初中九年级下册美术教案备课本

1、义务训练新课程教学预案JIAOXUEYUAN单位名称：授课班级：苍南县民族中学 八 年 级 段任教学科：美术授 课 者：其次学期教学方案整 册 教 材 简 析浙美版第16 册以训练部改革的文件为指针,以训练部制定的美术新课标为主要依据,打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养 的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特点的美术教材新 体系；本教材的编写留意同学审美感受和视觉体会的培育,强调同学创新意识和实践才能 的和谐进展,以“ 接近社会、贴近同学、学以致用” 为原就,挑选符合初二年级中同学身心特点的教学内容设计课题；全册共有7 课,分为6

2、个单元,内容涵盖造型 表现、设计 应用、观赏 评述、综合 探究4 个学习领域,其中设计 应用和观赏 评述占有较大比重,观赏除专题观赏外,尚有较多的随堂教学内容安排在各课之中；学 进入二年级阶段,同学的造型才能有所提高；能初步感受美术的技法,同生 情 况 简时能把握手工制作的基本程序；对美术的鉴赏有直观的初步判定,并能简要 作出评判；十六、七岁的孩子,在这个阶段对老师的一举一动特别敏捷,且 对老师多具有崇拜心理；他们有些好动,有些缄默寡言,有些性情多向,但总体上都处在同一层 面上；在教学互动中,他们能积极协作老师,充分发挥自己的能动性；在引 导上,老师必需尽力挖掘同学的潜能,才能表达更好的教学成

3、效；析1. 留意审美才能的培育；教 2. 重视创新精神和实践才能的培育；学 3. 创设文化情境,涵养人文精神；目 4. 确立同学的主体位置；5. 勉励同学进行综合性与探究性学习；标 要 6. 重视同学的自评与互评；求 7. 恰当运用多种教学手段；8. 广泛利用各种课程资源；教学方案教 学 目 标 要 求以同学的实际水平为教学动身点,懂得同学,接近同学,充分调动同学的积极性；利用美术的直观教学原理,充分呈现美术的感受美；让同学多动手,多动脑,主动地懂得美术作品,发挥自我的主观能动性；提倡自评与互评,让同学在评判中提高美术鉴赏才能；运用多媒体教学,调动同学的视听审美；提倡师生相互和谐,强调同学的学

4、,积极探究抱负的教学模式；教学措施教学进度表周次起讫日期教学内容教时执行情形1 2 月 18 日开学报名注册至2 月 24 日2 2 月 25 日时代新貌 抱负家居2 第一课时至3 月 2 日（第 1 课时）2 其次课时3 3 月 3 日时代新貌 抱负家居至（第 2 课时）3 月 9 日4 3 月 10 日校内生活 高校之门2 第一课时至（第 1 课时）3 月 16 日5 3 月 17 日校内生活 高校之门2 其次课时至3 月 23 日（第 2 课时）3 第一课时6 3 月 24 日人与社会 寻访古民居至3 月 30 日（第 1 课时）3 其次课时7 3 月 31 日人与社会 寻访古民居至4

5、月 6 日（第 2 课时）3 第三课时8 4 月 7 日人与社会 寻访古民居至（第 3 课时）4 月 13 日9 4 月 14 日人与自然 留住美好瞬时2 第一课时至4 月 20 日（第 2 课时）2 其次课时10 4 月 21 日人与自然 留住美好瞬时至4 月 27 日（第 2 课时）11 4 月 28 日五一放假至5 月 4 日周次起讫日期教学内容教时执行情形12 5 月 5 日制造天地 从生活中吸取设计的灵感3 第一课时至5 月 11 日（第 1 课时）3 其次课时13 5 月 12 日制造天地 从生活中吸取设计的灵感至14 5 月 18 日（第 2 课时）3 第三课时5 月 19 日制

6、造天地 从生活中吸取设计的灵感至15 5 月 25 日（第 3 课时）2 第一课时5 月 26 日艺术珍宝 江南园林至6 月 1 日（第 1 课时）2 其次课时16 6 月 2 日艺术珍宝 江南园林至（第 2 课时）6 月 8 日17 6 月 9 日艺术珍宝 现代建筑2 第一课时至18 6 月 15 日（第 1 课时）1 其次课时6 月 16 日艺术珍宝 现代建筑至6 月 22 日（第 2 课时）19 6 月 23 日期末考试至6 月 29 日20 6 月 30 日学期终止工作至7 月 6 日课 题：抱负家居（一）教学目标：1. 明白居室设计的基本要素、风格特点、设计原就；2. 提高同学对室内

7、环境艺术的审美才能和健康的审美乐趣,树立正确的审美观念；3. 通过学习增强同学的环境意识,使同学更加宠爱生活,宠爱身边的环境；教学重点：观赏不同风格的家居设计,让同学明白不同类型家居设计的特点,教学难点：在观赏不同风格家居设计的同时能够提出自己的设计方案；教学预备：（同学）收集一些有关家居设计的图片资料；（老师）有关中外优秀家居设计的图片资料教学过程：一、绽开争论：说说自己宠爱的家居是怎么样的？二、呈现：（两套不同风格住宅的图片）1、一套抱负的家居包括哪些居室空间？（客厅、卧房、书房、厨房、卫生间等；）2、依据录像中的两套住宅特点,分析一下主人的职业、爱好等；结论：胜利的家居设计第一要满意人们

8、日常生活中不同的需要,其次才是漂亮大 方；三、引导观赏,分析懂得1、结合 P4 范例,观赏（1）具有西方现代感的居室设计（2）具有中国传统风格的居室设计（3）中国传统元素与现代家具结合在一起的设计的家居设计争论：这些不同风格的居室设计的主要区分在哪里？结论：（1）留意点线面的构成关系,（2）更留意图案的装饰；四、明白居室设计要素（一）居室设计颜色1、观赏 P4 范例,2、让同学谈谈书上的设计作品在颜色上是如何运用的,给你有什么感觉？3、总结：室内颜色直接影响到人的心情,科学的用色有利于工作、有助于健康,所以处理得当才能符合功能要求,取得美的成效；A、合理运用对比色或调和色的搭配,能在室内环境中

9、加强视觉的空间感,从而达 到使视野扩大或缩小的作用；B、在室内设计中为了突出重点摆设,背景色调应处于从属位置；同时室内整体空 间应以低纯度的色调为主,然后再以高纯度颜色在局部和重点进行点缀,这样便可以起到典 雅、丰富的视觉成效；C、冷暖色调的搭配可以有效地掌握室内的环境气氛；冷色调给人以清静感,而暖 色调简洁使人兴奋；作为家具的布置,其色块的点缀是影响室内成效的主要因素；（二）居室设计的材料运用；1、观赏 P5 页 范例,2、让同学谈谈书上的设计作品是如何挑选和运用材料来表达文化精神和人文感受；3、总结：A、现代生活的居住环境要求室内设计符合生态学,运用无毒无害的纯自然材料和 绿色建材 ,制造

10、出回来自然、环保节能、安静清爽且自然、朴实、高雅的室内环境；B、新材料的显现给予室内装饰丰富的物质基础,可以充分利用不同材料的质地特 征进行合理搭配,从而获得千变万化不同风格的艺术成效；人们在材料挑选上已打破了原有 的固定模式,大胆地尝试运用新材料；五、布置作业,学会评述（1）老师运用课件出示一些居室设计的图片,同学利用所学的有关居室设计的学问,结合自己的审美观,进行综合评述；（2）组织同学互评、自评；（3）要求同学回家后测量一下自己的卧房或书房的长、宽、高以及家具的长、宽、高；六、供应课题,争论拓展 收集自己身边的居室设计的图片资料,并对它们的设计提出自己的看法；课 题：抱负家居（二）教学目

11、标：1. 通过观赏与设计制作活动,让同学学会对作品的评判；2. 通过平面图、立面图绘制以及居室模型制作,开拓同学的学问面,培育同学的创新精神 和创新才能,提高在设计艺术方面的基本素养；3通过学习增强同学的环境意识,使同学更加宠爱生活,宠爱身边的环境；教学重点：明白不同类型家居设计的特点,初步学会居室的平面制图或模型制作 教学难点：在观赏不同风格家居设计的同时能够提出自己的设计方案；方案一：教学预备：（同学）绘图工具,自己回家测量卧房或书房的数据；教学过程：（老师）本教室的平面图和立面图,CAD 图纸范例如干一、动手实践,激发爱好1、分四个小组,按组测量教室的长宽以及教室四个立面尺寸（每个小组可

12、以测量一个立 面）；2、测量要求：小组同学要合作完成；测量数值以毫米为单位；二、分析懂得,示范操作（1）老师出示教室平面图,提问：你们从平面图上可以明白那些内容,有什么作用？ 懂得教室平面图的内容：a.说明教室外形、内部的布置及朝向；b.说明教室的尺寸；c.说明教室的结构形式及主要建筑材料；d.说明教室门窗的编号及朝向；（2）老师以教室为例,示范绘制平面图；a.线的运用：实线、虚线、点断线（ ）；b.门和窗平面的画法；c.家具平面的画法；d.尺寸的标注；（3）老师出示教室立面图,提问：你们从立面图上可以明白那些内容,有什么作用？ 懂得教室立面图的内容：a.说明教室外形、门窗、家具等等的位置；b

13、.用标高表示出教室的总高度,各种门窗、家具高度等；c.说明教室墙面所用材料及装饰；（4）老师以教室为例,示范绘制立面图；a.线的运用：实线、虚线、点断线；b.门和窗立面的画法；c.家具立面的画法；d.尺寸的标注；（5）居室成效图；1、观看教科书第 6 页左下两张居室成效图,说说电脑成效图与手绘成效图的区分 以及成效图的作用；2、居室成效图：将设计完成的空间,通过笔、电脑等工具将它的体积、颜色、结构呈现在 我们眼前,使我们更直观的看到所设计的成效；电脑成效图比手绘成效图更加逼真；三、同学作业,老师巡回指导 按 101 的比例绘制自己房间或卧房的平面图和立面图；方案二：课前预备（同学）制作房间模型

14、的工具及材料；（老师）室内建筑模型资料图片（幻灯）；教学过程 一、呈现上节课的作业,导入新课1、老师有挑选地讲评上节课同学绘制的平面图和立面图；2、老师出示居室设计流程：设计制图（平面图、立面图 ）成效图实物模型 这堂课的任务是要求每个同学为自己设计制作一间抱负的卧房或书房（新课）；二、投影呈现家居模型,开拓思路1、启示同学摸索、分析这套家具设计者的设计思路,各房间的功能支配；2、分析制作此模型的材料；3、对此设计方案及制作步骤提出自己的想法；三、观看课本中的示范作品 家居模型的制作流程：（P7）画出设计图纸用塑料板搭出模型框架用泡沫材料制作家具依据设计意图,粘贴家具；四、布置作业,表达感受

15、1、主题：要求每个同学为自己设计制作一间抱负的卧房或书房的模型；2、要求：（1）先设计绘制平面图、立面图；（2）依据平面图、平面图进行模型制作,制作时留意比例、颜色、肌理等关系；五、作品呈现,学习评判课 题：高校之门 教学目标：1. 通过学习,使同学懂得校门建筑作为学校出入口标志的重要位置与作用,观赏、领悟大 学校门造型所表达的各自特殊风格和美感以及从中反映出的历史与文化内涵；2.初步学习校门的设计,懂得校门的一般结构,熟识校门造型的形式美,把握校门设计的基 本方法；通过利用各种美术媒材进行设计练习,提高空间设计的制造与实践动手才能；3.激发同学对高校的憧憬,树立志向；培育同学宠爱学校的情感,

16、并通过观看、摸索,领悟 美术设计的特殊价值；教学重点：能够观赏不同风格与美感的高校校门造型,懂得校门的一般建筑结构,初步学会 利用徒手画或制作模型设计出校内的大门；教学难点：懂得高校校门造型中反映出的历史、文化内涵,设计出有肯定审美价值与文化价 值且结构合理的学校校门造型；方案一：教学预备：（同学）通过书籍、网络查询收集相关高校的资料；（老师）课件,当地一些学校校门设计的图片 教学过程：一、出示北京高校与清华高校的宣扬资料或录用通知书,引起同学的留意与爱好 高校,是每个学子都憧憬的地方,被称为“ 双子星座” 的北京高校与清华高校更是每位学子 心中抱负的求学殿堂；1、设问：“ 你知道哪些闻名的高

17、校？”（激发同学对高校的憧憬,请同学讲出中外一些闻名高校的校名；）2、启示同学摸索：为什么一看到上面的建筑,人们能够马上知道这是哪一所高校？（引出课题：高校的校门是学校的标志与象征；）二、引导同学观看北大与清华校门设计的各自特色？1、简介北京高校的历史沿革：北京高校是一所以文理基础教学和争论为主的综合性高校,很多中国人文社科界有影响的人士都出自该校；北京高校的前身京师高校堂,成立于 堂就是中国的最高学府,也是中国的最高训练行政机构；1898 年 12 月,当时的京师高校 1916 年蔡元培先生出任校长后,“ 兼容并包” 的方针使学校的面貌发生了根本的变化；北京高校是“ 五四” 运动的发祥地,是

18、中国新文化运动的中心,是马克思主义在中国传播的最初阵地；2、引导学摸索：在中国历史上如此重要的一所高校,它的校门设计整体上给人什么感觉？与平常所见到的其他高校校门比较有什么不同？结论：北京高校校门与我们平常看到的其他高校校门相比,最大的特点是有中国传统建筑风 格的样式,这种木结构的殿门式的大门,具有古香古色的建筑美感,且显得古朴、庄重、典 雅；3、引导观看、分析这座校门造型中的传统建筑构件或元素；a.三开间古典朱漆宫门,圆柱方枋、雕梁画栋,斗拱彩绘、大红宫灯,显得庄重高雅；b.门正中悬挂着“ 北京高校” 的匾额；“ 北京高校” 四字是依据毛泽东主席在 1950 年给 北大校徽亲笔题字放大而成的

19、,与红色的校门浑然一体；牌匾微微向前倾斜,给每一个人的 瞻望供应了一个极为恰当的角度,也会使人顿生一种庄重肃穆感；c.威猛的石狮,鬓发虬卷,目光炯炯有神,使校门凝重里透着一种威武；4、摸索或分析：为什么要这样设计？据说起初修建此门时,曾广泛征集设计方案,力求设计出与校内内建筑风格一样的 校门,最终最终选定现在这样一个三开大门的殿门式建筑；这一古典民族建筑风格,表达出 的正是北京高校作为中国最高学府的历史与内涵；无论是在历史上,仍是在今日或者将来,该校门的位置都是极为重要的；是人们熟识北大的重要窗口；如今,该校门已经不单单是师生进出的校内大门,而是已经演化为北大的象征,包蕴着丰富的精神文化内涵；

20、进入这座大 门,就进入了北大这块精神的圣地,登上了这座神圣的学术殿堂；5、对比、观赏分析：同样有着近百年校史的清华高校的老校门造型：a.西方古典复古主义的风格；b.拱券、立柱、装饰线、涡卷；提问：与北京高校校门传统建筑风格不同,为什么清华高校老校门有外来文化的痕迹？（从校门造型的建筑风格引起同学对学校历史与文化的探究；）6、简介清华高校的历史沿革清华高校的前身是清华学堂,始建于1911 年,曾是由美国“ 退仍” 的部分“ 庚子赔款” 建立的留美预备学校,清华高校的进展初期,明显渗透着西方文化的影响；7、对比清华高校新旧两座校门设计有什么联系？又有什么区分？（同学在比照中观看、查找、分析、懂得）

21、A、联系：新校门在体量与形式上与旧校门相像,表达的是校内文化的统一与继承,B、区分：但新校门整体的现代建筑几何形体构成风格,也符合清华高校作为一所偏重 于理工科的综合性高校的特点；8、摸索：清华高校老校门不仅是一个围合空间的入口,它作为一个校门存在的意义在哪 里？再次强调校门的象征意义：不仅仅是一个进出的通道,同时反映了这个学校的历 史、文化等内容；三、观赏分析中国美术学院校门、武汉高校校门、香港训练学院校门1、简介中国美术学院的历史：1928 年初,美术训练先驱蔡元培、林风眠先生,选址杭州西子湖畔,创建了“ 国立 艺术院” ；国立艺术院是中国现代最早的综合性国立高等艺术学府,是第一所实施本科

22、和研 究生学历训练的美术训练机构,是中国高等美术训练的发源地之一；几十年来,学院十迁其 址,六易其名,以兼容中西艺术、制造时代艺术、弘扬中华文化为办学宗旨；今日的中国美 术学院,已是当今国内在造型艺术领域中,学科最完备、规模最齐整的综合型美术学院之 一；2、引导同学观看中国美术学院南山校区校门设计特点或与其他高校校门的区分 结论：该校门设计不只是作为一个完全独立性的建筑,引入校门设计与周边环境的关系；a.造型 中国美术学院整个校内没有围墙,左右两座大楼与跨架之上的顶棚形成了一个示意 为开放式的学校大门,加上几根耸立的方柱,校门的设计与整个建筑融为一体,表达出了美 术学院开放性的校内文化；b.材

23、质古典与现代交融,细节与大气并存,其沿着台阶拾级而上,加上中间一圃修竹的映 衬,增强了建筑的层次感与立体感；大面积的玻璃的运用也使得凝重中透出几分空灵,高大 和连贯的建筑将美术学院厚重、儒雅的底蕴表现得淋漓尽致；c.颜色 素雅的建筑风格形成了与西湖环境浑然一体的格调,可见优秀的校门设计本身也是 一道风景；3、呈现武汉高校校门造型的图片 这座校门采纳的是中国古代建筑中的牌坊形式；牌坊,在古代就是一种门的称谓,作为中华文化的一个象征,它的历史源远流长,在古代是用于表彰、纪念、装饰、标识和导 向的一种建筑物；1930 年,武汉高校在校门口修建了一个木制校名牌坊,正面写有“ 国立 武汉高校” ,牌坊背

24、后刻着“ 文、法、理、工、农、医” 六个篆字,代表学校在上个世纪就设有六个学院；5 年后毁于飓风,现在看到的是1993 年百年校庆前夕仿造的；4、简介武汉高校的历史：武汉高校是中华人民共和国训练部直属的重点综合性高校,是世界上最漂亮的高校之一；武汉高校的前身是创立于1893 年 11 月的湖北自强学堂,作为湖广总督张之洞兴办“ 洋务运动” 的产物之一；该学堂也是中国近代训练史上第一所真正由国人自行创办和治理 的新式高等特地学堂,数易其名、几迁其址,横跨两个世纪后,最终进展成今日的武汉大 学；5、观赏香港训练学院校门：该校门采纳现代建筑的结构形式,绿色的建筑色调,象征着这所学校现代师范训练 的性

25、质,以及香港训练学院年轻人的抱负、成长、活力和健康；6、简介香港训练学院的历史：香港训练学院于 1994 年成立,是香港特区高校训练资助委员会资助的八大高等院校 中惟一专心师资培训及专业进展的院校；作为全香港最大的师训机构,香港训练学院的工作 连续以师资培训为主,致力培育兼具高校学位以及专业训练的新一代老师,建设一支富有创 造力、活力和魄力的老师生力军,为香港社会带来重大而深远的影响；7、老师小结：门一般是围起来的内部空间入口的标志；门由于其位置的重要性,故在设计时除了 在功能上要满意人流和车流出入的需要外,更要留意其造型,使其可以起到表达内部重要性 质、美化四周环境的作用,并给人们留下深刻的

26、印象；因此,门的造型设计必需表达特殊的 风格和美感；四、启示同学阅读懂得“ 小学问” ,对门的造型设计表达出的风格和美感从建筑风格的范畴 加以说明；门作为建筑中的基本元素,门的设计也有肯定的建筑风格；建筑风格是指建筑造 型、功能布局和建筑装饰所具有的时代共性；古今中外历史上已经形成了很多的建筑风格；a.欧洲古典建筑风格；b.现代主义建筑风格；c.中国古典建筑风格；五、学问回忆,实例评述（1）强调建筑作为一门艺术,具有民族性和地域性,以及建筑的历史性和时代性；回忆前面几座校门设计赏析,用建筑风格来划分：北京高校校门为中国古典建筑风格,清华高校老校门为欧洲古典风格,中国美术学院校门为现代主义建筑风

27、格等；（2）出示当地一些高等院校或其他学校的校门设计,要求同学从造型、布局、装饰以及建筑风格和是否表达学校性质与特色等角度对其 进行观赏与评述,引导同学依据自己的懂得从不同角度进行争论与沟通；六、总结评判,并布置课后实践,利用课余时间组成学习小组,实地参观走访当地的高校或其他学校,对这些学校大 门的设计特点进行观赏与评述,并用徒手画的形式画一画这些校门；方案二：教学预备：（同学）相关材料（老师）课件 教学过程一、复习导入,呈现、评判上节课的课后实践成果二、以浙江高校校门为例,分析校门的一般结构：校门：通常由门柱、门扉、门顶、校名组成1、门顶：原先的门顶通常在大型门上有,主要考虑雨天开门的便利；

28、现在,门顶成了设计时造型变化最多的要素；2、校名：往往是名人或书法家的手迹；3、门房：门卫所在地,即通常所说的传达室；4、门扉：为了限制出入者而设置的；目前以采纳机械式的移动铁栅栏为多；5、门柱：一般要两根,用于联结门扉；路；）呈现一些校门设计的图片实例：（从一般到特别,在造型结构上启示同学的设计思A、可以先是具有一般结构的校门,要求同学观看指出校门组成的各个部分,B、再逐步变到对结构中各个部分有所取舍或对某些部分进行夸张、变异的校门设计；三、材料挑选的多样性,为校门的设计注入了新的活力：校门设计的变化不仅表现在造型结构上,也表达在校门的建筑材料挑选上,并且它 们是相辅相成的；建筑具有艺术与技

29、术的双重性,技术材料的改进必定会促进建筑的进展；随着人们对环境的日益重视与科技的日益进步,门的设计造型也越来越丰富； 列举各种材料以及各种材料具有的不同美感：木、砖、石、混凝土、钢铁、铝塑、玻璃 等,或简洁或稳重,或精致或朴实,或明快或肃穆； 举例：（1）杭州电子科技高校的校门采纳钢架结构,颇为壮丽；钢架结构、略带弧形的门顶,矗 立直立的门柱,显示出一种现代、科技、力气的设计主题；（2）美国哥伦比亚高校校门,深色铁栅栏门扉,大理石雕像石立柱,显现出历史与文化的 积淀；（3）上海交高校闵行校区校门,斜拉桥式的钢筋混凝土弧线,表达出该校开放与包涵的胸 襟与气概,追求传统特色与时代精神,大气而不张扬

30、；（4）西安交大校门,混凝土结构外贴花岗石,加上锻铜浮雕,显得简洁而凝重； 同学摸索并叙述：以上这些学校大门设计各具特色,从中可以得到怎样的启示？四、学校大门门顶是整个校门设计的重要部分,引导同学分析学校大门设计中门顶的设计有什么变化？1、弯曲的面制造了伸展的空间成效；2、简洁的空间通过相像的累积显得丰富多变；3、“ 百年树人” 是设计者的立意点,方柱加上“ 斗拱” ,构造出了“ 树” 的形象,而“ 斗 拱” 作为中国建筑独有的奇妙构件,常被用来代表中国建筑,是中国建筑真髓所在,兼具结 构、造型、装饰多重功能；4、透亮材质、钢架结构与混凝土组合,显示出科技、理性的设计主题；5、门顶的架空独树一

31、帜；6、倾斜向上的形给予作品动感与力度；五、深化学问 1、在（校门造型）图片上画基本形与形式线： 让同学发觉校门设计都特别重视形式美感,每个设计都能概括为基本形体的组合或横、竖、曲、折的形式线； 老师可以采纳平面剪贴,或是形体拼接,对已经剪制好的校门的各部件进行重新组合,向同学讲解设计中需要运用形式美法就：对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统 一等组合原理；（2）对同一个校门造型,配以不同的校内环境背景 启示同学,让同学相互争论沟通,哪一个设计更合理,引导同学从构图以及校门与整个校 园环境的关系上加以分析,既要与背景相互衬托,形成对比,又要能与整体设计相和谐,融 为一体；六、校门设计中

32、的摸索1、功能与形式：无论如何去追求校门特殊的风格与美感,但究竟从中是要通过人流或车流 的,它仍具有出入口的功能,设计中要尽量让形式美感与有用功能相统一；2、设计中也不能忽视建筑的颜色因素：如北京高校校门的朱门红柱、宫灯彩绘,中国美术 学院校门的青黛素雅,香港训练学院校门的绿色生气等等都表现了自己的颜色语言；3、恰当的体量：不能只追求高、大、全,追求所谓的气派,高校校门拒绝奢华与豪华,大 学校门为什么吸引人？是气质,是学校的文化底蕴；4、现代与传统：在学校大门设计中,既要表达出时代特点,又要能反映出学校的历史与传 统,在保持现代感的基础上,又恰当地糅合传统造型的元素,使整体建筑风格达到现代与传

33、 统完善的和谐统一；七、设计实践（1）用钢笔或彩色铅笔等工具,设计自己学校的大门；（2）用纸张或其他材料,设计并制作自己心目中高校的校门；考虑到同学基础和地方资源 的差异,为适应不同的情形,建议同学在练习时要留意难易的挑选,并分层次完成；八、总结、评判 九、课外延长,以我心中的校门为题,进行一次社会实践活动；课 题：寻访古民居（一）教学目标：1.初步明白我国传统民居的基本特点、主要成就以及重要价值,提高视觉感受才能；2.增强民族自尊心和骄傲感 . 教学重点：学习建筑艺术的观赏方法,教学难点：在观赏中国古民居的同时,明白有关中国建筑史的相关学问；教学预备：（同学）阅读课本、搜集、查询有关桐乡民居

34、建筑的文字和图片资料（老师）多媒体课件、图片、相关资料、 三镇DVD 、 CCTV.COM查询苏州园林探究发觉2022.224 徽商无徽不成商教学过程：一、身临其境,提出问题（1）带领同学从电脑上参观乌镇老街和名胜古迹；（2）呈现乌镇被开发前和开发修缮爱护后的照片,进行对比；（3）提问：1、有谁知道这些传统建筑是如何受到爱护的？为什么要爱护？2、你仍能说出别的有特色的传统建筑吗？3、你觉得城市建设和传统建筑存在冲突吗？该如何解决这些冲突？4、你觉得需要爱护全部的老房子吗？你知道如何区分它们的价值吗？你觉得政府 该有哪些作为？说说你的看法；二、初步探究,表达感受 1、组织同学分组争论、评述；2、

35、老师总结 : 古镇的美可以用形式美的法就来判定均衡的整齐美 :一块块砖叠垒的墙,一条条石板铺成的路,街边的一间间店铺,河边的 一间间小屋,它们平行相连或保持肯定距离,表现出自然状态下的整齐美；装饰纹样上多采 取二方连续的纹样,伴着曲折曲折的街道,错落有致的老房子,给人一种运动的秩序美感；艺术美 :来源于她的客观形式美,色调的同一性,黛瓦粉墙,黑白二色；以灰色为主基 调,颜色的明度不高,和谐淡雅,建筑支配变化而统一；安静感是古镇美的另一个方面；古镇的氛围是特别闲适的,全部活动都是自主的,与现 代都市的竞争压抑形成鲜明的对比,闲逛在安静的石板巷,倾听脚步在另一小巷上的回音笃 笃,可以得到心理上的放

36、松和解脱；历史厚重感 :她的布局、建筑空间形式是千百年来人们生活逐步形成的,背后映射着历史 沧桑感；每一块石头、每一块砖都记载很多被遗忘的故事,凝结了古代东方文化；三、课外作业,学习评判 利用网上资源和业余时间,对本地区的古民居现存状况进行调查,写出调查报告,并 且沟通评判；课 题：寻访古民居（二）教学目标：1. 通过对古民居的观赏和评述,激发同学学习爱好；2. 初步懂得艺术源于生活又高于生活的道理；3提高同学的人文修养,形成健康的审美乐趣；教学重点：学习建筑艺术的观赏方法,教学难点：把握有关历史学问、文化背景、地域特点等；教学预备：（同学）搜集、查询有关嘉兴民居建筑的文字和图片资料（老师）多

37、媒体课件、图片、相关资料、CCTV.COM 再说长江其次十九集：发觉古镇 教学过程：一、引导观赏,分清概念（一）呈现：传统民居资料,（二）引导同学浏览图片,分组争论：传统建筑与传统民居这两个概念的含义（传统民居是传统建筑中很重要的组成部分,是依据建筑的使用目的来进行区分的）；二、重点观赏,分析争论（一）呈现：福建土楼；（二）提问：这些建筑的外观造型有什么特点？1、与它们所处的自然、人文环境有什么关联？（华侨出洋、倭寇横行、风水习俗等）2、从美术的角度去观赏福建土楼的空间布局、内部结构、雕刻工艺等；（福建土楼的建筑平面与空间布局独具特色,防卫系统构思独到,构造处理与众不同,建筑装饰精致华丽,依山

38、傍水,人文景观丰富；）3、这些特点也反映在中国其他地区的各民族的民居上；（观赏教科书第 14 页到第 15 页的建筑构件图例； ）三、层层深化,加强懂得；（一）呈现：名师名作,（二）引导同学观赏分析：1、民居外观造型有什么特点？2、民居的建筑布局和空间处理有什么独到之处？3、颜色的搭配上有什么讲究？4、建筑装饰、图案构成上有什么含义？5、照片上的真实成效和经过创作处理过的抽象艺术美之间的关系？（来自生活而高于生活）6、P14 如何懂得吴冠中江南春作品中所处理的构图颜色：特别简洁,以黑、白、灰为主,营造出令人憧憬的山村生活,安静安详；6、P16 中国民居邮票设计,同学的油画棒及钢笔作品；7、P1

39、7 同学作业（三）老师小结：这些都表达古民居美的多种表现形式；（四）同学分组争论、评述（五）老师归纳：我们在学习观赏古民居的时候,要以本地民居的自然、人文环境入手,从宏观到微观,从大到小,从外而内,从真实到抽象,各个角度去观赏,才能懂得中华民族的这一珍贵遗产价值之所在；四、课堂练习,准时反馈1、呈现示有关乌镇、周庄等地的民居图片,2、同学挑选一至二幅照片,采纳刚学的民居观赏评述方法,进行练习,针对其中存在的问 题,提出自己的看法；提示：从自然人文环境入手,由宏观到局部,由外而内,真实到抽象,包括颜色处理手法等 角度观赏,而后延长至争论目前存在的问题：过度修缮,过度开发,破坏原先的特色和风 貌,

40、期望政府实行什么措施等；五、布置作业,课堂延长（1）分组活动：搜集有关中国古民居的资料、图片,进行版报设计,同学间相互沟通设计 方案；（2）除了老师介绍的几种表现古民居美的形式外,你仍可以提出什么与众不同的形式？课题：留住美好瞬时一 教学目标：1. 通过教学,让同学明白摄影的历史和基础学问,2. 提高同学对自然界的审美才能和健康的审美乐趣,树立正确的审美观念；3.通过学习增强同学对大自然的宠爱；教学重点：对摄影这门艺术有初步的明白,学会对作品的综合评判 教学难点：能依据光线,精确地调整速度与光圈；教学预备：（同学）收集摄影图片和有关摄影的历史资料等（老师）中外优秀摄影作品做成课件 教学过程：一

41、、启示谈话,激发爱好；1、同学沟通：同学将收集的关于摄影的历史资料,分小组沟通,每个小组派一位代表谈谈关于摄影的历史 情形；2、老师总结：a.早在一个多世纪以前,尼埃普斯是这样得到照片的：他用一架照相机,从窗口把景物拍照在锡和铅的合金片上,感光材料是一种感光后能变硬的沥青,那张照片共曝光 8 小时；b.1839 年 8 月 19 日,法国画家达盖尔公布了他创造的“ 达盖尔银版摄影术” ,于是世界上产生了第一台可携式木箱照相机；1841 年,光学家沃哥兰德创造了第一台全金属机身的照相机；该相机安装了世界上第一只由数学运算设计出的、最大相孔径为 1:3.4 的摄影镜 头；二、观赏作品,表达感受1、

42、谈谈摄影的类别： （同学发言）内容分：风景、人物、静物等；形式分：新闻摄影、艺术摄影；用途分：商业摄影、非商业摄影；2、结合 P18 范例,让同学观赏其中的经典摄影作品,分析教材中提出的问题； 你能说说对这些照片的感受吗？ 请你说说印象最深刻的照片； 作品中的小男孩有着一种怎么样的心情； 第 19 页的两幅作品色调上有什么不同,请想想这两幅作品的拍照时间；3、通过对详细作品的分析、感受,提高同学对摄影作品的观赏才能,培育同学的审美情 趣；三、分析争论,层层深化1、呈现：艺术类摄影作品 记录类摄影作品 商业类摄影作品 数张,引导同学如何来区分这三类作品,谈谈这三类作品的不同用处；2、呈现代表性摄

43、影作品：让同学选出其中最宠爱的一幅,并说说对作品的感受；3、老师分析作品,让同学进一步把握综合评述的方法；四、布置作业,学会评述 老师出示摄影作品,要求同学利用自己所学的摄影学问,结合自己的审美观,进行 综合评述；课 题：留住美好瞬时（二）教学目标：1. 通过观赏与拍照活动,让同学初步学会对摄影作品的评述；2. 学会对单反相机的使用方法；学会取景、对焦、曝光等学问；3. 提高同学的审美才能、表达才能、动手才能,形成在设计艺术方面的基本素养；教学重点：对单反相机的正确使用 教学难点：能依据光线,精确地调整速度与光圈 教学预备：（同学）家里有相机的同学请带相机（老师）单反相机一台,中外优秀摄影作品

44、,不同时期的照相机图片（课件）等 教学过程：一、启示谈话,激发爱好；1、提问：你们见到过哪些相机？（同学发表自己的看法；）2、播放课件,呈现照相机进展的历史；（主要呈现不同时代的照相机,开拓同学的学问面,激发同学的学习爱好；）3、介绍单反胶片相机、数码相机、傻瓜相机的不同之处；随着科技的进展,数码相机的运用越来越广泛；（有条件的话老师可以简洁地对这三类相机进行拍照示范；）二、实物呈现,分析懂得 老师把照相机放在实物投影仪上,介绍相机的各个部件与功能：（快门按钮、液晶显示屏、指令波盘、镜头、外置闪光灯接口、曝光模式盘等）三、讲解示范,学习实践1、看 P20 拍照成像示意图,明白成像原理；2、老师

45、讲解曝光模式盘上的不同符号代表不同的拍照模式,拍照时可以依据自己的需要选 择拍照模式；3、相机的持拿：请一位同学上讲台,老师边讲解边让同学操作；拍照时,左手托住镜头,右手握住相机把手,右手食指按在快门上,眼睛看取景器；按下快 门时,要屏住呼吸,防止抖动；4、取景：请同学看 P21 右上四张照片,讲讲分别是从什么角度取景的；（懂得远景、中景、近景的概念；）5、曝光：曝光是胶片为产生一幅画面所需的光线量, 精确曝光是拍出高质量照片的重要因素之一； 老师用数码相机示范拍照不同曝光量的照片给同学看；（在快门速度固定的情形下,使用不同的光圈拍照同一对象；） 观赏 P22 左边：一天中光线变化的不同照片,

46、（感受懂得光线的变化对拍照成效的影响；） 老师提示：一般来说测光显示快门速度低于三特别之一秒时,应考虑使用三脚架或 者添加闪光灯进行拍照；6、观赏： P22 右边两张摄影作品,争论：作者是如何用光的；P23 左上面两张摄影作品拍的是同一景物,为什么会显现不同的成效？（使用不同的速度拍照；）四、布置作业 正确使用照相机拍照人物、风景、静物各一幅； 作业要求：构图完整,曝光精确；课 题：从生活中吸取设计的灵感（一）教学目标：1. 通过观赏,使同学初步明白艺术设计来源于生活；2. 通过对生活的观看和感受,使同学能借鉴自然界中美丽的外形、结构、颜色、韵律等要 素,进行艺术设计；3. 通过生活与艺术设计

47、的链接,丰富同学的艺术体验和感受,提高艺术感知才能；树立大 文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加宠爱生活,宠爱艺术；教学重点：自主探究并把握仿生设计的基础表现方法；教学难点：以敏捷的眼光从生活中查找创意和应用；教学预备：（同学）课前收集资料；（老师）哑剧、多媒体课件；教学过程：一、新课导入（哑剧表演）；（1）老师表演哑剧拉大锯提问：你能猜出老师表演的是什么吗？你能猜出老师手中“ 拿” 的是什么工具吗？你知道这工具是谁创造的吗？（由表演引导同学学问回忆,由锯子让同学联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘 中,“ 悟” 出了锯的原理,并创造了锯子；）2.新课绽开；（1）启

48、示联想；老师：看了老师的表演,我们明白了“ 建筑祖师爷” 鲁班从生活现象中悟到了锯的原理,并 创造了它,可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的；引出仿生设计概念：通过争论生活中各生物系统的优异功能、外形、结构、颜色等特点,有 挑选性的在设计过程中应用；提问：“ 齿叶边锯” 让你联想到什么？锯子设计的独到之处在哪里？仿生设计仍可以应用在什么地方？同学充分绽开想象,七嘴八舌地谈论；老师概括小节：建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿 生设计学；（由哑剧表演牢牢吸引同学的留意力,并起点题和揭题的作用；）（2）认真观看；同学把收集的资料拿出来大家共享,投影仪显示；提问：在

49、你四周有这样的设计吗？你宠爱吗？为什么？仿生设计可以从哪几方面着手“ 仿照”（提示：外形、颜色、结构、功能 ）同学自主争论,并组织汇报；老师出示课件引导观赏,重点观赏悉尼歌剧院和杭州大剧院；分析：两者建筑设计上的相同点和异同点？同样的仿贝壳造型,为什么风格会截然不同？老师归纳小结；（通过多角度观赏去熟识自然美,获得初步的审美体会和鉴赏才能；通过争论、争论、明白 仿生设计的类别、风格及构成原理,形成初步的设计意识；）（3）探究设计；课件呈现,争论争论；重点剖析法国里昂机场；知道作者怎么设计的吗？作者为什么要这样设计？你懂得作品的构成原理吗？你明白作者所表达的思想感情吗？同学分组争论并汇报；老师小

50、结：设计步骤；观看生活,选取模拟物；挑选切入点：外形、颜色、结构、功能；设计草图；修改定稿；极具创意的设计：利用横、竖线条的差异,表现了生物的骨架,即美观又坚固,是审美和实 用的完善结合；（引导同学敏捷地观看生活,懂得生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系,从中吸取大 自然的精髓； ）3.自由创作；主题“ 我最宠爱的 ” ,同学凭自己的爱好,任意挑选一种进行仿生练习；平面图案设 计,玩具设计,日用品设计,建筑设计 同学积极摸索,老师指导同学依据自己挑选对象的特点,大胆表现,不拘一格呈现自己的个 性；4.作品呈现；进行“ 仿照秀” 表演,自评、互评；看谁仿得最像；看谁仿得最奇妙；看谁仿得最有价值

51、；课 题：从生活中吸取设计的灵感（二）教学目标：1. 尝试自主思索和合作探究的学习模式,初步把握仿生设计的构思和造型方法,2. 引导同学敏捷地观看生活,懂得生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系,从中吸取 大自然的精髓；3. 通过生活与艺术设计的链接,丰富同学的艺术体验和感受,提高艺术感知才能；树立大 文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加宠爱生活,宠爱艺术；教学重点：认真观看生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟；教学难点：以敏捷的眼光从生活中查找创意和应用；教学预备：（同学）课前收集资料（老师）课件 教学过程：一、新课导入激发爱好；（1）老师诗朗诵江畔独步寻花：黄

52、四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低；留连戏蝶时时舞,悠闲娇莺恰恰啼；提问：知道这是谁的诗吗？诗人用什么来描画了漂亮的春天？（2）同学争论,并组织汇报；老师归纳并适当补充：这是唐代大诗人杜甫的诗,诗人用花枝繁茂,蝴蝶飘舞,黄莺唱歌的 美景来描述他眼中的春天；蝴蝶是一种很受人们欢迎和青睐的小生灵,蝶形蝶色千变万化,美不胜收,历来是诗人画家吟诵描画的对象；,师生互动；同学争论,老师出示多媒体课件大理蝴蝶泉（3）（蝴蝶诗、蝴蝶图、蝴蝶简介；在诗与画的意境中引导同学对熟识的蝴蝶产生新的认 识）2.新课绽开；（1）观赏评析：利用多媒体课件,观看大理蝴蝶泉,让同学感受美；提问：观看了壮丽的蝴蝶泉,你认为最美的地方

53、在哪里？一只蝴蝶美仍是首尾相接的一片蝴蝶美？静态的蝴蝶美仍是翩翩起舞的蝴蝶美 . 启示同学思维,各抒己见；（蝴蝶泉的景致美,由来已久；大理一年一度的“ 蝴蝶会” 特别引人注目；每当春末夏初,农历四月中旬,雨季未到之前,四周田野庄稼将要收割,在蝴蝶泉上,顺着倒垂水面的树 枝,很多蝴蝶,一只咬着一只的尾部,形成千百个蝶串,人来不惊,投石不散,构成令人叹 为观止的胜景 ）（2）引导观看；打破学科界限,从生物学的角度引导同学观看和发觉蝴蝶的优势 提问：你明白蝴蝶的结构吗？你知道蝴蝶哪些地方是值得我们学习仿照的啊？我们可以把蝴蝶的这些优势运用到哪些设计中去啊？同学分组争论,汇报；老师归纳并适当补充：蝴蝶

54、的身体由四大部分组成：头、胸、腹、翅；蝴蝶漂亮的翅膀（图案设计、面料设计、防伪纸币设计 ）；蝴蝶的外形（建筑设计、家具设计、玩具设计、日用品设计 ）；触角、复眼（电视墙、机器人传感器、国防、科技等设计 ）虹吸式口器（日用品设计、医学用品设计、工业设计 ）；（3）设计探究；老师：看不出,小小蝴蝶不仅外表漂亮,身体结构竟有这么多的秘密！下面我们尝试用上节 课所学学问,进行蝴蝶的仿生设计；回忆设计步骤：确定设计主题；（仿什么蝴蝶的外形、颜色、结构、功能；）设计方案集体争论； （仿在哪里建筑、服装、玩具、图案、日用品；）设计草图； （考虑设计的审美性和有用性；）修改定稿；以四人小组为单位,自由组合；3

55、.同学自主合作,自由创作；同学奇妙地仿照蝴蝶,大胆联想,发散制作出自己中意的作品,体验创作的奇妙力气；老师巡回指导,勉励同学大胆地夸张,防止机械地仿照,使同学在愉悦的氛围中感受学习的 乐趣；4.作品呈现；老师以主持人角色举办“ 我最宠爱的蝴蝶” 作品展,师生一起共享创作的欢乐,请同学把自 己的作品放在前边,大家一起评出奖项；课 题：江南园林（一）苏州园林 教学目标： 1.明白苏州园林的主要特点；2.培育同学宠爱江南园林艺术,宠爱中国悠久历史文化,宠爱祖国的 美 好情感；教学重点：明白苏州四大古典名园的艺术特点,明白园林建造时的历史社会背景；教学难点：江南园林如何表达诗画意境？如何表达当时社会的

56、文化背景 教学预备：（同学）苏州园林相关资料、教材；（老师）江南园林相关资料、幻灯机等教学设备；教学过程：一、组织教学1、学期授课方案支配 2、作业常规要求 3、多媒体教室常规 4、课代表职责二、导入教学1苏州古典四大名园简介 园林建造历史 概况 艺术特色2说明江南园林建造之初表达出的是文人的乐趣爱好,表现出一种诗画意境；三、深化教学 录像放映苏州园林之四大古典名园影像资料,配上背景音乐和解说词,使同学 有一种如同游玩园林的真实感；（1）园林赏析（明代） 苏州拙政园利用录像沿着游玩路线图将拙政园“ 游玩” 一遍,对园林中的主要景点逐一作出简 要介绍；提示同学联想：自己有否见过类似的园林；老师分

57、析园林的艺术特色；（2）园林赏析（元代） 狮子林假山湖石、叠石艺术（3）园林赏析（宋代） 苏州网师园重点观赏网师园与其他园林不同的景点,如“ 月到风来亭” 、“ 竹外一枝轩” 和独 具特点的窗景、漏窗小景；观赏的同时,老师讲解“ 借景” 在园林艺术中的作用,以及如何借景；提示同学观 察哪些景点属于借景；（4）小结：“ 古、秀、精、雅、多”四、总结课堂“ 江南园林甲天下,苏州园林甲江南”五、布置作业 请同学就近参观一个园林或公园,比较与江南园林的异同,并就所参观的园林或公 园提出如何“ 借景” 的建议相关链接：1、拙政园 位于苏州市城内东北街,为苏州最大的名园；它不仅是苏州四大古典名园（沧浪亭、

58、狮子林、拙政园、留园）之一,而且仍是全国四大古典名园（颐和园、避暑山庄、拙政园、留园）之一,实为苏州园林之冠；园始建于明正德年间（15061521 年）,御史王献臣因官场失意,弃官仍乡,在元 代大弘寺旧址拓建成园；园名“ 拙政” 系取晋代潘岳闲居赋中“ 灌园鬻蔬,此亦拙者之 为政也” 之意,四百多年来,沧桑变迁,屡易园主,但此园总体仍不失明代遗风；拙政园总 体布局以水池为中心,各式亭轩楼阁临水而筑,形成朴实开朗、平淡天真的自然风格；园分 东、中、西三部分；入园门即是东园,原为明代“ 归田园居” 旧址,现以草地为主,凿池垒山,遍植树木,缀以天泉亭,秫（sh ,粘高粱）香馆、兰雪堂诸建筑,给人以开

59、朗舒服之感；中园是全园精华所在,远香堂为园中的主建筑,是一座结构精致的四周厅,四周是落地 玻璃窗,可观览四周景色,堂内摆设精雅；堂南小池假山,竹木扶疏,重峦迭翠；堂北,宽 阔的平台连接荷花池,夏日荷花盛开,微风吹拂,幽香满堂；匾额“ 远香堂” 为明代文征明 所写；堂北为主景所在,池中累土石作二山,西山上建“ 雪香云蔚” 亭,文征明手书“ 蝉噪 林愈静,鸟鸣山更幽” 的对联和元代倪云林所书的“ 山花野鸟之间” 的题额悬于亭中；东山 上有“ 待霜亭” ；两山之间,连以溪桥,山间遍植花木,岸边散种藤萝灌木,野趣横生；从远香堂东行,小山上有绿绮亭,此处仍有批杷园、玲珑馆、嘉实亭、听雨轩、梧 竹幽居等众

60、多景点,于梧竹幽居向西远望景深意远,北寺塔高耸云霄之中,是极妙的借景；亭中有联：“ 爽借清风明借月,动观流水静观山” 形象地概括了这里景色的特点；水池中心 仍建有荷风四周亭,亭西有曲桥通“ 柳荫路曲” ；转北至见山楼,太平天国时,此楼为忠王 李秀成办公处；亭南有小桥接“ 倚玉轩” ,折西即至“ 小飞虹” ,这是苏州园林中惟一的廊 桥；桥南有小沧浪水阁,桥北的“ 香洲” 是一座画舫；香洲西南的玉兰堂相传是文征明作画 之所；“ 柳荫路曲” 南端有半亭“ 别有洞天” ,进入月洞便是西园,园也以池水为中心,主厅是一座鸳鸯厅,北厅为二十六鸳鸯馆,临池养有鸳鸯,南厅因前面小院内植有山茶花称 十八曼陀罗花馆