学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究

1、学科教学知识对培养体育老师专业化途径的研究【摘要】目前为止，在我国的体育老师逐渐专业化的过程中，我们往往对体育老师这个职业的专业化开展过分重视，从而忽略了体育老师自身个体的专业化的开展，本文将学科教学知识这个重要的概念作为一个切入点，对学科教学这一知识的内涵以及所产生的背景进展分析，对于体育学、体育教学论以及体育教学法和学科教学知识这二者之间所存在的逻辑关系进展了详细的分析，阐述了体育学科教学是我们在体育教学论中对于规律性的知识一种补充和进一步的延伸，本文中，笔者就对学科教学知识对培养体育老师专业化途径进展研究。【关键词】学科教学知识；专业化；老师教育；体育老师；途径；研究伴随着我国社会分工的

2、不断细化，我国体育老师专业化这一问题已经成为了当今社会研究的热点问题，众所周知，体育老师的专业化往往包括两种意义，第一种意义是体育老师职业专业化，第二种以及是体育老师个体专业化。就当前我国的研究成果来看，这些研究往往都被局限在体育老师职业专业化的宏观层面研究，并且对体育老师资格制度、体育老师职业理想教育、体育老师教育课程设置等内容进展了着重的讨论，然而，体育老师个体方面的专业化程度，已经成为了这一领域研究过程中薄弱的环节，同样也是体育老师专业化进展深化研究中在一定时期必需要面对的重要问题，下面，笔者就对学科教学知识对培养体育老师专业化途径进展讨论。一、学科教学知识内涵以及产生背景自从十九世纪到

3、如今，伴随着我国将教育学作为了一门非常正式的学科初始，人们已经对老师不仅仅应该对他们自身所教授的科目知识进展掌握，同样要对老师自身进展教学艺术进展理解这一重要的原那么产生了共鸣。因此，教育学知识已经成为了老师所必需要掌握的根底知识内容之一，但是，这一种专业化的改革并没有带来让人满意的效果，老师在进展大量教育学知识以及学科知识掌握以后，自身教育教学的程度仍然比拟低，学科与老师的科学家、专家以及其他知识分子这几者之间仍然没有本质性区别。一直到二十世纪的八十年代中期，美国的一名教授指出，在相当长的一段时期之内，对于老师教育以及教学教育的相关研究都忽略了某些问题，然而，这些问题重要的程度都已经超出了老

4、师必需要掌握专业知识，这些专业知识包括老师学科知识终究如何进展开展和变化，在教育教学过程中老师学科知识终究如何对其教学产生影响，老师知识根底所涵盖的范畴包括什么，老师知识来源于哪里，新任老师和专家老师、学科专家知识和老师知识、教学知识和学科知识都有什么样的联络和区别等等。这位教授明确指出一般教学法知识以及学科内容知识都不可以对详细教学进展支撑，所以，我们必需要将这一类型的知识进展明晰整合，因此，他提出了学科教学知识。二、学科教学知识对培养体育老师专业化途径的研究一体育老师教育教学中进展学科教学知识课程内容的增设目前为止，我国的体育老师专业教育非常普通化，拟任教不同学段将来老师以及不同科目老师所

5、承受的老师专业教育根本一样，这也就导致了学生所承受的大量知识都是普通普遍的，也就导致了老师不可以对于详细教学问题进展很好的准备。在当前形势下的体育老师教育教学过程中，我们应该将学科教学知识课程内容进展增设，这也是非常必要和非常重要的，在课程中，往往有一些方法可以将学科教学知识的内容明显的突出，第一种方法就是直接增加学科教学知识这一门课程，作为一名体育老师进展教育系列课程中的重要内容，增设这些课程往往可以将其安排到教学方案之中去，还可以将学生早操等等时间进展充分的利用，这样可以将第二课堂的重要作用充分的发挥出来；第二种方法就是我们要在不同体育学科知识的教育教学过程中，将相关学科教学知识的案例穿插

6、进去，这也就对任课老师提出了更为严格和更高的要求，因此，任课老师必需要做好充分的准备；第三种方法就是我们要将学科教学论课程的地位和内容进展改革，将操作课程和理论课程加强。二对体育教学师资队伍构造进展有效的整合体育老师这一个个体专业化要求必需要拥有一支专业化老师教育的队伍，本着将自身体育老师教育内部专业化加快这一重要的目的，我们必需要将参与到老师教育四种师资力量进展协调，这四种师资力量主要包括和老师专业教育息息相关教育科学老师，有根底教育经历和兴趣的学科老师；学科老师论老师以及优秀的中小学体育老师。假如想要将专门组织的机构建立起来，就要求我们必需要对这四种学术人员力量进展资助、整合和引导，并且使

7、这四种师资力量和根底教育亲密关系，可以促使老师教育迈向本质上的专门化。三实现体育学习评价方式多元化在进展体育师范生学习的评价过程中，我们对技能、知识掌握程度过分的重视，这已经成为了对他们学习评价重点内容，然而，作为师范教育的学生，不仅仅要对技能和知识进展掌握，还要对技能和知识传授方式进展理解和应用。所以，笔者主张在体育学习评价的过程中，我们应该将学生技能和知识传授才能进展一定的评价，并且时刻鼓励学生进展创新，对于新的教学方法要敢于尝试。参考文献：1胡青,刘小强.别离还是交融:老师教育专业化中形式与本质的矛盾兼谈学科教学知识(pk)与当前我国的老师教育改革j.江西社会科学,2022,(11).2毛有文.体操单杠骑撑前回环教法新探“前位保帮法与“后位保帮法之比照实验研究j.安阳师范学院学报,2021,(05).3柴娇,郑风家,李林鹏,陆阳.学科教学知识对培养体育老师专业化途径的研究j.西安体育学院学报,2021,(0