初中物理授导型教案

1、授导型教案及其课堂电子讲稿|精. 惠农中学王玲二次备课课题第 1 节压强教学目标1、学会压强的概念2、把握压强的大小跟哪些因素有关3、会用压强公式进行简洁的运算4、知道增大和减小压强的主要方法教学重难点影响压力作用成效的因素和压强公示的懂得应用|品. |可. 导学过程|编. |辑. |学. |习. 一、自学阅读|资. |料. * 1 、自学课本P76P77,“ 想想议议” 和“ 探究” 部分；方法提示：用掌握变量 | * | 法分析比较,图3 甲、乙和 乙、丙 * | 2、 自学检测：通过自学,你认为压力的作用成效跟_、_因素有关；课本 * | |欢. P76-77 甲、乙对比说明：受力面积相

2、同时, 越大压力作用成效越明显；|迎. |下. 乙、丙对比说明压力相同时、 越小压力作用成效越明显；概括这两次|载. 试验结论是：压力的作用成效与 和 有关；本试验争论问题时,采纳了和_的方法；二、合作探究利用身边的海绵,玻璃杯,钩码探究压力的作用成效与什么因素有关；小组争论：如何转变压力大小,如何转变受力面积,三、压强1、自学课本 P77 压强部分,要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题；2、自学检测（1）物理学中把 _ 叫做压强,它表示的意义是 _ ；（2）压强的运算公式是 _ ；变形后 F =_ ,S =_；（3）压强公式中,各物理量的单位分别是（4）练习：一块砖平放在地面上,砖的重

3、量约 地面的压强；四、怎样减小或增大压强_ 、_、_；20N,与地面接触面积为,运算砖对1、自学课本 P78“ 怎样减小或增大压强” 部分回答下面的问题：依据压强公式 P = F/ S,要增大压强,可以保持 _ 不变,增大 _；保持_ 不变,减小 _；要减小压强,可以保持 持_ 不变,减小 _；2、合作学习：以小组开展增大压强,减小压强举例活动；五、当堂训练_不变,增大 _；保1压强是反映_ 的物理量；压力作用的成效跟_ 、_有关；2 一医用注射器活塞面积是3cm 2,假如加在活塞上的推力为,就针头所注射的液体的压强是 _ 帕；3如下列图：将小凳按两种方式先后放在海绵上,作用效第 1 页,共

4、3 页果如图,此试验说明：当 _ 相等时,如 _减小,就 _ 增大；4甲、乙两物体,质量之比为 3:5 ,放在水平桌面上,与桌面的接触面积之比为1:2, 就甲、乙两物体对桌面的压力之比为 _ ,压强之比为 _ ；5一块砖平放和竖放在水平地面上时 , 其受力面积之比为 4:1, 就平放和竖放时 , 对地面的压强之比为 _, 压力之比为 _ ；6一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上,对地面压强最小的放置方法是 A平放 B侧放 C竖放 D无法判定7关于压力,以下说法正确选项 A压力就是重力 B压力的大小肯定等于物体的重力C压力的方向肯定垂直于物体间接触表面|精. D压力的方向有时垂直于物体间接触表面,

5、有时不垂直于物体间接触表面）|品. 8关于压力的说法正确的； |可. |编. |辑. A、压力都是由于重力产生的, 压力的大小肯定等于重力；|学. |习. B、压力的方向竖直向下；C、压力作用的成效只与压力的大小有关；|资. |料. * D、压力的大小有时与重力有关, 有时与重力无关 | * 9“ 结构与功能相适应是生物学的基本原理” 如下列图的四种动物器官中,具有 | * | 增大压强功能的是（） * | |欢. 10小明在地面上站立与行走时,比较他对地面的压力和压强（|迎. |下. 牛蹄A小明行走时单脚着地,他对地面的压力较大、压强较小|载. 狗头 B小明站立时双脚着地,他对地面的压力较大

6、、压强也较大DA C与行走时比较,小明站立时对地面的压力不变、压强较小 B CD不论小明站立仍是行走,他对地面的压力不变、压强也不变六、拓展提高1 如下列图, A为边长的正方体,重5N,B为粗糙水平面,F为竖直作用在A上的力,大小为 6N,就图甲中 B所受压力为 _ 牛,受到的压强是 中B所受压力为 _ 牛,受到的压强为 _Pa；2质量为 76Kg 的滑雪运动员, 其脚下每块滑雪板的长度为2m,宽度为,重为12N,求运动员站立时,水平雪面上受到的压强；板书设计：_Pa,图乙1压力：是垂直作用在物体表面上的力压力不是重力；板书设计2压强：是反映压力作用成效的物理量物体单位面积上受到的压力叫压强单

7、位是 Pa压强：公式：P=F/S 单位： Pa 1Pa=1N/1m2 教学反思第 2 页,共 3 页压强教学反思 讲完压强这节课后,针对教学设计我认真回忆了教学的全过程,结合评课老师 的点评,有了如下的熟悉和体会；一、压强是生活中应用广泛的一个概念,它不仅贯穿本章的学习,仍是后面学习液体压 强、大气压强、浮力的基础,所以压强的概念在中学占具着重要的位置,因此本节课的 重点和难点是压强的概念；压力概念是学习压强概念的基础,虽然我把握住了重点和难 点,但设计时轻视了对压力概念的熟悉；二、本节课我利用竞赛捏鸡蛋引入新课,出人意料的结果创设出争论问题的情形,激发 了同学的求知欲望,大大调动了同学的学习

8、爱好和参加意识；三、关于探究“ 压力的作用成效与压力大小和受力面积的关系” ,我让同学利用身边的|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 物品自己动手预备试验、做试验,这是部分后进生的强项,让他们也展现一下自己的能 力,增强他们的自信心,克服畏难心理,拉进老师和后进生的距离,充分调动全体同学 的主动性和能动性,让他们感受到“ 试验就在我们身边” ；类比以前的探究试验,在此 基础上让同学设计试验降低了难度,照料了同学的差异,两种不同的方案让同学相互交 流,使其从触觉、视觉不同角度熟悉压强；但在施教的过程中,我给同学沟通的广度和 深度不够,没有照料到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表看法,师生共同探 讨,以让问题进一步拓展和延长；四、压强的学问同学生活中接触比较多,但对概念很生疏,我在教学中通过类比速度概 念的方法让同学去归纳,发挥同学学习的主动性；但在施教中引导同学时,没有准时把压强就是压力的作用成效这一联系结合探究试验进一步强化,帮忙同学构建压强概念,给同学自主学习带来肯定的困难；由于这一缺陷,迫使老师又带领同学进一步分析归纳,用时过多；五、关于增大和减小压强的方法,