒摔死； （心理）；全身颤抖,几乎晕倒；（动作）；“ 慢着”“ 我没法” ；（语言）（）文中景物描写有哪些？有什么作用？（明确：例：“ 它是一堵垂直的峭壁,壁上很多凸出来的岩石,崩土和蓬乱的灌木；” （突出悬崖的危急和高不行攀）再如：“ 暮色苍茫,天上显现了星星, 悬崖下面的大地越来越暗”；（烘托我可怕的心理,突出战胜困难的难度；）（）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？（明确：和气沉稳训练方法得当）2、合作探究：（投影显

10、示问题, 同学参加争论, 老师点评；） 1 、找出心理活动的句子并加以体会；明确：课文其次部分中,当“ 我” 被弃于悬崖,文章用了“ 全身 颤抖” 、“ 冷汗直冒” 、“ 心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“ 吓得几 乎要晕倒” 、“ 脆弱地请求” 、“ 头晕目眩” 、“ 抽泣” 、“ 惧怕和疲乏” 、“ 全身麻木, 不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态；这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及剧烈的惧怕感；第三部分,孩子在父亲的指点下,最终战胜悬崖的过程中,作者详写了“ 我” 的心理变化：最初是毫无信心（“ 我下不来 我会摔死的” ）,继而是信心萌发（ “ 这好像是能办得到的”）；随

11、后是信心大增（“ 信心大增 我能办得到的”）,这使“ 我” 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力气,从而激起了“ 一种庞大的成就感”； 2 、“ 我” 心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“ 我下不来 我会摔死的；” ）继而 信心萌发（“ 这好像是能办得到的； ” ）随后 信心大增（“ 我能办得到的” ）最终 庞大成就感 3 “ 永久忘不了的体会” 指什么？明确：明确：“ 体会” 有两层意思：是从悬崖上学到的体会使自己终生受益；再次将这“ 体会” 归纳成：“ 不要想着远在下面的岩石, 而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”；这也就是告知读者,在困难面

12、前不应当畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持究竟；这样就可能积小胜为大胜,促使困 难向成功转化； 4 、“ 多次” 什么意思,说明白什么？（同学争论并回答,教 师评点）明确：多次” 意思是一次又一次；课文中用“ 多次发觉 ” 强 调这“ 体会” 的普遍意义；三、拓展延长；齐读第三部分,争论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什 么？（明确：生活中会遇到意想不到的困难,只要英勇面对,实行 有效的方法去对待,肯定会战而胜之； ）张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情形下,凭借自己顽强的毅 力自学完中学到高校的全部课程,并且成为医学博士,作家,成为当 代青年学习榜样,以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境；（这一题是要求同学参加社会实践,上）四、课堂总结；明白名人成才之路, 勉