教学感悟-真正的阅读激起求知的愿望、认识的需要

1、真正的阅读激起求知的愿望、认识的需要很大一部分人的教学观就是把知识看成学生应当保存在头脑里的存货，一旦教师提出要求，学生就应当拿出来给他看。学生记住了，就算他有知识。反之就没有。为了让大脑里多存一些货，为了在老师需要的时候自己能很快地从自己的存货中取出来，学生就从早到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器，记住了一份又一份的知识。学习太难了，也学越难，他们叫苦连天，他们很想拥有自己的时间。学生每天应当有4、5个小时，既不用来在学校上课，也不用来在家里复习功课。这些时间应当让他用在多方面的智力生活上。现实生活中，一部分学生空闲下来的时间用来做什么了呢？他们用在了打游戏上，用在了看电视上，用在了满大街

2、的疯跑瞎逛上真的给他们时间让他们玩，他们却又不知道该玩啥；真正把时间给他们让他们用，他们却又不知道怎么利用。有的偶尔读书，也会读一些低级庸俗的、靠说脏话博眼球的垃圾书，那些大块头的书，他们偏不爱读。如果我们想减轻学生的学业负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。在九年级和十年级，学生所阅读的东西，则应当比要求保持在记忆里的东西多4至5倍。这里的阅读是读有趣的、有益的、开发智力的、“满足精神需要”的书籍，从这些书籍中，学生会发现一些现象，思考一些问题，理解一些概念，他们的认知知识在增加，他们的智力水平在提升，他们的人生取向渐渐清晰有经验的教师进行教学时，让学生利用原来已有的知

3、识，对各种事实和现象进行思考和比较，然后做出独立的结论。这些教师喊学生到黑板跟前来回答问题时，然学生带着他的笔记、草稿、练习本、教科书以及补充读物，并不让他逐字逐句地附属教科书里的教材，而是让他发表议论，进行探讨，使得高年级学生已经能从整体上分析完整的课题，去思考一些较重大的带探索性的问题。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。新教育晨诵就是一种真正的阅读。张硕果老师在洛阳

4、新教育培训上说：新教育晨诵特别强调生命的编织,强调与儿童当下的生活经验相结合,滋养儿童当下的生命，养成一种诗意的生活方式。新教育诵读内容,强调阶梯式递进,从儿歌、童谣起步,逐渐过度到童诗、古诗词等其他经典。实现中外互通,古今传承。新教育晨诵要求必须以人为本，看见儿童！只有以人为本，才能关照生命本身，才能实现人与诗歌的同频共振！思想和情感在活动时，眼睛里就会露出发自内心的光芒。如果有一本好书成为少年的朋友，那么，他读得越多，就会越清楚地认识到：要知道得多，就要多用功。名人传记就是少年进行自我教育的百科全书。少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想生活的这个崇高的境界。精神振奋和受到的鼓舞的情绪越强烈，就